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福建本科临床医学类专业2018年起安排在一本招生
从2018年起，本科临床医学类、中医学类专业均安排在一本招生，提高生源质量。从省政府办公厅日前下发的《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见》中获此消息。
根据实施意见，稳定本科临床医学类专业单点招生规模。鼓励厦门大学(分数线,专业设置)、华侨大学扩大面向福建省的本科医学类专业招生规模。综合性大学本科临床医学专业实行单独代码招生。
2017年起，中职层次不得新增农村医学、中医专业，并逐步缩减农村医学专业招生规模;2020年后，逐步停止中职层次农村医学专业招生，经济欠发达地区确有需要的，应依据本地区村卫生室人员岗位需求，由省级教育行政部门会同省级卫生计生行政部门按照有关规定备案后方可招生。
根据行业与实际需求，确定高职(专科)临床医学专业招生规模，重点为农村基层与村卫生所培养助理全科医生。稳定中职护理专业办学规模，非专业医药卫生类中职学校(含技工学校)不得开设护理专业。稳步发展医学类专业本科教育，积极创造条件支持莆田学院医学院转设为独立设置的医学类普通本科高校，支持有条件的本科院校整合相关医学教育资源举办二级医学院。
加强医学教育专业认证与质量评估。加强医学类博士、硕士学位授权点动态调整和合格评估，提高医学类学位点建设质量。支持医学专业参与国际、国家医学教育专业认证，通过认证的专业分档次给予100万元、50万元绩效奖励。委托第三方权威机构开展医学专业评估工作，提升专业建设水平;推进毕业后医学教育和继续医学教育第三方评估。建立预警和退出机制，对学科专业评估不合格者限期整改，整改后不达标者取消招生(收)资格。
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安徽省临床医学类专业将取消二本招生
医学教育将迎来新变革，近日，《安徽省深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展实施方案》发布。记者了解到，安徽省属高校临床医学类、中医学类本科专业将全部进入本科一批或提前批次招生。
招生：临床医学专业取消二本招生
到2020年，安徽省将基本建立以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体、“3+2”(3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训)为补充的临床医学人才培养体系。
“省属高校临床医学类、中医学类本科专业全部进入本科一批或提前批次招生。”《实施方案》明确，将提高生源质量和医学专业学历教育层次。通过举办教学改革实验班、实施卓越医生教育培养计划、提高“推免”比例等措施，吸引优秀生源报考医学类专业。与此同时，安徽省将严格控制高职(专科)临床医学专业招生规模。2020年后，安徽省将逐步停止中职层次农村医学、中医专业招生。
培养出来的医学人才，跟需求数量不匹配怎么办?对此，安徽省将建立医学人才培养供需平衡机制。今后，安徽省将参照上一年度招生数、毕业生数、行业就业数等指标，科学制定和调整医学类专业招生计划，做到临床医学(含口腔、中医)本科和专业学位硕士研究生年度招生总量、专业方向的结构比例，与全省临床医学人才需求、住院医师规范化培训基地容量的匹配。
研究生：试点“5+3+X”人才培养模式
为了培养出高层次的医学人才，安徽省将推进临床医学、口腔医学、中医学专业学位研究生教育改革。在具有临床医学专业学位硕士授权点的省属本科高校中，还将开展“5+3+X”临床医学人才培养模式改革试点。
所谓的“5+3+X”模式，“5”是指5年本科院校教育，“3”是指3年住院医师规范化培训或临床医学硕士专业学位研究生教育所需年限，“X”则是指专科医师规范化培训或临床医学博士专业学位研究生教育所需年限。该模式的好处在于，可以提高临床医学博士专业学位研究生的临床思维、临床技能和临床科研能力。
不仅如此，对于医学教育的质量，安徽省还将有“评估机制”。《实施方案》明确，实施医学类博士、硕士学位授权点合格评估，探索实施高职临床医学、护理等专业质量评估，推进毕业后医学教育和继续医学教育第三方评估。
临床医生：量身打造毕业后教育制度
俗话说，活到老，学到老。对于救死扶伤的医生来说，走上岗位后仍要不断“充电”。对此，安徽省将量身打造毕业后教育制度，培养合格的临床医生。
增补一批住院医师规范化培训基地，将符合条件的高校附属医院优先纳入培训基地，建立符合安徽实际的毕业后医学教育培训基地体系，2020年前基本满足行业需求和人才培养需要。《实施方案》明确，安徽省将加快完善住院医师规范化培训制度，扩大全科、儿科、精神科、妇产科等紧缺专业培训规模。并且，通过健全临床带教激励机制，加强师资队伍建设，持续加强培训质量。
在互联网时代，医生的再教育也与网络密不可分。今后，安徽省将创新教育模式及管理方法，将传统教育培训方式与网络、数字化学习相结合，加快课件、教材开发，大力发展远程教育，提高继续教育的针对性、时效...
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【教育部】逐步实现本科临床医学类专业一本招生
日前，国家卫生计生委、教育部、国家中医药局联合召开了全国医学教育改革发展工作会议，国务院办公厅随后发布《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》。今天上午，教育部、国家卫生计生委、国家中医药局管理局举行新闻发布会，相关负责人就《意见》回答了记者相关问题。
据教育部高等教育司司长吴岩介绍，《意见》强调，医学教育要按照“四个坚持”、“四个围绕”的总体要求加快推进，此次改革以服务需求、提高质量为核心，确定了“两更加、一基本”的改革目标，即到2030年，医学教育改革与发展的政策环境更加完善，具有中国特色的标准化、规范化医学人才培养体系更加健全，医学人才队伍基本满足健康中国建设需求。
吴岩表示，《意见》明确了14项改革任务，并重点围绕全面提升人才培养质量、全面优化人才培养结构、加强医教协同宏观管理、促进人才培养与使用紧密结合等四个方面提出了具体改革举措，回答了医学教育改革发展面临的重大、深层次问题。
一、针对提高人才培养质量的问题，提出着力从入口生源质量、过程深化改革、出口质量保障等环节全方位深化改革，逐步实现本科临床医学类专业一本招生，提升医学生学历层次;强化医学生质量短板的医德素养和临床能力培养，完善并加强对高校附属医院教学工作的评价要求;推进专业学位研究生教育改革，促进硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训的有机衔接;加快建立起中国特色、国际实质等效的医学教育专业认证制度;建立对高校专业和培训基地的预警和退出机制。
二、针对毕业后教育不完善的问题，落实并加快完善住院医师规范化培训制度，稳妥推进专科医师规范化培训制度试点;积极探索与完善参加住院医师规范化培训和专科医师规范化培训人员取得临床医学类硕士和博士专业学位的办法，逐步建立统一规范的毕业后医学教育制度。
三、针对区域发展水平差异大和专业结构不合理的问题，提出部委省共建一批医学院校，加强中西部薄弱院校和基地建设;实施住院医师规范化培训西部支援行动，探索开展专科医师规范化培训中西部地区支持计划;制定服务健康事业和健康产业人才培养的引导性专业目录。
四、针对全科医生下不去、留不住的问题，进一步完善订单定向医学生培养政策，实行“县管乡用”(县医院聘用管理、乡镇卫生院使用)的用人管理制度，保证定向生回得去、用得上;医学本科及以上学历毕业生经住院医师规范化培训合格到基层医疗卫生机构执业的，可直接参加中级职称考试，考试通过的直接聘任中级职称，提升基层卫生岗位的吸引力。
五、针对医学教育管理体制机制问题，提出深化综合性大学医学教育管理体制改革，实化医学院(部)职能，保持医学教育整体性;分别建立中央、省级多部门医学教育宏观管理协调机制。
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