如何消除青少年心理问题的阴霾，还孩子一个健康、快乐的花季。 出国留学网中考频道为考生和家长整理了一些心理辅导方面的内容，希望能帮助考生树立信心，发挥出自己的正常水平。
“减轻学生过重的课业负担”已喊了一年多，然而有些地方学生过重负担并没有减下来，原因之一是没能提高教学效率。目前许多课堂教学仍然没有摆脱“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境，“低效率一重负担一低效率”还在恶性循环，特别是教学手段落后，方法单一。课堂教学上存在“三座山”：
1、“问答如山”。
满堂灌的另一形式就是满堂问，有的教师往往把一句意思完整的话截成几段，教师问上半句，学生答下半句，“是不是”、“对不对”、“怎么样”之类的毫无启发性的问题充斥课堂。有的教师喜欢搞“问答式分析”，桉课文的思想内容或根据例题的条件和结论提出一连串的问题，学生用不着思考，随问随答，表面上热热闹闹，实际上无助于学生能力的提高。这种教学名为“启发教学”，实为“满堂提灌”，取消了学生学习的主动性，课堂效率岂能不低?
2、“讲解如山”。
有些教师在课堂上习惯于自已唱主角，独占讲台，一讲到底，满堂灌，唯恐讲之不周，授之不详，于是课文讲析过细，例题讲解太多，学生没有思考的余地，没有自己学习、自己消化的时间。教师“讲解如山”，学生吸收不了，消化不了就谈不上什么教学效率。
3、“练习如山”。
练习过多，也是当前不少课堂教学的通病。有一位数学教师，教学“同分母分数的加减法”，竟要学生做完50道题，学生课堂上没练完，只好课后接着做，草稿纸写了一大堆。过多的练习，并不是强化训练，因为练习多了，所练的内容往往未经精心选择，多为信手拈来，是可有可无的机械重复的练习，这种盲目的大量练习，自然是白费时间，徒耗学生精力。
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