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这里是编辑准备的您可能需要的“小学五年级数学上册课件”。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。要实施课堂教学，老师必须按照教案课件。希望我的回答能够对你有所启发请把它收藏下来！
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第96、97页。教学目标：
1.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
2.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形的面积。3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，体会转化的数学思想和方法。课前准备：学生准备剪刀、三角板、平行四边形。
一、复习导入：
1、我们认识的平面几何图形有哪些呢？（微机出示学过的平面图形）
2、课件出示不宜直观看出面积大小的长方形、正方形，先估计哪个面积大，再根据数据比较大小。（教师板书长方形面积公式。）
3、继续出示等底等高的长方形和平行四边形，先估计哪个面积大？再讨论比较的方法。（学生会指出：不会计算平行四边形面积）。
师引出课题：解决这个问题最好的办法就是将两个图形的面积都求出来进行比较，长方形的面积我们会求了，平行四边形的面积要怎么求呢？这节可我们就一起来学习习近平行四边形面积的计算。（板书课题：平行四边形面积的计算）
二、引导探究：
（一）、复习铺垫：
1、拿出一个准备好的平行四边形，找找它的底和高，并把高画下来，比比看谁画得多。
2、微机显示并小结：平行四边形可以作无数条高，以不同的边为底对应的高是不同的。
（二）、动手操作
1.、提出书中的操作要求，把平行四边形纸片剪一刀，然后拼成一个长方形，让学生独立完成。
能不能把一个平行四边形转化成长方形呢？请同学们拿出准备好的平行四边形纸片及剪刀，自己动手，想办法动脑筋将平行四边形转化为长方形。
2、交流学生的剪拼方法。让学生充分交流不同的剪拼法，再展示拼出的图形。
3、教师用课件演示剪拼过程，使学生真切、清晰地看到图形剪、（平移）、拼的过程。教师边操作边解说，最后总结。师：我们只要沿着平行四边形的任意一条高剪开，通过平移就可以拼成一个长方形。
（三）、总结公式
1、提出书中“议一议”的问题：平行四边形与拼成的长方形有什么关系，师生共同讨论、交流。
师：观察我们拼成的长方形，想一想：平行四边形和拼出的长方形有什么关系？ 1）平行四边形的面积与拼成的长方形的面积相等。2）平行四边形的高与拼成的长方形的宽相等。3）平行四边形的底与拼成的长方形的长相等。
师：那我们能不能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。
2、归纳总结平行四边形面积公式。教师边重复上面讨论的结果，边板书公式的推导过程。最后，师生总结出公式。
3、教学用字母表示公式。出示教材上的平行四边形图，让学生总结公式的字母表达式。
4、提出：求平行四边形的面积需要哪些条件？让学生充分发表意见。
三、尝试应用
1、...
教案课件是老师工作的一部分，不能马虎草率。只有老师充分准备教案课件，课堂氛围才能更好。如何从何种角度去编写教案课件呢？今天，我们为大家推荐一篇非常有价值的“小学五年级数学上册课件”网络文章，相信这篇文章能为您提供需要的信息！
教学内容：
连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：
1、掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2、理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3、提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学过程：
课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。
一、复习旧知
1、出示投影，先回答问题，再计算。
（1）12×5×60
（2）30×7+85
（3）250×4—200
教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？
学生回答后，在练习本上计算结果。
订正：（1）3600（2）295（3）800
教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。
教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。
二、小数连乘、乘加、乘减
1、初步尝试。
出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0。18千克，每千克可榨油0。45千克，一共可榨油多少千克？
全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程
0。45×0。18×300
=0。081×300
=24。3（千克）
答：一共可榨油24。3千克。
订正答案后，教师提问
（1）算式中有几步计算？每个数目都是小数吗？是什么式题？
（2）这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的？（按从左到右的运算顺序进行计算。）
2、进行类推。
计算下列各题。
（1）72×0。81+10。4（2）7。06×2。4—5。7
学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。
订正：（1）68。72（含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。）（2）11。244（含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。）
3、教师小结：今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算顺序与整数相同。板书：连乘、乘加、乘减
教学意图：本环节利用迁移，让学生将整数的运算顺...
在开学前，老师需准备好教案课件，并每天编写自己的教案课件。这些教案是教师精准传达知识的利器，可如何制作才算优秀呢？如果你正在学习“小学五年级科学课件”，本文一定会给你很大的帮助，欢迎你认真阅读并收藏。
教学目标：
过程与方法
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点;
会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
知识与技能
知道滑轮的结构特征及分类;
知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
教学准备
1、教师准备：
演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。
2、学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。
教学过程设计
一、引入新课，观察滑轮。
1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗?
2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置?——那就是滑轮(板书：滑轮)。
3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢?教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。
4、交流讨论：
滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。
5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。
6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮?
教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。
7、使用滑轮有什么好处?滑轮到底有什么作用?让我们继续学习。
二、了解滑轮的分类及作用。
1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同?它们分别是什么滑轮呢?
2、阅读教材第6页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。
(固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。)
3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢?学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。
4、分组实践活动：
⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。
⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。
附：“研究定滑轮的作用”实验方案
实验方案
实验题目：研究定滑轮的作用
实验器材：定滑轮(固定在支架上，不随重物上下移动)、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸。
预测：可以省力。
实验过程...
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