出国留学网专题频道书面语栏目，提供与书面语相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 书面语是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言。它是在口语的基础上发展来的，是在文字产生之后才出现的。并不是所有的民族都有书面语，因此也只有识字的人才认识书面语。
在雅思写作中，如何灵活运用正式的书面语呢?跟着出国留学网小编一起来看一下吧!
写作不同于口语，应当尽量符合书面语的正式性。随着雅思考生的趋于低龄化(近年来多于半数的考生介于19-22岁之间)，很多考生因为学识或者社会阅历等各方面的原因不是很熟悉书面表达的正式风格，这也是造成写作分数偏低的一个主要原因，尤其是造成其它三项高分而写作“偏科”的原因之一。
但这并不意味着写作高分的遥不可及，高分作文是改出来的，所以我们要掌握好从哪几个方面入手把成型于脑中或者已经付诸于纸上的构思改成阅卷人青睐的表达法即可。下面是专家为考生们介绍几个具体的客观表达的方面：
一 避免太多的人化主语
口语中我们很习惯用“某个人做某件事”来构成基本句式，以至于议论文中有的考生依然写的是这样的句子：
More and more young students go abroad because they want to get better education and find a better job in the future. I think that they may have problems in study and also in life.
上例中第一句的主句和状语从句中都是以某个人开始的，第二句中主句和宾语从句也是以人做主语。虽然说这两个句子的WPS(每句中的词汇数)都超过10个，应该说不能算是写的特别初级的简单句，如果句法和词汇没有问题还是很有希望达到6分的。但如果全篇都是这样的句式，整个文章就显得幼稚，类似于记叙文写作，绝对突破不了7分。
其实改法很简单：建议考生只要避免从“某个人”开始句子就可以了，也就是说用比较客观的就事论事的态度。如：避免“学生出国”，只写“出国”;避免“他们想要…”，只写“想要…”。这样，上面的句子就可以写成：go abroad to get better education and find a better job in the future,不但很客观，而且把原来的主句和从句两部分精简处理成了一个动词短语。既可以做谓语动词加上原来的一个主语构成句子，也可以用不定式、动名词和分词处理为非谓语动词做主语、宾语或者状语，还可以以从句的形式处理。至于原来第一句中的主语young students可以用介词短语的形式插入不定式或者动名词短语中，而下面的句子里的评价部分的内容提上来做主句的谓语，组成一个新的句式。
另外，第二例句中的“have”，一般情况下主语都是某个人，而在写作中多为“there be”句型所代替，更加客观。所以上面的两个例句就可以合并成一句：
There may be problems in study and also in life for young students to go abroad in order to get better education and find a better job in the future.
这样合并不但客观而且精炼，每个单位句子所表达的内容自然就扩大，词汇密度也相应地增多，自然容易得高分，如果加上个别单词或短语的替换，就可以达到7分。但切记不可机械照搬范文中的长句，从学员反馈情况看判为模板的文章最低分数降至4.5.
更进一步说，“have”和“ther...
08-17
出国留学网高考频道在考试后及时公布各科高考试题答案和高考作文及试卷专家点评。请广大考生家长关注，祝福广大考生在2013年高考中发挥出最佳水平，考出好成绩!同时祝愿决战2014高考的新高三学员能倍加努力，在2014年高考中也能取得优异的成绩。
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写作不同于口语，应当尽量符合书面语的正式性。随着雅思考生的趋于低龄化(2008年多于半数的考生介于19-22岁之间)，很多考生因为学识或者社会阅历等各方面的原因不是很熟悉书面表达的正式风格，这也是造成写作分数偏低的一个主要原因，尤其是造成其它三项高分而写作“偏科”的原因之一。
但这并不意味着写作高分的遥不可及，高分作文是改出来的，所以我们要掌握好从哪几个方面入手把成型于脑中或者已经付诸于纸上的构思改成阅卷人青睐的表达法即可。下面就是具体的几个客观表达的方面：
一 避免太多的人化主语
口语中我们很习惯用“某个人做某件事”来构成基本句式，以至于议论文中有的考生依然写的是这样的句子：
More and more young students go abroad because they want to get better education and find a better job in the future. I think that they may have problems in study and also in life.
