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目前，2023年的中考还未到来，因此无法确定该年的考试难度。然而，从历年中考难度变化的趋势来看，考试难度可能会逐渐提高。本文将从历年中考难度变化、教育改革政策等方面探讨可能影响2023年中考难度的因素。
首先，历年中考难度的变化趋势表明，考试难度确实有提高的趋势。
在2004年至2010年之间，中国的中考科目设置逐渐稳定，考试难度也相对较低。然而，自2010年以来，考试难度逐渐提高。一些考试可能会增加难度以适应不断提高的学生水平和更严格的评估标准。
其次，教育改革政策也可能对2023年中考难度产生影响。
近年来，中国推出了许多教育改革政策。其中最重要的包括“新课程改革”，“高中阶段学校拓展课程”的实施以及“高考改革”。这些改革旨在提高学生创新意识和综合素质，引导学生自主学习和发展兴趣爱好。然而，这些改革也可能会对中考难度产生影响。尤其是“高中阶段学校拓展课程”的实施，可能会导致考生在中考之前学习更多的课程和技能，以及更高的要求。
此外，政治环境也是可能会影响考试难度的因素。政府的教育政策和全国教育水平的变化都可能会对考试难度产生影响。目前，全球新冠疫情持续蔓延，对教育产生了诸多影响。虽然我国疫情得到较好控制，但是仍然可能影响中小学教育的发展和教学质量，从而可能会影响考试难度。
考虑这些因素，我们可以得出结论，虽然无法确定2023年中考的难度，但是根据历年的趋势和教育改革政策的发展，考试难度可能会逐渐提高。对于学生来说，他们需要在日常学习中付出更多的努力，掌握更深入的知识和技能，以应对更高的考试难度。对于评估者来说，他们需要考虑如何更公正和科学地评估学生综合素质和能力。最终，教育应该朝着培养人才的方向发展，而不是仅仅追求考试高分。
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今年深圳中考从标准分改为原始分，同时也取消公办普高招收择校生。记者梳理发现，受新政等因素影响，今年录取呈现几大特点，如名校差距变小、竞争更激烈;同分考生多，大量学校在划定原始总分后，还要加入“末位同分比较条件”作为录取标准之一。(《南方日报》7月15日)
从表面上看，改革新政诱发了很多新问题，但透过名校招生分数差距缩小，同分考生增多等现象不难发现，改革的核心是考试难度有所降低，而这一改革动向值得关注。今年年初，北京市教委也明确提出，中考的各学科将以“课程标准”为命题依据，进一步降低难度，侧重考查对学生终身发展有用的基础知识、基本技能、基本方法和基本观点，考核范围将更宽泛。在当前深化考试招生制度改革的大背景下，降低中考的考试难度，其寓意究竟是什么?
