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亲爱的老师们：
大家下午好！很荣幸能站在这里对20xx―20xx下期1-3年级连片研修活动做总结。在教研员余老师和叶老师的引领指导和悉心帮助下，中心组成员们和六位位执教老师牢牢把握“聚焦语文核心素养，全面提升语文能力”的研究方向。呈现六节三个年段具有示范意义的研究课，教研活动均取得了比较满意的效果。
为了达到更好的研修效果，上期的连片研修活动依然卷入很多学校的老师及教研组老师们。成华区的老师们着重在加强朗读指导，落实书写训练，扎实语言运用为主题，依然采用两名中心组成员+一名主研教师，同时卷入站东小学、李家沱实验小学、建设路小学、五桂桥小学和北新实验小学该年级的教研力量，搭建了区级展示交流平台。
下面我们来回顾一下三场教研活动的主题：一年级：加强朗读训练，落实书写指导。二年级：聚焦语言文字运用，优化低段课堂练习。三年级：把握中段语文学习重点,提升学生语言运用能力。
接下来让我们再次回顾一下精彩的活动现场：
一年级站东小学王钟霞老师执教的《雨铃铛》，教师专门用播放了“雨”字的演变形式。从甲骨文到楷书的变化，让学生深刻了解了“雨”字的含义及楷书的写法，唤起了学生对文字的喜爱，巧妙的设计激发了学生对汉字的学习兴趣。李家沱实小的马凤娟老师执教的《燕子妈妈笑了》，书声琅琅。在老师的指导下，从正音到读通文本，在三次观察冬瓜和茄子的结果不同中，指导有感情地朗读课文对话，让学生反复体会了什么叫认真。两位老师都特别留出充裕的时间，指导学生仔细观察，认真书写。
二年级建设路小学罗恒老师执教的《一个字》，在亲切自然的教学风格中引导学生感知文本，对低段课堂练习的巧妙设计给老师们留下了深刻印象。紧接着丁臣惠老师为大家做群文阅读的讲座，让老师们感到了教育唯有与时俱进，才能永续经营的道理。
三年级五桂桥小学王玲老师执教的《田忌赛马》把握一个中心问题贯穿全文，抓住重点段落，指导学生使用多种方法理解词语，在此基础上进行习作训练，实现了一课一得的目标。北新实验小学的胡珊老师执教的《和氏献璧》，课堂上孩子们充分理解课文的基础下，通过创造性复述课文（讲故事）的方式，从而使其更加具体生动地感知人物形象，提高语言表达能力。
语文课程标准（20xx年版）指出:“第一二三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。又要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”在教研员叶老师的坚持下，我们的教研课一直坚持对书写指导的落实。但是仍然有许多的老师重训练轻指导，觉得有大量的课下练习时间学生就能把字写好，可事实上效果却不尽如人意。在这里我们也再次呼吁老师们改变旧有观念，加强课堂中写字的系统指导，让每个孩子养成良好的书写习惯，让每个汉字的书写都变得可控制可评价。上期的研究课再次提供了很好的范例，我将老师们实践后的经验总结之后，有如下的分享：
“点”，指的是本课需要指导的汉字，即本课书写的训练点，写字的教学目标。我们认为10分钟的时间有限，不能所有的字都指导。力求“一字一法，一课一得”，根据本课及汉字的特点，聚焦难点，做到小而实。所以，这个点应该要务实，应该基于课标对本年段的要求，基于汉字的规律，基于本班学生的学情，在这些基础上进行选点。
一年级王钟霞老师的课《雨铃铛》，选择“雨、串、房”三个字。选择雨...
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