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一、语言积累与运用(29分)
1、请选出注音正确的一项( )(3分)
A、卿(jǐ)今当图掌事 B、孤岂欲卿治经为博士邪(yá)
C、即更(gèng)刮目相待 D、肃遂(suì ) 拜蒙母
2、下列解释不正确的一项是( )(3分)
A、孤岂欲卿治经为博士邪 邪：表示反问语气，可译为“吗”。
B、但当涉猎，见往事耳。 耳：表示陈术的语气，可译为“罢了”。
C、卿言多务，孰若孤? 孰若孤：谁像我(事务多)?反问语气。
D、大兄何见事之晚乎! 乎：表示感叹语气，可译为“啊”
3、下列加点的词意思完全相同的一组是( )(3分)
见往事耳
A
何见事之晚乎
大惊曰
B
大兄何见事之晚乎
卿今当涂掌事
C
卿今者才略
蒙乃始就学
D
家祭无忘告乃翁
4、下列句子中不含通假字的一项是( )(3分)
A、士别三日，即更刮目相待 B、孤岂欲卿治经为博士邪
C、当窗理云鬓，对镜贴花黄 D、日扳仲永环谒于邑人
5、朗读停顿不正确的一项是( )(3分)
A、蒙辞/以军中多务 B、孤岂欲卿/治经/为博士邪
C、自以为/大有所益 D、及/鲁肃过寻阳，与蒙/议论
6、对“蒙辞以军中多务”一句的译写，最恰当的一项是( )(3分)
A、吕蒙推托，因为军中事务繁多 B、吕蒙用军中事务繁多为借口来推托
C、吕蒙推托军中事务繁多 D、吕蒙推托，因为军中事务繁多
7、文学常识填空。(10分)
(1)《孙权劝学》选自《 》，该书是司马光主持编纂的一部 通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
(2)司马光，字 ， (朝代)政治家、 家
(3)、孙权，字 ，三国时 国的创建者。
(4)、“孤岂欲卿治经为博士”一句的“经”指《易》《 》《 》《礼》《 》等书。
8、出自本文的两个成语是什么?(4分)
二、整体感悟(10分)
1、本文写了一个怎样的故事?通过这个故事，作者要告诉我们什么?(5分)
2、想一想，吕蒙的变化对你有什么启示?(5分)
三、课文精彩语段阅读题(18分)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、翻译下列句子。(6分)
(1)孤常读书 ，自以为大有所益。
(2)士别三日，即更刮目相待。
2、用课文原句回答下列问题。(12分)
(1)孙权为什么劝吕蒙学习?
(2)孙权期望吕蒙学得怎样的结果?
(3)吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句?
(4)最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子?
四、拓展阅读题(24分)
(一)
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.选出下列加点的词语解释不正确的一项是( )(3分)
A. 邴原少孤 孤：失去父亲
B. 一则羡其不孤 羡：羡慕
C.二则羡其得学 其：代词，自己
D.师恻然曰 恻然：悲伤或同情的样子。
2.用现代汉语翻译下列句子。(3分)
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.短文写了两个人物，邴原和老师，请任选其中的一个人物，说说你对他的看法。(6分)
(二)吕蒙的故事
宁(即甘宁)厨下儿曾有过，走投吕蒙。蒙恐宁杀之，故不即还。后宁赍礼(赠送礼物)礼蒙母，乃出厨下儿还宁。宁许蒙不杀。斯须(一会儿)还船，缚至桑树，自挽弓射杀之。毕，解衣卧船中。蒙大怒，击鼓会兵，欲就船攻宁。宁闻之，故卧不起。蒙母徒跣(赤脚步行)出谏蒙曰：“至尊(指吴主孙权)待汝如骨肉，属汝以大事，何有以私怒而欲攻杀甘宁 宁死之日，纵至尊不问，汝是为臣下非法。”蒙素至孝，闻母言，即豁然意释， 自至宁船，笑呼之曰：“兴霸(甘宁的字)，老母待卿食，急(赶快)上!”宁涕泣嘘欷(哽咽，抽噎)曰：“负卿!”与蒙俱还见母，欢宴竟日。
4.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )(3分)
A. 宁厨下儿曾有过 过：过失 B. 宁许蒙不杀 许：答应
C.蒙母徒跣山谏蒙曰 谏：进谏 D.属汝以大事 属： 通“嘱”，嘱托
5.请将“蒙大怒，击鼓会兵，欲就船攻宁”一句翻译成现代汉语。(3分)
6.文中吕蒙形象鲜明，试概括这一人物性格特点，并作简要分析。(6分)
五、中考题(9分)
(2006，威海， 9分)
1、将文中画线句翻译成现代汉语。
①蒙辞以军中多务。
②孤岂欲卿治经为博士邪!