上例中第一句的主句和状语从句中都是以某个人开始的，第二句中主句和宾语从句也是以人做主语。虽然说这两个句子的WPS(每句中的词汇数)都超过10 个，应该说不能算是写的特别初级的简单句，如果句法和词汇没有问题还是很有希望达到6分的。但如果全篇都是这样的句式，整个文章就显得幼稚，类似于记叙文写作，绝对突破不了7分。
其实改法很简单：我们只要避免从“某个人”开始句子就可以了，也就是说用比较客观的就事论事的态度。如：避免“学生出国”，只写“出国”;避免“他们想要…”，只写“想要…”。这样，上面的句子就可以写成：go abroad to get better education and find a better job in the future,不但很客观，而且把原来的主句和从句两部分精简处理成了一个动词短语。既可以做谓语动词加上原来的一个主语构成句子，也可以用不定式、动名词和分词处理为非谓语动词做主语、宾语或者状语，还可以以从句的形式处理。至于原来第一句中的主语young students可以用介词短语的形式插入不定式或者动名词短语中，而下面的句子里的评价部分的内容提上来做主句的谓语，组成一个新的句式。
另外，第二例句中的“have”，一般情况下主语都是某个人，而在写作中多为“there be”句型所代替，更加客观。所以上面的两个例句就可以合并成一句：
There may be problems in study and also in life for young students to go abroad in order to get better education and find a better job in the future.
这样合并不但客观而且精炼，每个单位句子所表达的内容自然就扩大，词汇密度也相应地增多，自然容易得高分，如果加上个别单词或短语的替换，就可以达到7分。但切记不可机械照搬范文中的长句，从朗阁的学员反馈情况看判为模板的文章最低分数降至4.5.
更进一步说，“have”和“there be...
10-27
在书面语中，条件从句可以不用连词if，而将谓语中的过去式were，had或should等移至主语之前。如：
(1)Were you in my position, you would do the same. 假如你处在我的地位，你也会这样干的。
(2)Had he been in your position, he'd probably have done the same. 假如我处在你的地位，他可能也会这样干的。
(3)Should they attack us, we'll wipe them out completely. 假如他们进攻我们，我们就把他们彻底消灭干净。
(4)Had I time, I would come. 假如我有时间，我会来的。
(5)I will go, should it be necessary. 假如有必要，我会去的。
[注]在虚拟语态中，可移至主语之前的除were，had和should外，偶尔还有did和would，could等。如：
①There are other articles, to which, did time permit, we might draw attention. 还有其它一些文章，如时间允许，我们还可以提请注意。
②Would space allow, I should like to quote the notice in full. 如有篇幅，我会引用通知全文的。
③“Joyce!” and Joyce would have been astonished could she have heard his voice. “乔伊斯!”乔伊斯如听到他的叫声，她会吃惊的。
条件从句与结果主句所表的时间不一致
当条件从句与结果主句所表的时间不一致时，虚拟语气的形式应作相应的调整。如：
(1)If I had spoken to him yesterday, I should know what to do now. 假如昨天我对他说了，现在我就知道该怎么办了。
(2)You would be much better now if you had taken my advice. 假如你接受了我的意见，你现在就会好得多。
(3)If father hadn't sent me, I shouldn't be here. 假如父亲没有叫我来，我现在就不会在这里。
(4)If he knew this, it would have had to be by accident. 假如他已知道此事，那一定会是偶然的。
如条件从句用if I were…，结果主句则可用表任何时间的虚拟形式。如：
(5)If I were not busy, I would have come. 假如我不忙，我就会去了。(were表过去)
(6)If I were you, I would go. 假如我是你，我会去的。(were表现在)
本文来自雅思作文网liuxue86.com《如何灵活运用正式的书面语》。
写作不同于口语，应当尽量符合书面语的正式性。随着雅思考生的趋于低龄化（2008年多于半数的考生介于19-22岁之间），很多考生因为学识或者社会阅历等各方面的原因不是很熟悉书面表达的正式风格，这也是造成写作分数偏低的一个主要原因，尤其是造成其它三项高分而写作“偏科”的原因之一。
但这并不意味着写作高分的遥不可及，高分作文是改出来的，所以我们要掌握好从哪几个方面入手把成型于脑中或者已经付诸于纸上的构思改成阅卷人青睐的表达法即可。下面就是具体的几个客观表达的方面：
一 避免太多的人化主语
口语中我们很习惯用“某个人做某件事”来构成基本句式，以至于议论文中有的考生依然写的是这样的句子：
More and more young students go abroad because they want to get better education and find a better job in the future. I think that they may have problems in study and also in life.
