美国教育科学院( Institute of Education Science, IES)所属的国家教育统计中心（National Center for Education Statistics）于本(2012)年9月14日公布2011年「全国教育进步测验」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)写作评量报告：「美国国家教育报告卡：2011年写作评量报告」(Nation's Report Card: Writing 2011)。本次2011年的「全国教育进步测验」(NAEP)写作评量係首次大规模进行的「电脑本位写作评量」(computer-based writing assessment)，评量结果发现约四分之ㄧ的学生写作能力表现为精熟级，报告也根据电脑评量的分析指出，越善于运用电脑所提供之词库者，写作表现越好。
美国国家教育统计中心（NCES）在报告中开宗明义指出: 「21世纪的写作能力重点在于频率(frequency)与效率(efficiency)，如何透过有效的写作教学与评量，强化学生运用书写语言与他人沟通的能力，成为当前重要课题」(National Center for Education Statistics,2012)，有鑒于当前通讯科技对于学生写作的影响甚鉅，为兼顾了解学生写作能力发展，以及掌握科技对于写作教学与评量的影响，国家教育统计中心（NCES）乃规划执行首次的「电脑本位写作评量」。
本项2011年的「全国教育进步测验」(NAEP)写作评量，係针对24,100名8年级学生及28,100名12年级学生进行写作能力电脑化测验，参与的学生均在电脑上完成写作，评量的题目设计主要真实反映学生可能面对的学术性或职场环境条件下的相关主题。评量结果区分为三个成就水準(achievement levels)：基础级(Basic)、精熟级(Proficient)及进阶级(Advanced)，至于未达基本能力的则归于「低于基础」(Below Basic)。报告并整体分析学生在人口族群特性、教育经验、接触文书处理软体的频率等方面的差异，在技术附注(Technical Notes)部份并提供样本概况及学校学生参与测验比率的介绍。
报告主要发现包括以下几点(National Center for Education Statistics,2012):
一、约四分之ㄧ的学生写作能力表现为精熟级
24%的8年级及12年级学生在写作能力表现为精熟级；54%的8年级学生及52%的12年级学生在写作能力表现为基础级；3%的8年级及12年级学生在写作能力表现为进阶级。
二、学生的写作能力因族群与性别而有差异
在8年级学生中，写作能力表现最好的是亚裔学生；12年级学生写作能力表现，白人及亚裔学生表现优于其他非裔、西班牙裔、印地安原住民学生；8及12年级女性学生在写作能力表现优于男性学生。
三、电脑评量有助了解学生进行文书处理(word-processing)过程的相关资讯
电脑评量的设计可以了解及纪录学生写作过程的行为，该项NEAP电脑写作测验中，设计纪录分析23种学生写作过程的独特行为，例如，学生运用评量电脑所提供的词库(thesaurus tool)频率愈多者，其写作表现比使用频率少者为好。12%的8年级学生及15%的12年级学生在电脑测验时使用词库至少二次以上。
本次报告为首次办理新的电脑本位评量，所以评量结果无法进行趋势比较分析，国家教育统计中心（NCES）表示，未来将会继续进行此类电脑评量，并持续追蹤分析。
(驻美国代表处文化组张佳琳)
参考文献:
National Center for Education Statistics (2012). The Nation's Report Card: Writing 2011 (NCES 2012-470). Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, Washington, D.C. 2012. Retrieved September 17, 2012, from http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2011/2012470.asp
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