根据德州大学奥斯汀分校教育学院所做的研究指出，提供英语学习者iPod touches或其它类似的手持设备，能激励学习和改进学业成就。
任教于课程与教学系的Liu Min教授，研究国小、国中和高中的老师与英语学习者学生，使用iPod touches来改善教学。在2010-2012学年期间，所蒐集的质化与量化资料显示，学生能享受该设备所带来的具有教育意义的优点，如机动性、弹性、学习资源连结和多媒体效能。
Liu教授表示，在德州大多数英语学习者是说西班牙语，许多来自于经济条件不佳的家庭。像iPod touches的行动装置能带给他们学习上的优势，因为他们能够不受时间、地点限制，皆能连接到网路，获得学习资源，获得协助，完成作业。研究显示这些学生的学习机会可延伸到课堂之外，更有迹象显示他们可获得社会文化资本（sociocultural capital）的利益。意味着这些学生拥有这些设备，能让他们觉得更加亲近说英语的同侪。
据Liu教授所说，在德州，英语学习者始融入在中学的正规课堂，使用像iPod touches的装置，採取行动学习，有益于学习蜕变。
关于此研究，Liu教授所调查的学生，分布在幅员广大的中德州学区，因学生缺乏交通工具，所以无法获得课堂之外的学习资源，使他们的学习增添挑战。
关于学生使用行动装置学习的其中一项顾虑是他们仅专注于休闲性的内容，但Liu教授发现学生主要使用iPod touches来进行课业相关的工作。他们经常使用像翻译、计算机、地图和媒体製作工具等资源，来完成功课。
Liu教授说：「对学生而言，正面效益是拥有家庭与学校的连结，即便离开学校，也能投入语言学习，完成更多课程内容相关的学习，延长时间，以便完成功课，并且拥有多层面支持。」调查发现，学生和家长对于iPod计画，抱持相当正面的回应。「家长和学生们喜爱iPod。虽然仍有些挑战需要克服，老师仍热切地协助学生使用任何能帮助他们成功的新资源。足够的科技训练和如何使用科技装置进行教学是必要的。」
Liu教授发现，需要投入足够的训练时间，来教老师在教学中如何流畅地融入行动装置。为了达到教学成果，老师需要协助来寻找适合的iPod应用程式、监控学生使用、解决iPod与网路连结的问题，以及处理当iPod遗失时的后续事宜。
Liu教授说：「探讨如何让英语学习者更有效地使用行动装置的研究只是刚起步。为了要有成效，老师们和行政方面需要有意愿和能够投入时间来进行训练，而且，也要面对科技日新月异的议题。在本研究，行动装置常有遗失或损毁的状况，这些都要学区行政教学单位一同协助。如果学区若採用类似本研究的计画，我们愿意永续经营，进行更进一步的调查。」
资料来源：
http://www.edb.utexas.edu/education/news/2012/minliu/
(休士顿文化组 余立棠 编译)
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