美国教案

　　绿色的祖国是小学音乐课本中的一章。小编精心整理了《绿色的祖国教案》，欢迎阅读，仅供参考，如果想了解更多的相关信息，请继续关注我们出国留学网。

　　一、教学内容：

　　1 歌表演《小树快长高》。

　　2听赏《绿色的祖国》《绿色的小兵》。

　　3音乐歌会。

　　二、教学目标：

　　1 使学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣；

　　2 根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱；

　　3 养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众；

　　三、教学重点及难点分析：

　　1 教学重点：充分调动每一位学生参与活动的积极性。

　　2 教学难点；结合歌曲音乐形象，让学生体验和表现歌曲。

　　课时安排：

　　需要二课时

第一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好

　　二、活动过程

　　1、教师播放一些小朋友们熟悉的幼儿歌曲，让他们自由随乐跟唱。

　　2、从齐唱中发现积极分子，并以此为切入口，唱好“开门戏”，打好“当头炮”。

　　3、要求学生自己报幕，内容包括表演者姓名，节目名称及形式等。

　　4、老师当场进行点评；以鼓励为主，给小朋友一份自信；遇到大声喊唱的同学，不要正面批评或嘲笑，而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”

　　5、尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子，如安排他们齐唱，并及时给予表扬和鼓励。

　　6、内容不局限，可舞蹈，相声等。

　　7、让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到注意力集中，不要讲小话，节目表演完了要鼓掌致谢，让孩子们从小懂得如何当一名文明，热情的小观众。

　　三、活动评价

　　同学们的歌唱得真好，不但声音美，表情好，而且加上了自己编排的动作，真是出色的小歌手！

　　四、下课学生随音乐出教室！

第二课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听《树苗苗》音乐进教室，老师和学生一起律动；

　　2、律动《树苗苗》。

　　二、新歌教学

　　1、导语：小动物们走累了，它们就在树林里休息，和小树成了好朋友，它们高兴地对小树说：

　　小树小树快长高，去抱那春风去抱那小鸟；

　　小树小树快长高，去抱那小星星挂在树梢。

　　师：小动物和小树说了什么呀？哪一句话说了两遍，为什么要说两遍？

　　师：小动物在说话，还高兴地唱起来了。

　　2、教师范唱一遍。（学生静静地听）

　　师：哪一句最好听？

　　3、学生回答，学生跟着老师把这一句唱一遍。

　　4、学生跟...

美国教育体系 真实的美国教育概况

　　很多学生和家长从书籍网络电视上看到美国的教育，就知道和中国的教育有很大的差距，很多学生也想要留学美国，留学美国先了解一下美国的教育是很重要的，今天就让我们来深刻的了解一下美国的教育吧。

　　留学专家介绍，作为一个民主的国家，民主在这个国家的教育体制里面也有体现。学校给学生提供了不同水平和层次的各种课程，美国学校把学生选什么课程看作学生自己的权利，学生想学什么可以自己选择。如果你想选择轻松的度过你的高中乃至大学生活，你当然可以选择一些轻松的课程。这样是不是就意味这在美国学习的孩子付出的要远远小于在国内的孩子呢?

　　其实不然。众所周知，美国的高中要上4年，9年级~12年级。从上高中那天起，每个准备上大学的孩子就要好好设计自己4年的高中生活了，首先是选课，尤其是想上一、二流大学的学生，选课就更为重要了。美国几乎所有的主流大学甚至社区学院都非常重视考生高中四年的课程，这些大学以学生高中四年所选课程的难度、挑战性来推测考生的学习基础以及将来大学学习的潜力。而且那些难度高的课程学分也高，所以，目标是一、二流大学的学生会尽量多地选择那些难度高的课程。除此之外，学生课外和校外的表现也是大学的重要参考指标。不少美国高中生在暑假里到暑期学校提前修一门课程，也有的参加美国大学组织的各种夏令营，或者课程学习，还有的上SAT补习班(SAT是美国大学录取新生时的一种标准化考试，类似中国的高考)、或者去打工、参加各种志愿活动等等，几乎没有哪个孩子会让自己的大学申请表上的暑假生活是空白的，因为那就意味着你上不了你想要去的大学。

　　另一个特点是，在中国，每个孩子都觉得自己跟别人有差距;在美国，每个学生都会被称赞，但一切都得靠自己。所以，在美国，你只要做了，你永远都会觉得自己做的不错，因为周围所有的人都在表扬你，夸奖和鼓励已经成了美国人的习惯，但是当你真的遇到困难的时候，会发现每天都让自己“感觉良好”的笑脸突然消失了。你可能无法发现自己有更大的潜力，可能无法发现你还能这么努力，你可能无法发现你能做得更好……这一切的解决方法，其实都是归根于你是否对自己有个清楚的认识，是否有独立解决一切你所相关的事情的能力，如果你是这样的人，那么恭喜你，你即将成为世界的精英。

