填报高考(微博)志愿，不了解自己不行，不全面了解自己也不行，对自己的估计没有做到恰如其分更不行。同时，填报高考志愿，不知彼，即没有做到把握招生形势、解读招生政策、透视招生计划，不了解所要报考的学校和专业，还是不行。为此，本书将其概括为：知己必知六大要素，知彼必知六个方面，正确处理八大关系。
第一章 知己必知六大要素
所谓知己，是指考生要对自己的高考竞争实力，即德、智、体的综合状况有全面的了解和恰如其分的估计。知己必知以下六大要素：
一、平时学习作基础
所谓平时学习情况，除了高三阶段尤其是高三下学期约3～5次调考、联考、模考的情况，或者是2～3次模考的情况(各地稍有不同)，还应当包括考生进入高中以来的学习状况，比如各学期的考试成绩，平时的课堂笔记、课堂作业、课堂练习、小测验(每天一练、每周一练)等。对此，有些考生和家长可能有这样的看法：不就是填几所学校和几个专业吗，有必要掌握这么多情况吗?
(一)掌握平时学习情况是不是多此一举?
对于高考志愿填报来说，掌握平时学习情况是不是多此一举?笔者认为，这要从几个方面来分析：
1.高考志愿填报几天就能“搞定”吗?有些考生和家长可能认为，高考志愿填报很简单，几天就能“搞定”。在此，笔者想提醒一下这些考生和家长：试想一下，一个考生经过了十年寒窗，才有此一搏，哪会那么简单，几天就能“搞定”?具体来说，假定某考生平时学习成绩在一本水平，那么需要考虑的一本学校至少有5～6所，需要考虑的二本学校也至少有5～6所，三本学校也是需要考虑的，加上一定的备选学校，这样就可能达到15～20所学校。这20所学校，你把它们的前世今生了解清楚，就不止几天;你把它们的招生章程读懂、吃透，就不止几天;你把它们的综合实力加以比较、分出高低，就不止几天;你把它们前3～5年的录取最低分数线(简称校线)查出来，并把当年的校线测算出来，就不止几天，因此说，高考志愿要做到填得好、报得巧，没有几个月的时间是拿不下来的。
2.填报平行志愿就容易“搞定”吗?从确保录取的角度，对许多考生和家长来说，凭蒙、靠猜、加撞是绝对不行的，平行志愿不仅不容易“搞定”，反而更难“搞定”。(详见本书快速入门篇第143问)
3.掌握平时学习情况是实现“考得好”的一大法宝。这是因为：
其一，掌握平时学习情况是一个良好习惯。其主要作用在于，实现考生、学校老师及家长三方之间的良性互动。而且，养成这种良好的学习习惯，不仅对考生的高考有帮助，而且对他们进入大学后的学习也有帮助，乃至于对他们的终身学习都会有莫大的好处。
其二，对考生在高考总复习阶段作用也很大。因为高考总复习阶段实际上就是一个温故知新、夯实基础、查漏补缺、不断提高的过程。很显然，考生掌握了自己平时的学习情况，就对自己的“过去”了然于胸：哪些知识点已完全掌握，哪些知识点还完全没有掌握，哪些知识点还需要进一步掌握;哪些“错误”已完全改正，哪些“错误”还在重犯，哪些“错误”还在时断时续，等等。如此一来，考生在高考总复习阶段想不提高都不可能，这显然是实现“考得好”的一大法宝。
(二)掌握平时学习情况对哪种报考方式的作用更大?
掌握平时学习情况，对于考前猜分填报和考后估分填报的考生作用更大。这是因为：
1.猜分填报的考生为何要重视平时学习情况?对于猜分填报的考生来说，仅仅依据3次或2次模考的成绩就能准确预测自己的高考分数吗?当然不能。
对于几次模考成绩都很稳定的考生来说，应该在模考成绩的基础上考虑如下问题：(1)则分析是什么原因造成的：是哪些知识点还未掌握，还是粗心大意造成的?等等。(2)如果高考自己的成绩有没有可能提高?如何努力与提高?如果高考，要保持自己目前的学习成绩不下降，应当如何努力与提高?还要掌握哪些新的知识点?等等。
对于几次模考成绩不太稳定、波动很大的考生来说，就更要结合平时学习情况加以分析了，等等。那些平时学习成绩一贯较好，但在模考中出现较大失误的考生，(咨询热线：13240239147销售热线：010—65258589)同时认真分析模考失败的原因，在高考中尽量避免此类失误再次出现。
2.估分填报的考生为何要重视平时学习情况?对于实行估分填报的5个省市区的考生来说，尽可能将高考考分估得准确一些非常重要。对这些考生来说，除了掌握正确的估分方法，还可采用对比分析法，即在高考考分估出后，先不忙着填报志愿，而是将高考估分与自己的平时学习成绩进行对比分析。……由此确定是真低还是假低，低多少比较合适。在此基础上，将高考估分加以修正，从而使得估分尽可能准确一些。对比时，需要考虑以下因素：(1) 平时学习成绩是否稳定;(2) 高考发挥是否正常;(3) 考题难易与自身的关联程度。
一般说来，基础扎实、学习用功、方法得当的学生，考试成绩总是处于领先地位;而基础不够扎实、学习不太用功或学习方法不太得当的考生，考试成绩可能处于中游状态且不稳定，时好时差。一个考生平时的学习成绩如何，大体上决定了他(她)的高考成绩在什么水平。那些寄希望于自己(或子女)在高考时有出色的或超常的发挥的考生(或家长)，基本是不客观、不现实的，或者说是不太理性的。
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