上例中第一句的主句和状语从句中都是以某个人开始的，第二句中主句和宾语从句也是以人做主语。虽然说这两个句子的WPS（每句中的词汇数）都超过10个，应该说不能算是写的特别初级的简单句，如果句法和词汇没有问题还是很有希望达到6分的。但如果全篇都是这样的句式，整个文章就显得幼稚，类似于记叙文写作，绝对突破不了7分。
其实改法很简单：我们只要避免从“某个人”开始句子就可以了，也就是说用比较客观的就事论事的态度。如：避免“学生出国”，只写“出国”；避免“他们想要…”，只写“想要…”。这样，上面的句子就可以写成：go abroad to get better education and find a better job in the future,不但很客观，而且把原来的主句和从句两部分精简处理成了一个动词短语。既可以做谓语动词加上原来的一个主语构成句子，也可以用不定式、动名词和分词处理为非谓语动词做主语、宾语或者状语，还可以以从句的形式处理。至于原来第一句中的主语young students可以用介词短语的形式插入不定式或者动名词短语中，而下面的句子里的评价部分的内容提上来做主句的谓语，组成一个新的句式。
另外，第二例句中的“have”，一般情况下主语都是某个人，而在写作中多为“there be”句型所代替，更加客观。所以上面的两个例句就可以合并成一句：
There may be problems in study and also in life for young students to go abroad in order to get better education and find a better job in the future.
这样合并不但客观而且精炼，每个单位句子所表达的内容自然就扩大，词汇密度也相应地增多，自然容易得高分，如果加上个别单词或短语的替换，就可以达到7分。但切记不可机械照搬范文中的长句，从反馈情况看判为模板的文章最低分数降至4.5.
雅思考试很痛苦,我们给您力量.感谢您拜读我们问您准备的《如何灵活运用正式的书面语》一文.本文来自雅思作文网liuxue86....
本文来自雅思口语网liuxue86.com《如何在雅思写作中灵活运用正式的书面语》。
写作不同于口语，应当尽量符合书面语的正式性。随着雅思考生的趋于低龄化（近年来多于半数的考生介于19-22岁之间），很多考生因为学识或者社会阅历等各方面的原因不是很熟悉书面表达的正式风格，这也是造成写作分数偏低的一个主要原因，尤其是造成其它三项高分而写作“偏科”的原因之一。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
但这并不意味着写作高分的遥不可及，高分作文是改出来的，所以我们要掌握好从哪几个方面入手把成型于脑中或者已经付诸于纸上的构思改成阅卷人青睐的表达法即可。下面朗阁海外考试研究中心的专家将为考生们介绍几个具体的客观表达的方面：
一 避免太多的人化主语
口语中我们很习惯用“某个人做某件事”来构成基本句式，以至于议论文中有的考生依然写的是这样的句子：
More and more young students go abroad because they want to get better education and find a better job in the future. I think that they may have problems in study and also in life.