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　　美国教育体制的优势

　　1、仅0.4%的本科毕业生进入了常青藤院校。这一数字更坚定了我长期持有的想法：人们过多关注这八所院校了。

　　2、增长最快的学生人数是在娱乐休闲，和健身研究专业。十年间，获得这个专业学位总人数为31,667，增长了92%。

　　3、一般专业中，教育专业的本科毕业生下降最快。10年间，教育学位的学生人数下降了5个百分点。

　　4、2009年，347,985学生毕业于商学院，而仅有15,496毕业生是数学专业。这一点挺悲哀...

　 　　教育对美国人来说，是一件更可怕的事情。大家都知道，美国最好的学校哈佛、耶鲁、普林斯顿等8所常青藤大学，此外，还有一些学校不是常青藤，但是完全是一个档次的，比如斯坦福、芝加哥、麻省理工、加州理工。这些学校加起来总共20个，都是私立的。所以要评判美国学校档次，排名前20的算一个档次。美国人稍微有点钱的，都是想挤进这些学校。在那里，四年下来基本上都要20万美金，一般人都负担不起。

　　这20个学校之后是州立学校，每个州1-2所。构成了美国大学20-100名的学校。但是加州例外，加州有10所，而且每所排名都不错。大家都熟悉加州伯克利，在我们看来都是大牛校。但是在加州，只要稍微能读书的，基本上都能考进去----这是一个伯克利的哥们跟我说的。其实想想也不奇怪，前面已经有20所大学了。

　　州立学校对本州的学生便宜点，像加州学生进加州系统的这10所大学，一年学费大概7000-8000。要更便宜的，是社区大学，一年只要几百块钱。当然也是一分钱一分货。

　　美国是世界上教育事业最发达的国家之一。教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。

　　美国高等院校半数以上是私立的，因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系，但却不再以宗教教育为主了。全美50个州中，几乎每个州至少都有一由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与么立大学不同，但学制和课程并无多少差别。

　　美国现有的院校主要是二年或四年的学制。二年制的多为技术专科学校和社区学院，是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，而且学费低廉。正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。

　　美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。在美国，学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习，60%以上的高中毕业生都能进大学继续深造。

　　美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。

　　美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。学位体制采用五级制，即：准学士、学士、硕士、博士、和第一专业学位。其中，硕士学位分为两种：一种必须撰写学位论文另一种不要求写论文，但分学分有更高的要求，同时还有进行口试和笔试。硕士学位学制通常为二学年，博士学位为2-3年。博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责指导，专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。

　　美国高等教育学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工美国高校分类

　　原则

　　美国高等教育学校是根据学校能提供的最高学位、学科范围及从事研究工作的程度来分类的。应用最广泛的分类是The Carnegie Classification of Institutions。

　　需要说明的是，类似Carnegie这样的美国学校分类不是学校质量排名，而是学校类型分类。

　　Large Research Universities

　　包括的学校是那些几乎在所有的科系都注重研究工作，在许多专业都提供高级学位，并且很大部分收入来源于赞助的研究。

　　Smaller Doctorate-Granting Universities

　　包括的学校是那些虽设有许多专业，但只在相对较少的领域提供博士学位并进行高级研究工作。

　　Comprehensive Institutions

　　包括的学校是那些最高能提供硕士学位和FIRST...

美国教育体系 美国教育制度发展史

　　中美文化差异大，教育制度也迥然不同。

　　美国教育部不管考试，不管升学，不管评估，不管具体教学，不管政治思想。

　　美国直到1980年才有了正式的教育部。在这之前，联邦政府中有一个叫“健康、教育和福利部”的部门，教育是它的一个分部。1979年10月17日，卡特总统签署法令，将“教育部”与“健康和人道服务”分开。次年5月4日，教育部正式开始运作。教育部是所有内阁级部中最小的。1995年，雇员约5000人，与农业部的10万雇员或国防部的80万雇员相比，简直不算什么。当时美国有7000万人从事教育工作，教育经费是500亿美元，教育部的款项支配只占其中的8%，美国的大部分教育经费来自地方税收。

