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《如何培养中小学生的阅读习惯》这本书是放假前从学校图书馆借的，拿到书后一看目录就觉得这是一本值得细细研看的好书。通过暑期的学习，果然解答了我心中的一些疑惑，并帮我找到了具体实施的方法。现将收益最深的地方总结如下，希望对别人也有帮助。
在鼓励学生读书时，老师首先要教给学生正确的阅读的方法。在本书中，作者把各种阅读方法汇总并一一讲解，让老师们有方法可依，可用性强，相信即使是刚刚在班级实施班级阅读的老师也能一看既明了。真是一个名符其实的“阅读百宝箱”呀!
一、朗读---荡漾激情促理解
相关专家指出：“就语文学习来说，朗读最重要。可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览，是学不好语文的。”鼓励学生大声朗读可以有利于学生智力的开发、增强语感、陶冶情操。既然朗读这么重要，那么我们可以通过以下方法促进学生朗读。
1、 多种形式的比较朗读。包括调换字词和改变句型两种方式。比较朗读能够增强中小学生的辨识能力，有助于他们准确领悟作者的情感。
2、 配乐朗读。音乐，往往能使人在一定的气氛中收到感情的熏陶。可以针对不同类型的文学作品内容，选择各自朗读基调的音乐进行配乐朗读。
3、 分角色朗读。分角色朗读不但能使中小学生集中注意力，还能够潜移默化地让他们更深刻的理解文学作品的内容。
4、 创设情境的想象朗读。老师在阅读教学中，可以创设一定的情境，把中小生带人文学作品的情境中，启迪他们的想象。
5、 生动传神的表演朗读。老师引导学生进入教室，促进他们对人物的情感、思想、性格进行体验。
二、精读---精雕细琢出真知
精读是一种重要的阅读方法，在阅读博大精深的经典著作或重要段落，以及对自己的学习有着重要意义的文章是一般要采用精读的方法。具体步骤如下：
1、 前奏。从整体入手，浏览全书结构，包括封面、前言、后记等。
2、 详读。对选取的部分进行细读。学生可利用阅读符合与批注等帮助自己理解材料，详读时一定要注意鼓励学生边读边思考。
3、 总结。读完后及时小结，并加以回忆。总结的过程能够有效的清点自己掌握内容的多少，更好的了解、理解、把握知识。
三、略读---提纲挈领晓大意
略读是指对阅读材料进行取舍，完成以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。常用方法有描绘轮廓、掌握关键词语、找出中心、读论暗证(读议论文时用)、读异略同法(只读有异议或不赞同的内容)、读情略读法、读奇略平法(抓住主线发展的转折点读)。
四、速读---一目能观十行
与传统阅读方式不同，它是一种纯粹运用视觉的阅读，是一种讲求效率的阅读，是一种更符合人的思维特征的阅读。快速阅读的方法有浏览法(一是篇名二是目录提要三是正文)、扫读法(既一目十行)、跳读法、寻读法、猜读法(以所了解的前文作为前提，对后面的内容预作猜想)。
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