降低考试难度是中考改革的自身要求。一方面，随着高中阶段教育的逐步普及，中考的功能定位会发生明显变化，其甄别选拔功能将渐趋弱化，而科学分流的功能将得到进一步强化。淡化甄别选拔功能，反映在考试内容上，降低考试难度是最重要和最直接的体现。另一方面，从中考改革的方向看，随着初中学业水平考试制度的建立，原有的初中毕业考试和高中招生考试将会逐渐被学业水平考试所代替。在此背景下，降低考试难度会成为一种必然趋势，这也是由水平考试自身的特有属性所决定的。
降低考试难度也是推进素质教育的要求。一直以来，中考以考试分数为唯一依据，为提高区分度，便于选拔学生，考试内容往往超出国家课程方案和课程标准的要求，难度过高，而学生则需要通过机械训练、反复练习来掌握相应的应试技巧，无形中加重了学生的学习负担。此外，考试题目重在考查对知识点的记忆，忽略了对学生发现问题、分析问题和解决问题能力的测查。而通过降低考试难度，可以让学校教学从花费大量时间与精力，投入最难试题训练回归到夯实基础知识，注重学生综合素质和实践能力的培养上来，这是推进素质教育的应有之义。
从今后的改革方向看，推进中考改革，就是要探索建立符合素质教育要求，基于初中学业水平的考试制度，以及参考综合素质评价的招生录取制度，从根本上扭转单纯以学科考试成绩简单相加作为招生录取唯一依据的做法，克服分分计较、减轻学生过重的学习负担和压力，为实施素质教育提供制度保障。顺应这一中考改革方向，降低中考的考试难度势在必行。
就目前的中考而言，降低考试难度可能会给高中招生带来一些新的困难和挑战，需要各地通过细化招生规则，逐步予以化解。从长远发展看，降低考试难度，客观上缩小了学校之间的招生分数差距，有利于营造良好健康的区域高中教育生态。同时，降低考试难度也给中考改革带来了新的机遇，在学生考试分数变得相对接近的情况下，除了分数之外的评价手段可以被引入，学生综合素质评价也有了可施展的空间。综合素质评价如何真正科学引入招生录取环节，既是当前高考改革面临的一个新课题，同样也是中考改革需要认真关注和研究的一个新问题。
(作者系教育部教育发展研究中心研究员)
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在今年所有的升学节点中，中考是变化最大的一个。降低考试难度、压缩跨区招生、扩大优质高中名额分配的比例……在这一系列“组合拳”的背后，改革的意图已经十分明显，那就是填平所谓名校和普通校之间的差距，引导高中校重新“洗牌”，直至传导到“学区房”的价格走势上，让所谓天价“学区房”回归正常。
中考难度降低分差将缩小
此前的中考改革说明中，市教委明确表示：今年北京市中考各学科在命题上将以“课程标准”为命题依据，积极贯彻基础教育部分学科教学改进意见和课程改革、考试改革的有关精神，进一步降低难度。
难度降低，不仅意味着高分考生会增加，也意味着考生间的“分差”会缩小，甚至会出现更多中考分数相同的考生。所谓“一分一操场”的现象会更加突出。
今年中考改变了同分考生的各科比较录取顺序。往年遇到考生分数相同时，依次比较单科成绩录取的顺序是数学、语文、外语，今年则调整为语文、数学、物理、化学、外语。也就是说，分数相同的情况下，谁的语文成绩高先录取谁，如果语文成绩也相同，再比较数学;之后再比物理、化学，最后才是外语。
试想一下中考难度降低的趋势保持几年后，会是什么情况?既然大家都能考100分，语文好的优先录，那么如果仍按以前的方式填报志愿，最终所谓的“名校”，会不会变成“文科校”?学生分差不大，入学的“随机性”增强，进名校不再是“尖子生”的专利。那么在三年后的高考中，各校情况又会产生什么变化?高中校的“大洗牌”近在眼前了。
名额分配拉低名校分数线
今年中招优质高中名额分配比例从去年的30%提高到40%，业内人士分析，这一变化可能将再次拉低名校分数线。
从去年起，中招录取在提前招生和统一招生两个批次中间，首次增加“名额分配”录取批次，名额分配计划比例由之前的12%至15%增加到去年的30%。
而由于名额分配实行优质高中的初中校与一般初中校分别排队录取，最终两个序列的录取分数线出现明显“分差”，少数优质高中校两条录取线的分差达到几十分甚至上百分。
今年名额分配的比例再次提升10%，各校的名额分配计划将按3比7的比例分配到优质初中校和一般初中校，并且不设最低录取分数线。这无疑给了普通校学生更多机会。
业内人士预测，在新政策的带动下，两个录取序列的“分差”可能会再次增大。示范校的生源也将从单一的“尖子生”变得更加“多元”。在这样的变化下，今后各校比拼的就是对学生的“加工能力”，而不是对“尖子生”的“拔高能力”。可以预见，所谓的“学校排名格局”必然会有新变化。
而这样的“分差”同时也明确地传递了一个信息：从普通校考示范高中更容易。这也将使普通初中更有吸引力，初中的生源也将更加趋于均衡。想买学区房的家长要好好考虑了。
六城区都将压缩跨区招生
从今年中考的新政策中，已经可以看出：减少跨区县招生将成趋势，今后逐渐只允许部分示范高中和城乡一体化学校跨区县招生，并向远郊区县倾斜。东城、西城、海淀不再安排彼此之间的跨区县招生计划。
而据了解，继东城、西城、海淀不能彼此跨区之后，今后几年内，朝阳、丰台、石景山也将接力执行相同的政策。可以预见，跨区县招生正在逐年压缩。
这些政策只为了一个目标：让各区留下自己的...
