2016北京义务教育

　　2016北京义务教育拟推4大新政，详细内容如下，和出国留学网小编一起来了解一下详细的内容吧!相信你会有所收获!

　　解读2016北京义务教育拟推新政

　　降低特长生入学比例，向社会公开特长生招生计划并统一组织特长生入学，2016年各区招收特长生比例要降到各区初中招生总人数的5%以内;

　　进一步提高优质高中名额分配比例，探索“1+3”人才培养模式改革试验;

　　建立非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育证明证件材料联合审核机制;

　　各区建立特殊情况会商机制和突发事件报告制度。

　　详细内容请往下看：

　　3月21日，教育部召开的全国义务教育招生入学工作现场会上，教育部副部长刘利民指出，针对当前义务教育招生入学改革存在的突出问题，2016年要重点做好4项工作：

　　一是科学做好划片工作。教育资源相对均衡的地方，要积极通过单校划片的方式，落实就近入学的要求。教育资源配置不均衡、群众择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，稳妥开展多校划片。

　　二是严控特殊招生比例。各区(县)经省级教育行政部门批准招收特长生的初中所招收的特长生比例，要降到区(县)初中总招生人数的5%以内。

　　三是方便随迁子女入学。要落实国家要求，在“两为主、两纳入”政策基础上研究建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，切实简化优化随迁子女入学流程和证明要求，提供便民服务。

　　四是加强政策宣传引导。要将核心政策内容制成通俗易懂的宣传材料，便于群众理解和使用。要广泛运用网站、微信、微博等新媒体，持续宣传招生入学政策，提高宣传的针对性和实效性。

　　北京市教委有关负责人在会上表示，2016年，北京市将继续贯彻落实教育部关于义务教育免试就近入学工作的总体部署，坚持巩固成果、完善制度、推进改革的总体思路，进一步完善义务教育入学办法，保持政策的连续性和稳定性，深化义务教育领域综合改革，大力促进教育公平。拟出台的主要政策有：

　　一是严格执行教育部规定，降低特长生入学比例。进一步规范特长生入学工作，向社会公开特长生招生计划并统一组织特长生入学。按照教育部规定，2016年各区招收特长生比例要降到各区初中招生总人数的5%以内。同时要求各区及学校切实转变观念，准确把握特长生招生的教育导向，降低特长生招生的功利性。

　　二是加强市级统筹力度，贯通设计全学段招生入学政策。充分发挥市级优质教育资源统筹机制作用，进一步提高优质高中名额分配比例，探索“1+3”人才培养模式改革试验，将优质高中招生计划明确告知今年初一入学新生，提前释放改革红利，让学生及家长吃上“定心丸”。

　　三是依法保障符合条件的非本市户籍适龄儿童少年在京接受义务教育，要求各区政府按照北京市非北京市户籍适龄儿童少年接受义务教育证明证件材料审核指导要求，结合实际制定并公布实施细则，建立非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育证明证件材料联合审核机制。

　　四是要求各区建立特殊情况会商机制和突发事件报告制度，妥善处理特殊个案，积极回应人民群众最关心、最直接、最现实的问题，平稳推进入学工作。

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　　当教师，已有二十三年了，当班主任也有近二十年。身为班主任，只好承担“老黄牛”的重任，通过言传身教，苦口婆心的劝导，把学生“圈”进校园，别要出大乱子就可以。为此，我做的主要工作是：

　　1.转变教育观念，健全学生人格。

　　我把培养学生树立正直、善良、智慧、健康的的人格，作为教育的中心工作。让学生具有强烈的社会责任感、团结协作、奋发拼搏、懂得吃苦耐劳，方能成就人生的道理，让他们成为具有五心(忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。

　　2、言传身教，以诚取诚。

　　孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”我的做法是：要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。比如，早起，我天天比学生起得早，并且去学生寝室叫他们起床。晚上也是一样。必去寝室查寝。

　　当然，“金无足赤，人无完人”。在班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

　　3.尊重学生，关爱学生。

　　冰心说“有了爱便有了一切”。我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，更要研究新时代学生的心理特征，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

　　4.换位思考，正确引导。

　　学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。学生犯错时，抚摩一下他的头发;他们的心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。我教的班级孩子们能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

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　　简述匈牙利的义务教育

　　介绍匈牙利实行12年义务教育，也就是说幼儿园，小学和中学免费。匈牙利的高等教育体系除国立大学、国立学院外，同时存在教会大学，教会学院，私立和基金会大学和学院。

　　公共教育

　　从1990年起，匈牙利的公共教育机构，即幼儿园，小学和中学，一律归属各级地方政府领导。匈牙利实行12年义务教育，也就是说幼儿园，小学和中学免费。学制为小学8年，中学(包括职业中学)4年;或者小学6年，中学6年;亦或小学4年，中学8年。至于采取哪种学制由各学校决定。各种学制都配有相应的经文教部批准的教科书。

　　匈牙利学校一般在8月底9月初开学，每学年度185个教学日，每周5天教学日，每课时45分钟。从2004年起，每年除10到11周的暑假外，还有规定了各为期1周的秋假，冬假和春假。

　　根据1993年的公共教育法规定，匈牙利儿童满3岁即可免费入幼儿园，而最迟入园年龄为5岁(当年5月31日年满5周岁)。儿童入学时，必须出示幼儿园毕业证书。根据规定，儿童6岁入小学，正常情况下14岁小学毕业。

　　中等教育机构分中学、职业中学、以及为小学没毕业或有轻微智力障碍学生开设的职业学校。通过入学考试才能上普通中学或职业中学。普通中学毕业取得中学毕业证，职业中学毕业后取得两个毕业证，一个中学毕业证和一个职业中学毕业证。普通中学或职业中学的毕业生都可凭毕业证书报考大学或大专。职业中学毕业生如没有考上大学或大专，可以凭职业中学毕业证找工作。