　　1867年，美国曾设有一个类似教育部的机构，但寿命不长，一年后就降格成为一个“办事处”。1979年设部，在此期间的111年中，美国不曾有过一个专管教育的“部”。联邦政府没有专门的教育部，不等于没有管教育的政府部门，更不等于没有教育。美国的教育是由公民社会主导，而不是由政府权力管理或管制的。美国教育发生巨大变革的时代是19世纪初，当时根本就没有教育部，变革是在州里由社会的自主、自治、自理力量推动的。

　　1837年，教育改革推动者曼恩(Horace Mann)被任命为马萨诸塞州教育秘书，他走遍全州，到处演说，推动免费公立学校，让原本在家学习的学生到学校，不光学习知识，而且学习公民习惯。1821年，纽约州Troy市的市民要求教育家爱玛-威拉德(Emma Willard)建立第一所女子大学，到1872年在校学习的女生总数多达12000名。1837年，俄州的Oberlin学院成为美国第一所男女混合的大学。这所大学是“第二次觉醒运动”的长老会教士们创立的。1829年，豪威(Samuel Gridley Howe)建立了美国的第一所盲校。1930年代，哈佛和达特茅斯学院等长春藤大学开始招收黑人学生。

　　在美国，推动教育改革和发展的不是官僚，而是有社会抱负、公民理想的启蒙者、知识精英、教育家。同时，民选的立法机构也发挥了很大作用。美国教育的重大政策都是在国会中推动的，如二战后帮助退伍军人入学的“退伍军人权利法案”和1958年为加强国防科学(与苏联进行太空竞争)的“国防教育法案”。

　　1960年代的民权运动，使得教育更注重社会公正，更重视弱势群体。1965年通过的“中、小学教育法案”配合约翰逊总统提出的“向贫困宣战”计划，设立了一系列帮助经济和文化弱势儿童的教育计划，国会为此立即拨款1亿美元。福特总统期间(1974-1977)，国会又通过“公共法94-142”，规定3至21岁的残障儿童和成人必须能在“最不受限制的环境下”接受教育，并作出了许多具体规定。卡特总统期间(1977-1981)设立教育部，其职责就是落实公民权利的教育政策和为有关教育项目拨款。

　　一直到今天，美国教育部不管考试，不管升学，不管评估，不管具体教学，不管政治思想。它自述的功能只有短短的一句话：“设立与教育有关的联邦资助项目、执行与私人和公民权利有关的联邦法规。”这两项工作都是服务性的，关系到教育的两个关键条件：钱和法规，尤其是与公民权利有关的法规。例如，大学前(K-12)教育是每个公民的权利，不能因为贫富、城乡的差别有任何损害，入...

　 美国是世界上最优先的学术目的地之一。美国是得天独厚的一个令人振奋的学生友好，社会和经济背景，这使得它的目的地在世界上一个非常抢手的研究。在美国的大学和研究机构提供了非常有益和有价值的教育节目对学生的。

　 　　随着社会发展和家庭经济收入的增加，越来越多的家长产生了将孩子送到国外去读书的意识，希望孩子能够在国外开阔眼界、开拓思维，即便将来回国，也比同龄人具备更强的竞争力，为就业增加砝码。

　　但是，任何事物都具有两面性，并不是每个出国留学的孩子都能衣锦还乡，有些人留学回国却被人称为“垃圾”。曾听到这样一个案例，一个经济条件中等的家庭为了孩子能光耀门楣，经过一番努力，终于把孩子送到美国一所知名大学。然而，平时一切都听从父母安排的孩子，一到美国，完全不适应，课程跟不上，成天跟美国同龄的坏学生混在一起。渐渐地，被引诱接触毒品，无法自拔，被学校开除。原本为家有留学生而骄傲的父母，得知这一消息后，痛不欲生。所以，送孩子出国读书并不完全是一件好事，最主要的在于，作为家长，一定要把握好让孩子留学的最佳时机，否则，您的鲁莽决定，不仅会毁了孩子的一生，还会成为整个家庭无法摆脱的噩梦。

　　到底该如何把握最佳的留学时机?这不仅要看孩子的自身是否具备独立自主性，其留学目的是否明确，透彻了解美国的学校教育也尤为重要。《为什么送孩子去美国读书》一书中，陆军教授结合自己多年的教育研究，站在普通家长、学子的立场，详细介绍了不同年龄阶段的孩子在各个阶段接受教育的情况，让家长、老师、学生充分认识美国教育的利与弊，做到心中有数，为孩子留学选准时机：

　　美国的幼儿教育阶段，教师及家长注重培养幼儿的独立性和自尊、自信的良好心理素质，让孩子从玩中找到自己的兴趣。

　　小学期间，老师会在课堂上努力发现孩子的长处，不断激励他们的自信，还提供各种教学工具，培养孩子的动手能力和自由创造能力。课余时间，孩子会根据自己的兴趣爱好，去医院照顾病人，或者去公园或河边进行清扫等，增强爱心感和责任意识。