2、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别。”结束全文，试谈谈鲁肃为什么与吕蒙结友?(2分)
3、你从吕蒙的变化中能悟出哪些道理?(4分)
六、探究性学习(5分)
海尔集团借助全面的信息化管理手段，整合全球供应链资源，因而创造了中国制造企业的一个奇迹——产品零库存(没有积压的产品)。当被问到海尔集团获得如此成功的原因时，海尔集团首席执行官张瑞敏说：“我们主张产品零库存，同时主张成功零库存。”
张瑞敏所说的“成功零库存”的意思是
七、综合性学习(5分)
(2006，湛江，5分)语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢 (不超过60字)
第十五课 孙权劝学
Ⅴ、一、1、D 点拨：A项“卿”应为qīng，B项“邪”应为yé，C项“更”应为gēng。
2、B 点拨：应为表示限止的语气
3、C 点拨：两个“今”都是现在的意思，其他三组详见“一词多义”板块。
4、A 点拨：B句的“邪”通“耶”，C句的“帖”通“贴”，D句的“扳”通“攀”
5、A 点拨：正确的停顿是“蒙/辞以军中多务”。
6、B 点拨：详见倒装句栏目
7、①《资治通鉴》 编年体 ②君实 北宋 史学 ③仲谋 吴 ④诗 书 春秋
8、吴下阿蒙 刮目相待
二、1、本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”。透过这个故事，说明了学习的重要性。2、示例：坚持读书学习的重要性;学习的可能性;等等。 点拨：可以从多角度来谈，只要切题即可。
三、1、(1)我经常读书，自以为大有好处。(2)与有志之士分别几天，就要重新另眼相看。 点拨：注意对“刮目相待”的解释。2、(1) “卿今当涂掌事，不可不学!”(2)但当涉猎，见往事耳。“(3)“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”(4)(肃)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 点拨：要注意梳理文章的脉络，揣摩语句的意思。
四、(一)1.C 点拨：不是指自己，而是代指书舍中的学者。
2.略 点拨：“苟”“相教”“资”等关键词要翻译准确。
3.略 点拨：选邴原，要从求学这一角度谈;选老师，要抓住师德去谈，言之有理即可
(二)4、C 点拨：“谏”应为“劝说”的意思。
5、吕蒙大怒，擂起战鼓，调动军队，打算上船攻打甘宁。
点拨：不要错译“兵”、“就”的意思，句式要通顺。
6、吕蒙性格：能虚心接受别人的意见，深明大义、顾全大局。
点拨：在甘宁背信弃义的情况下，吕蒙能听从母亲的意见，以国事为重，不以私怒而攻杀甘宁。
五、1、①吕蒙用军中事务繁多为借口推辞。 ②我难道是想让你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗? 点拨：文言句子翻译是中考必有的题型，译写一定要符合句子的原意。2、是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，而愿意与他身教，既表明了鲁肃的爱才、敬才，又从侧面表现了吕蒙学习后才略的惊人增长。 点拨：这类题目属考查筛选、提炼信息的能力，一般只要符合课文内容的原意，要点不出现错误即可。3、示例：①要善于接纳别人好的建议。②学习能增强自己的才干。③学习不受年龄、事务等客观条件的限制。 点拨：开放性题目，可以从多角度来说，只要言之有理、切题就行。
六、忘记过去的成功，不断迎接新的挑战。 点拨：仔细阅读材料，理解言外之意。
七、示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢
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