上例中第一句的主句和状语从句中都是以某个人开始的，第二句中主句和宾语从句也是以人做主语。虽然说这两个句子的
雅思口语频道编辑感谢您阅读《如何在雅思写作中灵活运用正式的书面语》一文.本文来自雅思口语网liuxue86.com《如何在雅思写作中灵活运用正式的书面语》。 WPS（每句中的词汇数）都超过10个，应该说不能算是写的特别初级的简单句，如果句法和词汇没有问题还是很有希望达到6分的。但如果全篇都是这样的句式，整个文章就显得幼稚，类似于记叙文写作，绝对突破不了7分。
其实改法很简单：朗阁海外考试研究中心建议考生只要避免从“某个人”开始句子就可以了，也就是说用比较客观的就事论事的态度。如：避免“学生出国”，只写“出国”；避免“他们想要…”，只写“想要…”。这样，上面的句子就可以写成：go abroad to get better education and find a better job in the future,不但很客观，而且把原来的主句和从句两部分精简处理成了一个动词短语。既可以做谓语动词加上原来的一个主语构成句子，也可以用不定式、动名词和分词处理为非谓语动词做主语、宾语或者状语，还可以以从句的形式处理。至于原来第一句中的主语young students可以用介词短语的形式插入不定式或者动名词短语中，而下面的句子里的评价部分的内容提上来做主句的谓语，组成一个新的句式。
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《高中英语语法-英语近义词辨析 (一)》由留学英语组编辑整理(www.liuxue86.com)。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。
英语近义词辨析 (一)
近义词---Wait,Await
Wait(v.)----“等候”，“等待”。指某事发生之前停留在原地，不采取行动。
通常此词作为不及物动词而和for连用。
Await(v.)----“等候”，“期待”。书面语。特指对于断定必来的人或事的不断的期待。后接受词。
例：We can wait here until he comes.
我们可以在此地等候他来。
How long have you been waiting?
你等多久了？
How long have you been waiting for me ?
你等我多久了？
We are anxiously awaiting your reply .
我们正焦急地等候你的来临。
She was at the door awaiting him.
她在门口等候他。
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近义词---Wither, Fade
Wither(v.)----“枯萎”，“凋谢”。指因无活力而失去生气。
Fade(v.)----“凋谢”，“褪色”。多指颜色的逐渐消失，有时也作“暗淡”讲。
例：The flowers have withered away.
花凋谢了。
Her hopes withered.
她的希望渐渐幻灭了。
Will this color fade？
这颜色会褪吗？
The blue rug has faded over the year.
那块小蓝地毯经过多年已褪色了。
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近义词---Wild, Fierce, Savage
Wild(adj.)----“野蛮的”，“未驯服的”。普通用语。指野性的、无节制的行为，无发怒或严厉之意。
Fierce(adj.)----“凶暴的”。指易怒的和有凶暴脾气的人或动物。
Savage(adj.)----“野蛮的”，“残酷的”。表示不开化，或缺乏感情的控制力。
例：Some wild horses still live in the valley.
一些野马还栖息在这个山谷里。
Is the sac and Fox Indian tribe a wild one?
袋与狐部落是野蛮部落吗？
He was a fierce fighter.
他是一个勇猛的斗士。
The ...
日语最该掌握的句型840个（3）
21.あまり～と、かえって～「余り～と、かえって」
说明：表示“太……的话，反而……”。
例:あまりひどく叱ると、かえって子供によくない。
过分严厉的批评反而对孩子不好。
例：あまり運動しすぎると、かえって体によくない。
过分运动反而对身体不好。
22.あまり～ない「余り～ない」
说明：表示“不太……；不怎么……”。
例：ご飯と味噌汁は、日本人の典型的な朝食ですが、若い人はあまり食べていないようです。
米饭和酱汤是日本人典型的早饭，但是年轻人似乎都不太吃。
例：私は渡辺先生をあまりよく知りません。
我对渡边老师知道的不多。
例:北京にあまり詳しくありません。
我对北京不怎么熟悉。
23.あやうく～ところだった「危うく～ところだった」
说明：多用于书面语，表示“几乎……；差一点……”。
