为方便2013年中考生及家长查询相关信息，出国留学网中考频道特别搜集汇总了中考语文资料以供参考：
【感知·领悟】
细读《伤仲永》，然后回答问题。
一、试按下列提示在“__”处填写相应的内容。
《伤仲永》这篇课文可分为两大部分：
第一部分叙述___________________。这一部分包括两段，第一段写______。第一段又可以分为两层，第一层(开头至__句)写________;第二层(__句至__句)写__________。第二段写___________。第二段也分为两层，第一层(首句至__ )写_______;第二层(__句至__句)写____________。
第二部分议论__________________。议论部分分为两层。第一层(“王子曰”至“__”)写__________;第二层(“__”至文末)写_____。
二、本文就事说理，通过___的故事 ，说明了____和_____的关系，强调了______________。
【质疑·探究】
一、细读《伤仲永》第一自然段，然后回答问题。
1、 幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现?
___________________________________
2、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做?方仲永的父亲是怎样做的?他为什么会这样做?
_____________________________________
二、细读《伤仲永》第二自然段，然后回答问题。
3、少年时期的方仲永发生了哪些变化?成年以后又如何?
___________________________________
4、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情?
_____________________________________
三、细读《伤仲永》第三自然段，然后回答总题。
5、此段中的“受之天”指的什么?“受之人”又指的什么?
____________________________________
6、此段中作者认为“仲永之通悟”是由于_____，他的才能衰退是由于______。至此作者认为在____和______的两个因素中，______因素对于一个人的成才更为重要。
7、纵观全文可以看出，方仲永由天资过人到“泯然众人”的原因是________。
【品味·赏析】
本文在写作方法上颇具匠心，有许多值得鉴赏的地方。请你边品读课文，边在下面“__”处填写相应的内容。
1、 叙议结合，借事说理。本文是一篇随笔，这种随笔通常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。本文就是通过记叙_________的故事，阐明了_______的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是_____________________。
2、 安排材料，详略得当。课文详写________，略写________。这样安排材料的作用是_____________。
3、 先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写____________是“抑”。采用这种写法的好处是___________________。
4、 语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一____字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点;用“环谒”一词形象地刻画出他________之态，笔墨凝练，言简意丰。
【练习·巩固】
一、给划线字注音，或根据拼音填汉字
方仲( )永自为( )其名 邑( )人奇之
以钱币qǐ( )之 日pān( )仲永
环谒( )于邑人 不能称( )前时之闻
泯( )然众人矣
二、解释下列句中划线词的意思
1、伤仲永( ) 2、世隶耕( )
3、自为其名( ) 4、指物作诗立就( )
5、文理皆有可观者( ) 6、不能称前时之闻( )
7、贤于材人( )
三、指出下列各句的朗读节奏
1、 未尝识书具，忽啼求之。
2、 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
3、 父得其然也，日扳仲永环谒于邑人……
四、翻译下列句子
1、 即书诗四句，并自为其名。
2、 邑人奇之，稍稍宾客其父……
3、 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人……
4、 令作诗，不能称前时之闻。
5、 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
五、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”
1、“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”作的必要铺垫，衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。
2、题目中“伤”字的意思是哀伤、叹息。作者“伤”仲永是因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。
3、造成方仲永“泯然众人”的原因有三：一是其父贪图小利“不使学”;二是方仲永自视才高，不努力学习;三是同县人不适当的赞赏。
4、“不使学”既点出了方仲永才能衰退的原因，又预示了他“泯然众人”的结局。“余闻之也久”一句在结构上的作用是承上启下。
5、 本文通过方仲永由聪明沦为平庸的故事，说明了一个人即使天资再好，不刻苦学习，也不会成为真正有知识、有才能的人。
6、 本文立意新颖、别具匠心。题目用一“伤”字，点明主题。正文部分无一“伤”字，而“伤”字贯穿始终，深刻含蓄。如“不使学”“泯然众人”均含有“伤”意。
参考答案：
【感知·领悟】一、方仲永幼年天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇;方仲永才能初露里的情形;⑤句;方仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能;⑥句至⑦句;其父贪利而“不使学”的错误做法;方仲永才能衰退，终于成为普通人;③句;十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前;④句至⑤句;成年后的方仲永完全变成了一个平庸之人;就方仲永的事例说明人的天资与后天教育的关系，强调后天教育对于成才的重要性;不至也;提示方仲记才能泯灭的原因是“受于人者不至也”;彼其……;由方仲永引申出天赋差的人如果不“受于人”，结局更加可悲。
二、方仲永由聪明变为平庸;人的天资和后天教育;后天的教育和培养对成才的重要性。
【质疑·探究】1、A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。2、因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展;“不使学”;父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。3、少年时仲永“不能称前时之闻”，才能大不如从前。成年后的方仲永“泯然众人矣”，完全变成了一个平庸之人。4、对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。5、“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受之人”指人所受到的后天教育。6、“受之天”;“受于人者不至”;“受之天”和“受之人”;后天教育7、A“父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学”B“卒之为众人，则其于人者不至也。”
【品味·赏析】1、方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇;后天的教育和培养对成才的重要性;以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。2、方仲永才能初露时的情形;父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形;详写方仲永幼年聪慧，是为了暗示其前途无量，为后面写他才能衰退作铺垫，突出“伤”的前提;略写其父的贪利之举和方仲永才能衰竭，意在点明“伤”的原因和内容，引人深思。这样处理材料使文章内容集中而意旨鲜明。3、幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷;方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔;神童方仲永名不副实，沦为平庸之人;表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出 了文章的主旨4、利;贪则自得，可悲可叹的愚昧无知。
【练习·巩固】一、zhòng wéi yì 乞 扳 yè chèn mǐn
二、1、哀伤，感伤2、属于3、写，题上4、完成5、文采和道理6、相当7、胜过
三、略
四、1、仲永当即写了四句诗，题上自己的名字。2、同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客。3、他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人。4、让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。5、他的天资比一般有才能的人高得多。他最终一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
五、1√ 2√ 3× 4√ 5× 6√
中考相关信息请关注出国留学网中考频道......
| 语文试题 | 数学试题 | 英语试题 | 政治试题 | 物理试题 | 化学试题 | 历史试题 |
| 语文答案 | 数学答案 | 英语答案 | 物理答案 | 化学答案 | 历史答案 | 政治答案 |