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作文标题： 2006高考作文 江苏《人与路》超女粉丝版(趣写)
关 键 词： 高考 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《2006高考作文 江苏《人与路》超女粉丝版(趣写)》，欢迎大家踊跃投稿。
江苏作文题目:《人与路》 鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了……请以“人与路”为话题写一篇800字的作文。 一个人真的能选择自己想走的路吗？至少，走上高考这条路并不是我所愿的。 所以看到这个题目，我真是思绪万千，无从下笔。“人与路”这三个字使我想到了很多很多，老师说，作文要写出真情实感就是一篇好文章，因此我非常感谢出这个题目的老师，让我有机会表达一下我的真实想法，写出一篇好文章。 有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了。高考这条路是为了上大学，其实我是很想选择另一条路，但是被父母严厉地阻止了。虽然那条路我没有走过，但是那却是我梦想的路——超女之路。 黄雅莉不是为了音乐之路而放弃了高考吗？我虽然没有黄雅莉那样有名，但是我想只要我勇敢地走上这条路，也会在自己的路上有所收获。说不定会我进入五十强，也说不定会进入二十强，然后是十强，七强，五强，三强……我会唱的歌很多，我的头发很短很个性，我会弹几下吉它，我同学说我长得像李宇春，我上幼儿园大班时曾经得到全园唱歌比赛第三名，我……（好象扯的太远了……） 但我还是不知道该怎样来表达我对“人与路”这个主题的想法。苦思冥想后，我眼前浮现出了那些可爱超女的样子，是她们给了我启发！ 作文标题： 2006高考作文 《北京的符号》塞万提斯版(趣写)
关 键 词： 高考 符号 高中高三 600字
字 数： 600字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三600字的作文，题目为：《2006高考作文 《北京的符号》塞万提斯版(趣写)》，欢迎大家踊跃投稿。
北京2006年高考作文题出炉：《北京的符号》 “许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。 对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字。” 出场人物：唐吉诃德，桑秋，路遇某司机 地点：进京路上 唐吉诃德：“吠，尔等妖魔鬼怪，竟也想去喝豆汁?” 某司机：“老爷，我们只是去北京而已!” 唐吉诃德：“去北京就是去喝豆汁，你待我将你这领头骑士斩于马下。” 动作：瘦弱的绅士挥动他那根锈迹斑斑的长矛直奔司机。 桑秋：“老爷，慢点。” 唐吉诃德：“尔可有进京许可证?” 司机说：“没有，但我有学生证，学生证，我可是正正经经的好学生。” 唐吉诃德：“吠!尔竟强词夺理，我将以伟大的骑士唐吉诃德德拉曼恰的名义惩罚你。” 动作：绅士向前猛冲，不慎在车前滑倒。 镜头：脸部特写，痛苦状。 某交警巡逻车在不远处鸣响。 某司机（惊慌失措）：老爷，你快起来啊，否则等巡逻兵赶到，会将我当交通肇事缉拿！ 作文标题： 2006高考作文竞猜 “八荣八耻”可能成作文题
关 键 词： 高考 高中高三 200字
字 数： 200字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三200字的作文，题目为：《2006高考作文竞猜 “八荣八耻”可能成作文题》，欢迎大家踊跃投稿。
【预测话题一个现代社会总体上是开放和宽容的，但在一些基本问题上依然有自己的底线和准则。请以“八荣八耻”中的任何一个为话题写一篇不少于800字的作文。题目自拟、文体自选。 【预测理由“八荣八耻”体现了在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。 现代社会生活多样性，给了每个人选择自己生活方式的自由。但不论怎样选择，都不能离开做人的底线，都不能颠倒是非，以丑为美，以恶为善，以耻为荣。 作文标题： 2006高考作文命题趋势
关 键 词： 高考 高中高三 3200字
字 数： 3200字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三3200字的作文，题目为：《2006高考作文命题趋势》，欢迎大家踊跃投稿。
与2005年高考大纲相比，2006年高考大纲写作部分的要求，有几处变化，即： ①2005年：“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”2006年调整为：“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。”将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”，更符合高中作文教学的目标和教学实际，更能发挥高考指挥棒的作用，起到良好的高中作文教学的导向作用。高中作文教学不是培养文学家，也不是培养征文比赛的高手，它培养的目标是具有高中毕业生应有水平的写作能力和写作水平。所以，高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。从这个角度来说，这次考纲的调整无疑是回到了高中作文教学正确的目标上来了。 ②2005年发展等级的深刻这个考点的表述是：“深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。”2006年调整为：“深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系）。”将“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，这样修改使原项目中的层次表述得更加清楚。“问题”改为“事物”，既科学，又降低了理解的难度，扩大了内涵，更符合作文写作的实际；将“原因”改为“因果关系”，扩大了考查的力度，强调考生对事物不能只知其因，更要重视其果，对事物的认识不能停留在表面，更要重视其发展过程，加大了对考生思维能力的考查，考查目标更明确、具体。新课程标准强调学习的过程，因为有时过程比结果更重要。因此，考查考生认知事物“内在的因果关系”，就是考查考生认知事物的过程，即弄清事物发展变化的来龙去脉、前因后果，在此过程中考生的思维得到锻炼，认知水平得到提高，有助于全面提高考生的素质。 ③2005年发展等级的有创新这个考点的表述是：“有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。”2006年调整为：“有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）。”将“有个性特征”调整为“有个性色彩”，这一调整，体现了作文教学的客观性，更符合实际情况。就大多数学生而言，要写出“有个性特征”的作文，实在是有些难为他们，而写出“有个性色彩”的作文则是有可能的，也是通过努力能达到的。这样调整，降低了考查难度，也更有针对性，使高考作文考查更具有公平性，使众多考生能站在同一起跑线上公平竞争。事实上，随着大学招生的扩大，就读普高的学生越来越多，随之而来的是高中质量的普遍下降，特别是普通高中，降低高考难度也是在所难免的。2006高考作文推荐访问