例：危うく車を並木にぶつけるところだった。
差一点把车撞到了路边的树上。
例：あやうく死ぬところだった。
险些丧了命。
24.あるいは～かもしれない「或いは～かもしれない」
说明：表示推量，意为“或者……吧；也许……吧”。
例：盗まれたと思ったけれど、あるいは何処かに置き忘れのかも知れません。
觉得好像是被偷了，但也可能是忘记放在哪里了。
例：彼の言うことはあるいは本当かもしれない。
他说的也许是真的。
25.あるいは～か「或いは～か」
说明：表示二者择一，意为“或者……”。
例：帰りは汽車にするか、あるいは飛行機にするか早く決めなければならない。
回去的时候是坐火车还是乘飞机，必须快点决定。
例：進学するか、あるいは就職するか、真剣に考えなければなりません。
是考学还是工作，必须慎重考虑。
26.～いうまでもない「～言うまでもない」
说明：意为“不用说……；当然……”。
例：鯨（くじら）は胎生動物だから、魚類ではないのはいうまでもない。
鲸鱼是胎生动物，当然不属于鱼类。
例：女性は言うまでもなく、男性も化粧するようになってきた。
不用说女性，就连男性也开始化妆起来了。
27.いがいに～「意外に～」
说明：表示“出乎意料……；竟然……”。
例：へえ、女性で夫の育児休暇を望んでる人って意外に少ないのね。
希望自己的丈夫能够有空抚养孩子的女性居然非常少。
例：彼が落第したので、皆が意外に思った。
他没有考上，大家都觉得意外。
28.～いがいに（は）～ない「～以外に（は）～ない」
说明：书面语，意为“除此之外没有……；只有……”。
例：事務室で彼を待つ以外に方法はない。
要见他，除了在办公室等，别无他法。
例：あいつったら、困るよ、遊ぶ以外に何にもでぢない。
他也真让人头疼。除了玩儿什么也不会。
例：私以外にはこのことを誰にも教えないでね。
除了我，这件事对谁也不能讲。
29.いかなる～ても「如何なる～ても」
说明：多用于书面语，表示“无论……也……”。
例：いかなる事情があってもやるべきことはやる。
无论发生什么事情，该做的还是要做。
例：いかなることが...
21.あまり～と、かえって～「余り～と、かえって」
说明：表示“太……的话，反而……”。
例:あまりひどく叱ると、かえって子供によくない。
过分严厉的批评反而对孩子不好。
例：あまり運動しすぎると、かえって体によくない。
过分运动反而对身体不好。
22.あまり～ない「余り～ない」
说明：表示“不太……；不怎么……”。
例：ご飯と味噌汁は、日本人の典型的な朝食ですが、若い人はあまり食べていないようです。
米饭和酱汤是日本人典型的早饭，但是年轻人似乎都不太吃。
例：私は渡辺先生をあまりよく知りません。
我对渡边老师知道的不多。
例:北京にあまり詳しくありません。
我对北京不怎么熟悉。
23.あやうく～ところだった「危うく～ところだった」
说明：多用于书面语，表示“几乎……；差一点……”。
例：危うく車を並木にぶつけるところだった。
差一点把车撞到了路边的树上。
例：あやうく死ぬところだった。
险些丧了命。
24.あるいは～かもしれない「或いは～かもしれない」
说明：表示推量，意为“或者……吧；也许……吧”。
例：盗まれたと思ったけれど、あるいは何処かに置き忘れのかも知れません。
觉得好像是被偷了，但也可能是忘记放在哪里了。
例：彼の言うことはあるいは本当かもしれない。
他说的也许是真的。
25.あるいは～か「或いは～か」
说明：表示二者择一，意为“或者……”。
例：帰りは汽車にするか、あるいは飛行機にするか早く決めなければならない。
回去的时候是坐火车还是乘飞机，必须快点决定。
例：進学するか、あるいは就職するか、真剣に考えなければなりません。
是考学还是工作，必须慎重考虑。
26.～いうまでもない「～言うまでもない」
说明：意为“不用说……；当然……”。
例：鯨（くじら）は胎生動物だから、魚類ではないのはいうまでもない。
鲸鱼是胎生动物，当然不属于鱼类。
例：女性は言うまでもなく、男性も化粧するようになってきた。
不用说女性，就连男性也开始化妆起来了。
27.いがいに～「意外に～」
说明：表示“出乎意料……；竟然……”。
例：へえ、女性で夫の育児休暇を望んでる人って意外に少ないのね。
希望自己的丈夫能够有空抚养孩子的女性居然非常少。
例：彼が落第したので、皆が意外に思った。
他没有考上，大家都觉得意外。
28.～いがいに（は）～ない「～以外に（は）～ない」
说明：书面语，意为“除此之外没有……；只有……”。
例：事務室で彼を待つ以外に方法はない。
要见他，除了在办公室等，别无他法。
例：あいつったら、困るよ、遊ぶ以外に何にもでぢない。
他也真让人头疼。除了玩儿什么也不会。
例：私以外にはこのことを誰にも教えないでね。
除了我，这件事对谁也不能讲。
29.いかなる～ても「如何なる～ても」
说明：多用于书面语，表示“无论……也……”。
例：いかなる事情があってもやるべきことはやる。
无论发生什么事情，该做的还是要做。
例：いかなることが起こっても、驚かないでください。
无论发生什么事情也不要惊慌。
30.いかなる～...
