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昨天，北京“中高考改革方案”征集意见，2016年起，中考高的英语分值均下调至100分，中考语文由120分增至150分，高考英语由150分减为100分。沪上多位专家表示，这一改革对上海也有很大的示范和借鉴作用。上海市教育考试院相关负责人昨天透露，上海目前没有高考英语改革时间表。对于有消息说北京在小学三年级前拟不设英语课，上海市教委有关部门负责人表示，上海暂时没有调整计划。
语文“小三子”地位有望改变
孩子刚进入幼儿园，还没有学习母语，已经被家长送入各种英语辅导班，提前学习英语;长期的“英语热”催生了庞大的英语学习市场，家长每年投入上万元甚至数万元……对此种种现象，语文特级教师于漪大声疾呼，语文学科常年居“小三子”地位，有些中学生连写一篇作文都觉得头疼，真让人痛心。
昨天，北京市教委发布中高考改革征求意见稿并向社会征求意见。此次改革中，高考五科目除数学分值没变外，其他四个科目的分值均有调整。亮点之一是将降低中高考英语分值、提高语文分值。北京2016年将实施新的高考方案，要点是调整考试内容、试卷结构、考试科目的分值。文史类、理工类总分仍为750分，语文由150分增至180分，数学仍为150分，2016年起高考英语由150分减为100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。文科综合、理科综合由现在的300分增至320分。
中考方面，北京市调整中考学科设置、分值比重、命题内容，突出考查学科基本思想和基本方法，2016年起语文卷总分值由120分增至150分;英语卷总分值由120分减至100分，其中听力50分;物理卷总分100分不变;化学卷总分值由80分减至60分。2016年起将物理、化学两门考试安排在同一个半天。
改革带动语文教材和课堂变革
“母语是一门综合学科，涉及民族文化的传承、语言思维的培养、道德文化的建立等。”浦东新区教育发展研究院的语文教研员夏智直言，相比而言，英语对中国学生来说是一门工具，和语文学科没有任何可比性。
“语文在中高考中的比重增加，将直接带动语文教材、课堂的变革。”夏智直言，当今，语文教材中涉及唐诗赏析单元时，老师会带学生介绍书本上的唐诗、教学生如何翻译成现代文，让学生进行记忆、背诵，很少介绍、构建唐代的诗歌文化。今后，更多语文教师会主动拓展学生的知识面，帮助学生了解更多传统文化，真正关注学生的语文素养培养。
中考、高考的语文比重增加，也会带动语文教材的改革。语文特级教师陆继椿表示，在台湾，高中语文教材中，80%部分为文言文内容，学生学习中华传统文化的兴趣和氛围也特别浓。相比而言，在上海，有些中学生看不懂文言文，让人觉得遗憾。本学期开始，《中华传统文化基础教材》(高中版)教材率先进入复旦附中、光明中学、金山中学的课堂，两岸高中生将在中华传统文化的学习上实现同步，这一举措也非常积极。
著名特级语文教师于漪认为，语文素养是一种运用语言文字的综合能力，包含听、说、读、写等方面的因素，不能只以其中某个方面来论英雄。在本次调查中，虽然仍有近四分之一的受访者认为老师把“语文成绩好”作为学好语文的第一标准，但从其他四分之三受访者的选择看来，阅读、写作、口头表达等能力在语文老师们的评价标准中也占据了一席之地。
上师大附中副校长、语文特级教师余党绪则...
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2014年各省市关于高考改革的声音此起彼伏，出国留学网高考频道根据多年的高考经验，为您搜集整理了2014年上海高考改革的相关信息，最新资讯尽在本站，欢迎收藏本站(ctrl+D即可收藏)关注第一手资料!
盘点历年重大高考改革
1977年 恢复高考
1983年 实行定向招生，定向分配
1984年 开始特殊专业(艺术类等)招生实行统考+单考
1985年 实行双轨制。教育部规定：可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。同年，从美国引进标准化考试，并在广东进行英语、数学两科试点
1989年 高考标准化考试在全国推行
1996年 高校试行并轨招生，高校学费增加
1999年教育部考试推行“3+X’”科目改革，广东省率先在高考科目设置和考试内容上进行改革。英语考试加试听力
2000年 北京、上海、安徽进行春季招生改革，高考由一年一次增加为一年两次
2001年 取消考生年龄和婚姻限制
2002年 普通高校招生第一次实现全面网上录取;同年，北京市在高考语文、数学、英语三科进行自主命题尝试
2003年 高考由7月提前到6月举行。北大、清华等22所高校被赋予5%的自主招生权
2004年 全国推广的分省命题
2005年 开始实行的高职高专单独招考
2006年 教育部允许香港高校在内地自主招生。同年，自主招生高校扩大到53所
2007年 海南宁夏等四省区率先实行新课程改革后的新高考
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近日，有媒体报道江苏新高考方案正在酝酿，其中英语将改为一年两考，不再计入总分。昨天，记者从上海有关部门了解到，上海英语高考改革尚无时间表，明年高考政策暂不会有大的变动。
据当地媒体报道，在江苏酝酿的新高考方案中，确实有意尝试探索英语科目的“一年两考”，不再计入总分，而是以等级形式计入高考成绩，高校在录取时将对英语等级提出要求。其中，采取“等级计分”是实现“一年两考”的配套措施，因为如果实现“一年两考”却仍实行计分制，会造成学生不断考试刷分，这样反而会大大增加学生的负担。
尽管目前方案还在酝酿中，但媒体的报道立即引发了教育界人士的热议。
前教育部发言人王旭明在微博上表示:“此消息和方案如真，真好!降低英语刚性要求，让考生和学校各取所需，扩大选择权是进步。”他同时指出，江苏方案能否起到真正作用关键还是取决于高校的录取标准。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授则提出了不同看法。他认为，在按计划集中录取制度之下，英语一年两考并不能减轻学生的焦虑和负担，而不计总分只计等级，不见得对学生是好事，很可能让一些学生因英语不佳，而失去进名校的机会，而且也会进一步拉大农村学校和城市学校的英语教学差距。
他进一步分析说:“江苏推出的新高考录取规则，据说是按语数和文理科综合总分划线、投档，各校自主提出英语等级要求。按照这样的录取规则，首先，英语不是被弱化，而会在某些名校被强化，如果某校提出英语等级必须达到A，那么，一名其他各科都很好可英语不好的学生，就失去报考这所名校的机会，出现一科定学生‘终身’的情况。”熊丙奇称，“以前英语差，还可靠其他科目拉上来，现在英语等级达不到，就将被拒之门外。”
他说，方案一旦实施，当江苏出现某位考生获得投档分第一，却因英语为B或C而无缘报考985高校时，大家就会认识到其中的问题所在。
熊丙奇认为，多次考试，只有针对多次录取才有用。一年多考，在一年只进行一次集中录取的制度之下，是没有多大作用的。换言之，现在的改革，并没有触及高考改革的实质，即打破按计划集中录取制度，实行高校自主招生。只有高校实行自主招生，建立多元评价体系，才能摆脱现在的应试教育思路和模式，给中学自主办学和学生结合个人兴趣、个性自由发展的空间。
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