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本文“执业药师角色转换与再教育培养模式升级”由出国留学网执业药师栏目整理，希望对考生有所帮助。
刚刚结束的2017年度“执业药师能力与学历提升工程”实施推进工作会上，执业药师角色转换与再教育培养模式的升级成为热议的话题之一。
与会专家学者普遍认为，在医改深入推进、人口老龄化加剧的背景下，社会对执业药师的能力需求正被重新定义，执业药师能力提升急需对症下药，培育模式也应及时调整。
一直以来，社会药店的销售功能大于服务功能，如今社会药房健康管理和医保控费功能需求正在增加，这对执业药师能力提出了更高的要求。
《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系规划建设》预测，到2020年，全国60岁以上老年人将增加到2.55亿人左右，占总人口比重提升到17.8%左右;高龄老年人将增加到1.18亿人左右，独居和空巢老年人将增加到1.18亿人左右;
《中国防治慢性病中长期规划(2017-2025年)》则提出，要发挥社会药店在基层的药品供应保障作用，提高药物可及性。
这些都对社会药店提出了居家医疗或养老管理、预防医疗或慢病管理的功能需求。
在医保控费方面，执业药师的重要性也日益凸显，最新的定点药店协议管理中均要求配备在职在岗的执业药师，某些地方社会保险经办机构也开始聘请退休的临床药师帮助审查处方的合理性，帮助控制医药费用。
然而，执业药师能力发展却面临困难。北京大学医学网络教育学院孙宝芝介绍，目前执业药师队伍整体学历偏低，执业药师继续教育课程设置不合理。
近70%的执业药师为大中专学历人群，知识体系不完整，存在教学内容上重化学药知识轻医学知识，教学形式上重课件制作轻教学过程，教学方法上重知识教授轻能力培养的弊端，使得执业药师能力训练与岗位结合不够紧密。“继续教育的专业设置也存在缺陷。”
执业药师不仅仅分布于社会药店，还存在于医院、药品生产和流通企业。业内人士认为，在进行执业药师能力提升时，应考虑不同工作环境中学习者的知识基础、学习意愿和社会需要。
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刚刚结束的2017年度“执业药师能力与学历提升工程”实施推进工作会上，执业药师角色转换与再教育培养模式的升级成为热议的话题之一。
与会专家学者普遍认为，在医改深入推进、人口老龄化加剧的背景下，社会对执业药师的能力需求正被重新定义，执业药师能力提升急需对症下药，培育模式也应及时调整。
一直以来，社会药店的销售功能大于服务功能，如今社会药房健康管理和医保控费功能需求正在增加，这对执业药师能力提出了更高的要求。
《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系规划建设》预测，到2020年，全国60岁以上老年人将增加到2.55亿人左右，占总人口比重提升到17.8%左右;高龄老年人将增加到1.18亿人左右，独居和空巢老年人将增加到1.18亿人左右;
《中国防治慢性病中长期规划(2017-2025年)》则提出，要发挥社会药店在基层的药品供应保障作用，提高药物可及性。
这些都对社会药店提出了居家医疗或养老管理、预防医疗或慢病管理的功能需求。
在医保控费方面，执业药师的重要性也日益凸显，最新的定点药店协议管理中均要求配备在职在岗的执业药师，某些地方社会保险经办机构也开始聘请退休的临床药师帮助审查处方的合理性，帮助控制医药费用。
然而，执业药师能力发展却面临困难。北京大学医学网络教育学院孙宝芝介绍，目前执业药师队伍整体学历偏低，执业药师继续教育课程设置不合理。
近70%的执业药师为大中专学历人群，知识体系不完整，存在教学内容上重化学药知识轻医学知识，教学形式上重课件制作轻教学过程，教学方法上重知识教授轻能力培养的弊端，使得执业药师能力训练与岗位结合不够紧密。“继续教育的专业设置也存在缺陷。”
执业药师不仅仅分布于社会药店，还存在于医院、药品生产和流通企业。业内人士认为，在进行执业药师能力提升时，应考虑不同工作环境中学习者的知识基础、学习意愿和社会需要。
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