　　从2005年起，匈牙利实行两种不同水平的中学毕业考试，一种是高水平的试题难度大的毕业考试，这种考试由国家考试委员会统一组织，凭该毕业文凭可报考大专院校。另一种是中等教育水平结业文凭，仅持该文凭者不能报考大专院校，只能求职就业。报考哪种水平的考试由学生自行决定。

　　指出教学期间，学校老师对学生进行口试和笔试考试，考试成绩为5分制。根据2004年修改后的公共教育法，老师除给学生打分(1-5分)外，期末还要给每个学生写文字评语，以弥补5分制的不足。教育法还规定，一年级的(分数不到3分的)学生不能留级，其它年级的学生都可以留级。

　　高等教育

　　从1990年起，除国立大学、国立学院外，还同时存在教会大学，教会学院，私立和基金会大学和学院。截止2006年，匈牙利的高等教育机构分大学和学院两类。学院3-4年，大学4～6年，医科大学7年。

　　1999年，匈牙利与欧盟国家教育部长共同签署的博洛格瑙伊(Bolognai)宣言，即欧洲高等教育范围纲领宣言。宣言的基本目的是，为享受高等教育的人提供三个阶段的学习机会和建立欧洲统一的学分制。

　　第一个阶段为打基础的阶段(相当于以前的学院水平)，学期3到3年半。这期间需获得180到210个学分(一个学分相当于30个课 时)，毕业时获得学士学位(理科学士BSc和文科学士BA)。对这段教育有两个要求：为学生今后的继续深造打下基础;同时也要让学生掌握步入劳动市场时所必需的实践专业知识。

　　第二个阶段(相当于从前的大学水平)：得到学士学位的学生如果想继续深造，可凭学士毕业...

　　最新北京市义务教育入学平台入口

　　北京市义务教育入学服务平台入口：http://yjrx.bjedu.cn/

　　进行信息采集时，家长登录“义务教育入学服务平台”之后，可点击“立刻开始办理”，从弹出的对话框中选择“入学区县”，除了16个区之外，燕山也被纳入选项之中。进入信息采集的区之后，可看到页面系统分为“小学入学服务系统”、“非本市户籍适龄儿童接收义务教育证明证件材料审核入口”和“初中入学服务系统”。目前，信息采集还未开始，家长可在网页上进行相关政策以及区内小学、中学信息查询。值得注意的是，信息采集时，不足龄无法注册，虚假信息无法通过审核。

　　北京义务教育阶段入学政策

　　教育部办公厅日前下发今年义务教育招生入学工作通知，其中对小学入学年龄截止日期的表述引发无穷猜想。“小学入学年龄松绑?”“可能推迟至12月31日?”等说法热传。教育部回应，小学入学年龄应依据法律规定以及实际情况由各省区市规定，教育部不会统一规定入学年龄截止日期。记者昨日从本市教育部门获悉，今年本市义务教育阶段入学政策预计4月公布。业内人士推测：入学年龄截止日期今年更改的可能性不大。

　　教育部不做统一规定

　　教育部日前发布今年义务教育招生入学通知，其中，“就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定”的表述，引发热议。记者查询教育部历年相关工作通知时发现，这一表述并不新鲜。《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。《中华人民共和国义务教育法实施细则》则明确，适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。

　　教育部新闻办表示，义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。由于各省区市适龄儿童数量情况和教育资源的实际承载能力不同，一直以来，具体入学年龄截止日期由各省份具体规定。因此，教育部办公厅《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》是依法重申现行制度和做法，教育部不会统一规定具体入学年龄截止日期。

　　截止日期咋定都会有争议

　　因为新学年开学是9月1日，因此小学入学年龄截止日期一般定为8月31日，按照“年满六周岁”的规定，8月31日以后出生的孩子就只能再等一年入学。对此，社会上一直有争议，甚至有产妇为让孩子早上学，选择提前剖腹产。

　　去年9月1日上午8时，市民张女士当了妈妈，她说，同病房的两位妈妈都选择在8月31日剖腹产。张女士开始不觉得，后来想想觉得有点吃亏：“如果孩子身体和心理发育状况都和8月出生的孩子差不多，晚出生一天，就耽误一年，有点不人性化。”不少人建议，应该把入学年龄截止日期推迟至12月31日，让父母自主选择。

　　“就算定在12月31日，也会有争议。”崇文小学校长白淑兰说，“无论哪一天...

　　2022年4月，来自教育部的最新消息和动态。教育部将在2022年下半年实行新的义务教育课程方案，这意味着持续数年没有变化的义务教育课程将会迎来重大变化。这里出国留学网的小编们就带来了这一次教育部发布会公布的一些详细情况，大家一起来看看吧！

　　　　教育部将印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。2022年4越21日，教育部召开发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。关于课程方案有哪些主要变化？重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

　　完善培养目标

　　结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

　　优化课程设置

　　整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

　　细化实施要求

　　增加课程标准编制与教材编写基本要求；

　　明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；

　　健全实施机制，强化监测与督导要求。

　　改革重点有哪些？

　　强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。

　　优化课程内容组织形式，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。

　　突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。

　　修订后的义务教育课程如何加强学段衔接？

　　依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

　　优化课程设置

　　整合“道德法治”课，改革艺术课

　　教育部教材局局长田慧生表示，相比现行课程方案，新修订的课程方案发生较多变化。

　　一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

　　二是优化了课程设置。整合小学原品德...