日本語能力試験１級の生徒さんから、文章中における「これ」と「それ」の使い分けについて聞かれました。「このように」でに「そのように」でもいい時と、どちらかでないといけない時があるようですが、何かルールがあれば教えてください。
日语能力一级考试的考生问我，文章中“これ”“それ”的用法区别。“このように”“そのように”两者都可以，但又必须选择其中之一，它们有什么使用规则。
いわゆる「こそあど」については、入門期にものを使ったりして練習するのですが、そのあとはあまり問題にしないという傾向があるようです。ご質問の場合は文章中の場合ということですが、話しことばでも文章の中でも基本的な用法は変らないと思いますので、まず、入門期にどんな指導をしたか思い出してください。
关于“こそあど”的用法，由于我们在日语的入门学习时就讲解过也做过练习，所以之后就没怎么讲。该学生的问题中提到在文章里的使用原则，其实不管在口语中还是书面语中，基本用法没变。请回忆一下在入门课里老师讲过的知识。
自分の手元にあるものには「こ」を使いますから、手にもったボールをさして「これは」とか「このボールは」と言いますね。それを相手に渡してしまうと、「それは」「そのボールは」となります。この、相手に帰属するものには「そ」を使うという原則は、話の中や文の中でも同じです。「きのう昔の友達に会いました」という話を聞いた人は「そうですか。その人はどんな人ですか」と聞きます。話を続ける場合には「きのう昔の友達に会いました。その人はお医者さんをしています」というように「そ」で続けます。これは、始めの文で言ったことを、もう相手に渡してしまったものとして「そ」で言及するからです。一方、人を直接引き合わせる時には、自分の手元に属することですから、「こちらは川上さんです」のように「こ」を使います。
指自己手里的东西时，我们用“こ”。比如，指着自己手里拿着的球说“これは（这）”或“このボールは（这个球）”。把球交给对方后，就变成了“それは（那）”“そのボールは（那个球）”。指示对方的所有物时用“そ”这一规定，在口语中和书面语中都是通用的。“昨天见到了以前的朋友”听了这句话的人回答说“是吗，那个人（その人）是怎样的一个人呢？”“昨天见到了以前的朋友。那个人（その人）现在是医生。”也同样是用“そ”。这是因为在前句里的信息已经传达给对方了。在介绍别人时，如果站在自己跟前的，就使用“こ”“这位是川上（先生/女士）”。
書き言葉的な文でも原則的には同じで、先行する文で述べたことはもう読み手に属するものと考えて「そ」を使いますが、その内容を自分の手元において検討するという姿勢なら「こ」を使います。次の例は最近の新聞の社説で風力発電について論じたものです。
在写文章时，使用原则也是这样。前段文章里的信息内容已经传达给读者了，所以用“そ”。如果要把前面的内容拿来评论时，则使用“こ”。下面的例子是最近报纸的一个有关风力发电的社论。
……風力発電の適地は北海道と東北に多い。それなのに北海道電力は「新たな募集は当面しない」、東北電力も「今後は未定」という。こんな調子では、2010年度に風力を昨年度の6割以上にまで普及させようという政府自身の目標達成...
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