世纪之交的世界格局教案

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　　世纪之交的世界政治格局

　　1. 和平与动荡并存

　　两极格局的瓦解结束了两大集团的对峙，世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益成为时代的主流。

　　2. 多极化趋势加强

　　两极格局瓦解后，新的世界格局尚未形成，世界处于新旧格局交替时期。

　　世界多极化趋势的发展，有利于抑制和削弱霸权主义强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于世界的和平与发展。世界格局多极化成为不可阻挡的历史潮流，多极化格局的形成，将是一个漫长而复杂的过程。

　　《世纪之交的科学随想》是语文版八年级上册的一篇课文，这篇课文主要培养学生关心自然、热爱科学、崇尚科学的意识。以下是出国留学网小编为大家整理的世纪之交的科学随想教学设计，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出国留学网.

　　[教学目标]

　　⒈了解杨振宁的相关知识。

　　⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。

　　⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。

　　4、了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入地思考。

　　5、了解中美科技发展及教育哲学上的差异

　　6、 学习本文层次清晰地说明事理的方法

　　[重难点]

　　重点：了解作者解说的事理(包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面)

　　难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。

　　教材分析：

　　此文是语文版教材八年级上学期第五单元自读课文。本单元主要了解事理说明文的特点和写作方法，培养关心自然、热爱科学、崇尚科学的意识。在前几篇文章精讲的基础上，本节棵主要理解各部分内容之间的内在联系，体味文章思维的严密，培养 创新意识、科技意识。

　　学情分析

　　学生对事理说明文的学习有一定的认识，但对阅读事理说明文要注意目的性，阐释的是什么事理，想要引起人们关注的是什么问题及怎样解决问题，还需要强化训练。

　　教学思路

　　本文是大家手笔，是作者站在科学家的高度，面对世纪之交这个特定历史阶段，分析近二百年新事物层出不穷的原因，并提出“科”与“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。中学生作为跨世纪的人才，创新意识和创新能力都不强，借本文鼓励学生敢于标新立异，常存好奇之心。

　　[教学过程]

　　一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。

　　二、作者简介

　　杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。

　　三、整体感知，理清结构。

　　⒈读音 几乎(jī)光纤(xiān)趋势(qū)芯片(xīn) 挠头(náo)聘用(pìn)着眼点(zhuó)弥补(mí) 胆怯(qiè)

　　注意下列加粗字的写法

　　与日俱增(俱：都、全，不要写成“具”) 聘用(右上部为“由”)

　　辩证(不要写成“辨”) 按部就班 竞争(注意和“竟”字形的区别)

　　2、词语积累

　　无穷无尽：没有穷尽;没有限度。 归根到底(也可作归根结蒂、归根结底)：归结到根本上。

　　与日俱增：都、全。随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不断地出现。

　　创新：抛开旧的，创造新的。 辩证：辨析考证;合乎辩...

　　放眼世界，纵观古今，谁说女子不如男!杨家女将在战场上的英姿飒爽，让多少男儿自叹不如;夫人居里让雷元素在世界上大放异彩，世间男儿，谁人能敌?更多三八节演讲稿尽在出国留学网。

　　朋友们：

　　俗话说：爱美之心，人皆有之。而对美情有独钟的女性更是一而再地用自身来展示美，她们追求现代的服装、发式、装饰，追求现代的装璜，以至于生活方式。以此来显示她们独立的气质、开放的性格。而透过衣饰外表最应当具备的是什么呢?那就是人的素质的现代化，人的思想的、思维的、智慧的现代化。那就要学习、进取、自我完善!只有这样，才能迎接时代的挑战，才能接受时代优胜劣汰的选择。

　　作为20世纪末的女性，我们感到幸运、欣慰和自豪的是：本世纪初我们的前辈——以秋瑾、宋庆龄等为代表的女性先驱者们，为妇女的自身解放曾进行了可歌可泣的斗争，她们毅然走上街头，大声疾呼、大力倡导“戒缠足、办女学、参与社会劳动”，推崇“男女平权”，抵制“男尊女卑”、“女子无才”的封建思想。应当说，今日，她们的宿愿已经实现了!我们也真切感到了多方面的男女平等的权利，这确实是“前人栽树，后人乘凉”。

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　 各位老师、各位评委、各位同学： 
　　大家好！此时此刻，我们会聚一堂，共同讨论“迈进新世纪，迎接新挑战”，那么，作为一位中国人，作为一位新中国的青年，我想，首先要向新世纪承诺，对，向新世纪承诺。 
　　回想20世纪以前的漫长岁月，人们习惯而安分地居住在地球这个人类的老家，谁也不会想到太空去旅行，然而20世纪60年代，当美国人首次登上了月球后，就展开了围绕太空的科学竞赛。21世纪就也在人们的竞赛中悄然而至，到此时人们才感叹：宇宙飞船快，但二十一世纪来得更快！不过，请注意，这里的“21世纪”可不单单是一个时间概念，而实际上，它是一块标志着人类进步的里程碑，它浓缩了汽车、飞机、核电站、计算机和一切尖端科学技术。 

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　　高考历史解题技巧一般来说，要注意以下三点：1.对课本基础知识的掌握程度要求很高，必须准确、全面、牢固地掌握所学基础知识，只有依托扎实的基础知识，才能结合题意进行分析比较，运用灵活的解题方法，迅速答题。2.紧扣题目设问的指向，也就是要抓住题干中那些标志这类题型的特定词句，如“主要在于”“主要因为”“最根本”“最能说明”等。只有深入思考，才能揭示出本质问题，找出问题涵盖最全面和解释最深刻的选项。3.掌握好选择最佳选项的方法。由于程度型选择题的结构特点是几个备选项与题干之间都有不同程度的内在联系。