出国留学网高考频道讯：与2014年比，2015年杭州市英语中考难度持平，有部分微调。最明显的是，阅读理解增加了1篇。这样，阅读理解题合计总分从30分增加到35分，约占总分的29%。而像完形填空、词语填空、单词拼写等六个题型，也绝非孤立地、单纯地考查学生对语言知识的识记，而是通过具体语境或语篇阅读，其实也在考查学生的阅读能力。综合看，中考英语对学生阅读能力的考查占55%以上，正所谓得阅读者得“天下”。
离今年中考只有不到3个月了，阅读水平还来得及提高吗?杭城英语名师、江干区初中英语教研员邵葵的回答是肯定的。她的这套关于答好阅读理解题的策略，肯定能帮考生提分。
阅读理解考什么
阅读文章题材广泛，体裁多样。其主要考查学生综合语言运用能力，包括以下几方面：1.对材料的筛选及信息的搜寻能力;2.对材料中词汇和修辞的理解能力;3.对材料的判断和推理能力;4.对材料的归纳和概括能力。
因此，阅读理解所设的考题包括文章的具体信息、词汇理解、主题概括、段落理解和推理判断题，考查学生快速从文中获取信息、分析问题、解决问题的能力。同时，要求学生在阅读中学会审读标题、辨析文章结构、梳理文章主线等能力。
阅读理解怎样考
1.事实细节题。此类题较简单，考查考生对事实或细节的理解，通常能在文章中提取。
2.词汇修辞题。考查某一词汇、短语的意义或代词的指代等。
3.判断推理题。此类题目要求学生要站在客观的角度，从文章本身出发，透过文字表层意义推断出隐含的意思。如：作者的思想倾向，文章的来源等。也可能是推断特定的细节，如：时间、年龄、金额等。
4.归纳概括题。考查理解和归纳能力。要求学生理解整个语篇，考查对文章主旨和大意的归纳概括能力。
近年，杭州市英语中考阅读题，很多都涉及以上考点。
阅读理解怎么解题
要害点拨
“两遍法”“四步法”很有效果
第一类：“两遍法”搞定三篇常规阅读
第一遍阅读，考生快速通读短文，要学会运用“扫描式”快速阅读法了解文章大意，纵览全文信息，上下文的逻辑关系，领悟作者意图。
第二遍阅读，细读文后的题目，明确题目要求后再复读文章。由于是带着问题去读，考生便会格外留意与问题有关的信息点，这有利于捕捉有效信息，排除无用信息，从而提高答题速度和准确率。要特别注意，不能以个人经验去做判断，否则会判断失误。
1.事实或细节题解题策略。这类试题主要考查考生对文中事实的理解和辨认。考生在阅读问题后，确定问题所在文章的出处，对其进行转换、加工，选出答案即可。
2.词汇修辞题解题策略。做这类题目时，要有“瞻前顾后”的阅读习惯，常常可借助对前、后句意义的理解做出对该词/词组的理解，或代词所指代的内容。
3.判断推理题解题策略。平时练习时，有的同学觉得自己的理解虽然与答案不符，但是也很正确。这时就应该重读短文，沿着作者的思路来考虑问题，体会作者的看法、意图和态度，而不是去表明考生自己的看法与观点。...
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