出国留学网一年级上册英语教学设计

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外研社(一起)一上英语《Is it a dog?》教学设计

 

  外研社(一起)一上英语《Is it a dog?》教学设计

  教学目标:

  1. 语言知识目标:词汇:new,kite,or,not(isn’s=is not),monkey,monster,help.

  2. 语言技能目标:全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!

  3. 学习策略:就自己的推断进行询问,对“help”这类特殊语句具有兴趣。

  4. 文化意识:了解英语中的求救用语“Help!”

  5. 情感态度:敢于和乐于提出问题。

  重点难点:

  全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!

  教学方法:

  游戏教学法,情境教学法,谈话法。

  教学准备:

  Card,students’book,tape,recorder.

  学情分析:

  上节课已经把单词学习完了,这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。

  教学过程:

  Step1 Warming-up

  1. Greeting each other.

  2. Sing a song.

  3. Free talk.

  Step2 Presentation and Practice

  1. 播放活动二动画,学生跟读。

  2. 小组练习

  3. 成果展示。

  Step3 Consolidation and Extension

  1. 完成活动3.请学生听录音跟读,教师强调语音语调。

  2. 完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生,请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。

  3. Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生,每张图片正面只露出物品的一小部分,背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测,使用句型:“What’s this? Is it a(an)…”另一位学生看图片的背面,回答:“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”

  Step4 Summary

  Summary what we have learned. ( students say  firstly)

  Step5 Homework

  向家人展示模仿跟读课文录音的情况。

  向家人介绍英语求救的语言,并带领家人学习。

  教学反思:

  充分调动他们的积极性,及时表扬鼓励他们。课堂上,重点句型的运用不是很熟练,我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。

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外研社(一起)一上英语《How many girls?》教学设计

 

  外研社(一起)一上英语《How many girls?》教学设计

  教学目标:

  (一)知识技能目标

  1. 会询问物品的数量和用10以内的数字回答。

  2. 能听懂、会读、会写句子How many boys/girls/dogs?

  (二)运用能力目标

  1. 让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。

  2. 培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。

  (三)素质教育目标

  1.培养学生浓厚的英语学习兴趣,积极参与说英语、唱歌曲、做游戏等实践活动。

  2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神。

  教学重点:

  1.能观察到How many„, 并能进行提问。

  2.在句型的操练中,能关注单复数词、句,并能进行单复数的对比;注意发现英语中询问数量时候的规律并能简单地运用规律。

  3.能够感受到英语的语调。

  教学难点:

  1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。

  2.让学生知道“How many”后面跟的名词必须是复数形式,并注意感受询问时的语调。

  教学意图:

  1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

  2.培养学生的听说能力。

  3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

  教具准备:

  1.教材相配套的教学录音带。

  2.教师准备小奖品。

  教学过程:

  Step 1.Warming-up

  1.教师和学生一起做TPR活动,

  Show me 1 and 2.

  Show me 3 and 4.

  Show me 5 and 6.

  Show me 7 and 8.

  Show me 9 and 10.

  2.Guess(复习数字1-10)

  教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。

  (设计说明:上课伊始教师与学生亲切自然的交流互动,可以使学生放松心情,快速融入英语学习的氛围,同时为下一步教学做铺垫。)

  Step 2.Presentation

  1.教师把课前准备的有关boy ,girl ,panda ,dog 的图片呈现给学生。

  T: Look at the pictures,what’s this?

  S: a „ (设计说明:教师和学生一起把本单元所要用到的名词都温习一遍,以便于下面教学的顺利进行。)

  2.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生, 请学生认真看图,根据老师所指图片回答问题 How many girls?

  Count and say: ...

外研社(一起)一上英语《How are you?》教学设计

 

  外研社(一起)一上英语《How are you?》教学设计

  教学目标:

  1. 能听懂,会说新单词 “fine, well”。

  2. 能掌握课文大意。

  3. 能运用句型:How are you? I’m fine. / I’m not very well.

  教学重点:

  运用“How are you?”进行问候,并用 “I’m fine, thank you. I’m not very well.”做出回应。

  教学难点:

  “You are kind.”的含义和用法

  教学步骤:

  Step 1 Warming up.

  T: Let’s sing a song “ Who are you?”

  S: Sing the song together.

  Step 2 Presentation.

  1. T: Good morning, Lucy, how are you?

  L: I’m fine, thank you. How are you?

  T: I’m fine, thank you. (板书并教授对话 “How are you? I’m fine,thank you./ I’m not very well.

  2. Play Chain Game

  S1:How are you?

  S2: I’m fine, thank you. How are you?

  S3: I’m fine. / I’m not very well.

  3. Listen and repeat Part A.

  4. Let’s act Part A.

  Step 3 Consolidation.

  创设情景,自由会话。

  情景: 周末在路上遇见朋友或熟人,相互问候。

  S1:Hello! How are you?

  S2: I’m fine, thank you. How are you?

  S3: I’m fine, too. / I’m not very well.

  家庭作业:熟读并背诵课文A部分。

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