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一、积累与运用
1.给下列加点的字注音。
吵哑( ) 发窘( ) 抽噎( ) 恍惚( ) 窸窸窣窣( )
斩钉截铁( ) 琅琅( ) 妒忌( ) 撒娇( )
2.下列词语有两个错别字，请找出来并改正。
棱脚分明 仿佛 随即 娇滴滴 孤零零
软棉棉 惊讶 嘟囔 银玲
(1)_____为______ (2)_____改为_______
3.在下边句子的横线上填上恰当的词语。
(1)京京_______下头。
(2)京京心跳起来，忍不住____在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。
(3)讲义从他的手指间____，飘在地上，他没有发觉，一动不动。
(4)抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京____在怀里……
(5)到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的_____在他旁边。
4.用画线句子的修辞方法，写一个句子。
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
5.请仔细观察下面的图画，用简洁的语言介绍画面的内容;并说说是否喜欢这样的课外生活及理由。
二、思考领悟
阅读下边文字，完成文后各题。
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗课文……”
按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦!谁敢瞎充好汉呢?
林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。
可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。事先说好了的呀!
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗 课后赵小桢会不会嘲笑他 他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇!”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧 爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗 他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢 还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果 他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛。抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
6.联系前文，试分析程老师这个人物形象。
7.你认为京京是一个怎样的学生
8.画线句子是什么描写 作用是什么
9.《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?
10.这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法
三、探究创新
阅读下边文字，完成文后各题。
弯弯的月亮
星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么 ”
学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢 难道就你特别有见解吗 ”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
很快，几年过去，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么 ”
静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的 ”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓 像不像豆角 ”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想象的翅膀……
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
(选自《中学语文》2000年第6期 作者袁炳发有改动)
11.第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?
12.星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么的问题，是想让学生____________。
13.隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?
14.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?
15.文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想或想象，写一段话，表现出星子此时此刻的人内心想法。(100字以内)
参考答案
一、1.yǎ jiǒng yē huǎng hū xī sū zhǎn láng dù jì sā jiāo
2.(1)“脚”改为“角” (2)“棉棉”改为“绵绵”
3.(1)垂 (2)倚 (3)滑落 (4)揽 (5)蜷
4.示例：难道学习成绩差的学生就不能说出自己对课文的理解?难道学习差的学生就只能陪座当观众?(定一个反问句即可)
5.画面的中间，有两个中学在草坪上下棋，刚结束，他们笑得很开心，远处树上的花盛开头，喜欢，丰富多彩的课外生活，给学生生活增添了无穷的乐趣，亲密、纯洁的友谊，给学习增添了无穷的乐趣，亲密、纯洁的友谊，给学习增添力量。
二、6.程老师是一个工作认真、爱荣誉的老师，她为了荣誉搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。她又能随机应变，勇于改正自己的错误。
7.李京京得不到父母的关爱，老师的常识，总是沉湎在与爷爷一起的幸福生活中，他倔强，认真、执著，小说《万卡》引起他强烈共鸣，为朗读他喜欢的这篇小说在树林子里练习，他指出同学朗读不足，在公开课上，他勇敢地朗读课文并取得成功。
8.心理描写，表现李京京举手要求朗读课文之前激烈的思想斗争。鲜明地表现了人物的性格特点。
9.由于李京京的身世与万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心里产生深深共呜，共呜是文学欣赏中常见现象，也是文学欣赏的高境界。文学欣赏，要有生活，要有感觉，要投入感情。
10.示例：当前教育存在问题有：①重视优秀学生，忽略了一般学生;②公开教学事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人带来负面影响;③不能平等待人，对内心苦闷的学生缺乏爱心，对他们的身心成长不利。(此题是扩展题，意在让学生结合自己的生活体验，开拓思维。)
三、11.星子迫切(急切)地说出自己不同见解，渴望(希望)得到老师的认可。
12.大胆发挥想象力，多想出几个答案
13.某些传统的教育方法束缚了学生的想象力，造成了学生缺乏思考与想象，不能突破原有的思维框框。
14.星子的老师却“不高兴”，星子老师却“很高兴”;星子的老师否定学生的独到见解;星子充分肯定学生的见解;星子的老师指责和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。
15.示例：我付出的心血没有白费，“插上想象的翅膀”说的多形象啊，我想给我的每位同学都插上一双有力的翅膀，让他们在想象的天空中飞翔，达到胜利的彼岸。(此题为开改性试题，意在培养学生的想象能力。)
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