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　　下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。

　　人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案

　　教学目标

　　1.了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是 “一超多强”。

　　2.通过联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。

　　3.认识和平与发展已成为当今世界主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。

　　教学重难点

　　重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。

　　难点：理解世界格局多极化的原因

　　教学工具

　　PPT

　　教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　引导：结合“世界格局跷跷板”分析导入

　　第二次世界大战结束后，由于各国实力的变化，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。但是，随着90年代初，苏联的解体，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。

　　但是，世界格局会如何发展?前面学习中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势;70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就;俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。这些现象，是否会影响当今世界格局的演变呢?今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。

　　(设计说明：本环节注意引导学生积极参与到课堂中。通过对“世界格局跷跷板”的分析从一个侧面感知本课的中心内容。让学生充满求知的欲望。)

　　(二)教师引领，合作探究

　　一、二战前后的世界政治格局

　　教师讲述：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。与“局面”比较，重点指出其稳定性的特点。

　　回顾：第一次世界大战后，通过哪两次会议确立了新的世界格局?

　　学生：通过巴黎和会、华盛顿会议确立了凡尔赛-华盛顿体系

　　追问：是什么事打破了凡尔赛-华盛顿体系?

　　学生：第二次世界大战

　　追问：二战后又形成了怎样的世界格局?它又是怎样结束的?

　　学生：北约组织和华约组织的成立标志着两极格局的形成。1991年底苏联解体，两极格局结束。

　　思考：两极格局的结束是不是历史发展的必然?(学生小组合作讨论)

　　师生总结：冷战的结束和两极格局的终结既是历史发展的客观趋势，又是历史发展进程中各种因素(包括人们的主观选择)互动所形成的“合力”的结果。

　　过渡：两极格局结束后，世界政治格局又是怎样发展的呢?

　　二、当今世界的政治格局

　　引导：请学生阅读教材90页和上面的图片归纳当...

　　初中历史学习难在复习。书有几本，题海无边，难以入手，效率不高。具体对策：文明史，历史复习的新角度;专题化，历史考试的总趋势;重基础，体现基本能力要求;重现实，适度结合热点命题。实用举例：①2007年高考的一道选择题引发的争议;谥号、庙号、帝号、年号的差别——文科更注重积累。②《大国崛起》热映引发的出题热;从整体设问：共同原因、经验、共同目标、启示等;从单个国家设问：如日本崛起的原因和影响(启示);关系：个别原因已包含了共同原因。③文明史观在命题中的体现和做题的要求。农耕文明——工业文明，命题更关注影响人类文明进程的大事件，如生产工具变革、三次工业革命等。

　　第一次世界大战后至今，世界格局经历了怎样的变化?

　　答：

　　①“一战”后的凡尔赛——华盛顿体系：确立了帝国主义在世界范围内的统治秩序。

　　②“二战”后的雅尔塔体系：美苏争霸的两极格局。

　　③东欧剧变、苏联解体后的多极化趋势：新的世界格局尚未形成，世界多极化在加速发展。

　　以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《车的世界》教案，供大家参考和借鉴!

　　《车的世界》教案(一)

　　教学目的：

　　1、认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用。

　　2、认识本课的生字，以识字为主要目的。

　　3、养成认真观察，留心身边事的好习惯。

　　教学过程：

　　一、走进“车的世界”

　　1、孩子们，老师手中拿的是什么?(出示一辆画好的车，贴在黑板上)

　　2、孩子们说得很好，今天我们就一起走进车的世界。(读课题)

　　3、把你们的车和车的名片拿出来给你的同桌介绍一下。(老师把相应的车贴在黑板上)

　　4、指名向全班介绍你的车。

　　5、你走进车的世界认识了哪些车?这些车给你带来了什么帮助?

　　二、走进“字娃娃的世界”

　　1、看着课本上的词语，你不认识字该怎么办呢?自己试着认认。

　　2、同桌互相当考官，完后由同学推送两位小老师教读并把词语卡片贴在黑板对应的车下面。

　　3、出示生字卡片，用不同的方式朗读。

　　三、走进“游戏乐园”

　　1、猜有关车的谜语。

　　2、给拼音找朋友。

　　四、走进“诵读园”

　　冬冬和丁丁两个小朋友学了这课后，分别写了一首诗和一段话，大家来读读，想读那段就读那段。(小黑板出示)

　　大马路上车辆多

　　大马路，宽又长。各种车辆跑得忙。

　　自行车，转得快。摩托车，嘟嘟响。

　　公共汽车嘀嘀嘀。救护车儿本领强。

　　无轨电车最稀奇。还有小小拖拉机。

　　跑来跑去多神气。

　　马路上的车辆可真多呀，有载客的公共汽车和无轨电车，有运货的卡车和拖拉机，还有洒水车和小轿车，我最喜欢的是摩托车。

　　《车的世界》教案(二)

　　一、导入新课

　　1、小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下?

　　2、今天，我们要走进车的世界，去认识更多的车。

　　3、车的世界(出示课件)

　　二、新授

　　1、小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件)

　　2、课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)

　　3、小朋友们，你们能帮帮丁丁吗?让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。(分道线)

　　4、我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字?(出示字卡)还有谁看到了消防车?消防车是用来干什么的?起火应该怎么办?

　　5、让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，...