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教材简析:
本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事;“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
教学要求：
1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
教学重点：
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学课时：三课时。
教学媒体：投影仪，生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容?注意难读的字和词语。
二、初读课文。
1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容?(学生答)
2、抽读生字卡。
学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。(用开火车的方法)
注意的字：前鼻音链怜惋焚涧
后鼻音陵瞪
翘舌音至臭舐灼坠狩
平舌音肆
3、映示：课后词语。学生读。
补充词语。指名读，齐读。
4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。
5、指导学生反复朗读难读的句子。句子略。
三、写字指导。
1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么?
2、用钢笔字描红12个生字。
注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。
“链”的各部件比例在田字格中的位置。
“毙”字中的“比”部。“俱”中应是三横。
四、布置作业。
1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。(每个抄4遍)
2、再读读课文，要读得正确、流利。
第二课时
教学要求：
巩固上堂课所学的生字和词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。
教学重点：
读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。
通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。
教学用具：投影仪。
教学过程：
一、检查复习。
1、映示：课后词语和补充词语。
2、说说课文讲了哪两个故事?
二、细读课文。(“蚁国英雄”)
1、学生齐读课文。
2、故事是怎样发生的?(起火的原因是什么?)
...
03-15
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【《生命的壮歌》教案(一)】
教材分析：
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事;“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2、会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。
教学重难点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
教学过程：
一、揭题引读，感知文章结构
1、这节课我们来共同学习第17课《生命的壮歌》，板题，学生齐读课题。
2、预习课文时，你们有没有发现这篇课文与其他的课文有什么不同?(一篇课文有两个故事组成，(说出故事的名字)这两个故事虽然题材不同，但是主题却是一致的，这是这篇课文写作上的独特之处。)
二、学习“蚁国英雄”
(一)初读感知
1、师：我们先来学习第一个故事“蚁国英雄”。(板书──“蚁国英雄”)
2、蚂蚁，在人们的印象中，它是非常弱小的，而在这里却称它们为英雄，这到底是为什么呢?请大家拿起课文，自由读读，读准字音，读通句子，试着用自己的话概括故事起因、经过、结果。
3、检查初读情况：
(1)出示词语，开火车指名读，集体评价跟读。
项链 丘陵 可怜 惋惜 火神肆虐 束手待毙 火舌舔动 肝胆俱裂
(2)指名分层读课文，适时点拨指导。
(3)交流故事的起因、经过、结果：草丛起火、蚁群被围，抱团突围、成功脱险。
(4)师小结课文的主要内容，点明：把起因、经过、结果连起来就是故事的主要内容。(板书：了解大意)
(二)精读感悟
1、理清了故事的线索，(课件)默读课文，思考蚁国英雄是谁?画出自己描写它们英雄行为的句子，把自己的体会标注在旁边。
2、指生读，相机出示
A、蚁国英雄是谁?
B、描写它们英雄行为的句子
(1)“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”的理解。(在危险面前的沉着、和团结)
(2)“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”
①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急;抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小...
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