　　初中生选修自己感兴趣的课程，期末时接受测试，但学校并不公布成绩。此外，初中生有充足的时间进行丰富多彩的课外活动，如举办足球比赛、去图书馆阅读、参加各种兴趣小组，或者是打零工赚钱，帮助家长做家务。

　　美国高中因材施教，为不同才能的同学开设不同的课程，而且课堂形式多样，气氛宽松、愉快，充满活力。由于美国高考看重的不是考试分数，而是多年积累的综合能力，因此，高中生除了具备一定的学术才能，还要参加有个性的课余活动，为社会作出贡献，培养自己的领导才能，增强人格魅力。

　　大学是缔造成功的重要时期，学校注重研究性学习，因此课堂授课时间有限，老师鼓励学生外出实践、考察，并对感兴趣的内容做专题研究，从而对该主题有更深的了解和认识。尤其难能可贵的是，美国的大学教育能够让学生意识到，学习是终身的，一旦发现自己的不足，要及时加以“充电”。

　　美国大学以允许学生学习许多不同科目而闻名，但这么多选择是不是一件坏事？关于此事，我们可以争论几个小时，不过，我肯定知道的一点是，美国的教育模式比英国教育模式更具解放性。那么美国教育模式有哪些特点呢？出国留学网将为您详细介绍。

　　与英国大学不同，学生通常只学习一到两门科目三年，美国大学允许个人或多或少地按照自己的意愿学习多个科目。准学生可以不申请学习历史或物理，而是申请文科。在这个系统中，学生从大量的课程中选择他们的课程，每个课程就像一个学位的积木。

　　我已经在耶鲁大学学习了18个月，但还没有选择专攻的课程。我不需要在我的专业（主要科目）上学习，直到第二年结束。要毕业，我需要在四年内完成36门课程，其中12门将在我的专业。容易，对吗？好吧，正如你可能能说出来的那样，并非总是如此。

　　耶鲁大学出版年度指南，俗称“蓝皮书”，列出了即将到来的学年将提供的所有课程。大约2，000个课程被分为80个潜在专业，其中你必须选择四到五个在任何特定学期学习。在蓝皮书发布之后，每个学生花费数小时研究它，试图设计最佳时间表，有希望在耶鲁选择最好的课程，总是害怕选择最差的课程。

　　在我打开蓝皮书之后，我直接跳到我感兴趣的领域，即历史课。仅在这一个学科中，就有比任何人想要的更多的选择。还有更传统的课程，如1871年以来的法国历史和满足特定兴趣的奥斯曼历史研究。

　　然后是更广泛的历史课程，例如自由主义和精神但不是宗教，这可能允许对不同的历史元素进行更广泛的分析，甚至邀请学生探索他们以前从未考虑过的领域。“邀请”是最好的词，因为美国文科系统积极鼓励学生走出他们的舒适区。教授们不仅希望他们的学生成为某些领域的专家，而且还要学习新的和令人兴奋的事物。强烈的学科特异性和广泛的历史分析相结合，使学生了解英语课程无法承受的历史趋势。

　　当然，如果学生像我一样利用广泛的智力机会，那就是这样。它们只是机会，而不是要求，而这正是美国教育理念的真正美：你可以做任何你想做的事。

　　没有人受一个学科的约束-我不必只参加历史课程。只要我在耶鲁大学度过至少12个历史课程，我就可以使用其他24个来探索不同的领域。在我18个月的时间里，我上了经济学和政治课，学习了意大利语。

　　更传统的英国制度的支持者可能会争辩说，全心全意的学习某一学科才会产生杰出者。我在耶鲁大学开始时有同样的保留意见。但事实并非如此。在我的历史研究之外，我不仅感到理智上的满足，而且我发现我研究过的其他科目都历史专业是有促进作用的。

　　在一个历史课上，我了解了华尔街的崩溃； 在参加经济学课程后，我更好地理解了其错综复杂的原因。在另一个历史课上，我学习了但丁，在意大利语课上，我用原始语言阅读了神曲。所有研究领域都以某种方式相互支持。个别学生有责任找出如何而不是教授单独执行自己的课程结构并建立自己的联系。

　　也就是说，并非一帆风顺。当蓝皮书在网上发布时，它非常令人伤脑筋。很难说哪些课程是最好的课程。选择只有0.2%的可用课程会留下，最糟糕的是你可能会被...