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2017年二级心理咨询师精选：艾滋病的定义和症状
第一章 高风险行为与艾滋病
第一节 艾滋病的定义和症状
【考点】 艾滋病的定义
艾滋病是一种危害性极大的传染病，由感染艾滋病病毒(HIV病毒)引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的CD4T淋巴细胞作为主要攻击目标，大量破坏该细胞，使人体丧失免疫功能。因此，人体易于感染各种疾病，并可发生恶性肿瘤，病死率较高。HIV在人体内的潜伏期平均为8～9年，患艾滋病以前，可以没有任何症状地生活和工作多年。
【考点】 艾滋病的分类和症状
1.一般症状持续发烧、虚弱、盗汗，持续广泛性全身淋巴结肿大。特别是颈部、腋窝和腹股沟淋巴结肿大更明显。淋巴结直径在1厘米以上，质地坚实，可活动，无疼痛。体重下降在3个月之内可达10%以上，最多可降低40%，病人消瘦特别明显。
2.呼吸道症状长期咳嗽、胸痛、呼吸困难、严重时痰中带血。
3.消化道症状食欲下降、厌食、恶心、呕吐、腹泻、严重时可便血。通常用于治疗消化道感染的药物对这种腹泻无效。
4.神经系统症状头晕、头痛、反应迟钝、智力减退、精神异常、抽搐、偏瘫、痴呆等。
5.皮肤和黏膜损害单纯疱疹、带状疱疹、口腔和咽部黏膜炎症及溃烂。
6.肿瘤可出现多种恶性肿瘤，位于体表的卡波济肉瘤可见红色或紫红色的斑疹、丘疹和浸润性肿块。
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2017年二级心理咨询师考点：社会角色及其理论
第二节 社会化与自我
第二单元 社会角色及其理论
一、社会角色的概念
▲社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态(习题50)。
二、▲社会角色的分类
(一)先赋角色和成就角色
按角色获得的方式可将角色分为(习题241)：①先赋角色;②成就角色。0811—91
(二)规定型角色和开放型角色
(三)功利型角色和表现型角色：企业家属于功利型角色(习题51)。
(四)自觉角色和不自觉角色
教师的角色用于(习题240)：①成就角色;②规定性角色;③表现型角色。
三、角色扮演
▲角色扮演过程的要素包含(习题242)：①角色期待;②角色领悟;③角色实践(不含“角色冲突”，“角色情感” “角色成就”)
四、角色失调
▲常见的角色失调有四种形式：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。
作为教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是角色间冲突(习题53)。一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色，而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是角色间冲突(★习题54)。
角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是角色失败(习题52)。0905—50
▲角色的分类类型、扮演要素和失调形式 | ||
角色分类4类型 | 角色扮演3要素 | 角色失调4 |
08-11
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2017下半年二级心理咨询师专业技能考点
鉴别心理与神经症
主要从刺激的性质、反应的持续时间、反应的强度、反应是否泛化这四个维度出发。
一般心理问题是指在近期发生的，是由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的心理不健康状态，思维合乎逻辑，人格也无明显异常。
严重心理问题：由相对强烈的现实因素激发、初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。
注：对青少年来说，关系到个人发展前途的事件，大致都属于高强度刺激。
严重心理问题与神经症性心理问题的区别
鉴别的要点是内心冲突的性质。
严重心理问题
心理冲突是现实性的(有现实意义的)或道德性的。
神经症性的心理问题
引起的心理冲突与现实处境没有明显关系，涉及生活中不太重要的事情，且不带有明显的道德色彩。
严重心理问题与神经症的区别
鉴别的要点是内心冲突的性质和病程两个方面。
严重心理问题
心理冲突是现实性的(有现实意义的)或道德性的
持续时间相对较短，在2月到半年内。
神经症
引起的心理冲突与现实处境没有明显关系，涉及生活中不太重要的事情，且不带有明显的道德色彩。
痛苦的情绪体验持续时间较长(三个月以上)。
神经症性心理问题与神经症的区别
鉴别的要点主要从症状的严重程度、持续时间、对社会功能的影响。
神经症性心理问题的症状已具有某种较典型神经症的表现，只是症状的严重程度较神经症轻、持续的时间较短、社会功能受损程度不重，尚未达到神经症的诊断标准。
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2017二级心理咨询师技能操作重点：引发心理行为问题的社会性因素
工作程序
1、确定相关生活事件、人际关系及所处的生存环境。
2、分析所获得的资料，确定求助者的临床表现与社会生活事件的关系。
3、确定社会文化(如道德、风俗、习惯等因素)与心理障碍发生的关系。
相关知识
1、当发现求助者的问题是由社会性原因引起的，应当重点就经历的生活事件和社会支持系统等情况进行查询，并分析其与求助者问题的因果关系。
2、心理应激(见“基础知识”部分的第四章：“心理健康与心理不健康”)
3、个人生活方式与心理健康(同上)
4、社会支持系统对应激的作用(同上)
5、跨文化心理学(见“基础知识”部分的第二章：“社会心理学知识”)
注意事项
(一)除了注意负性社会生活事件的消极作用外，也要注意某些看起来是正性的社会事件(如喜庆之事)，也会成为应激源。
(二)注意生活事件的发生频度。
(三)注意一个人对社会生活事件的认知评价方式及风俗习惯等因素。
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2017二级心理咨询师技能操作重点：引发心理与行为问题的心理因素
工作程序
1、从个人心理发育史资料入手，查看认知能力和成长中有无错误观念产生。
2、查看求助者对现实问题有无误解或错误评价。
3、分析求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人、对事的持久偏见。
4、寻找求助者的记忆中有无持久的负性情绪记忆。
5、分析求助者的思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和不良的归因倾向。
6、分析经验系统中存在的不利因素(老眼光)。
7、分析有无深层主观因素——价值观(人生价值观)方面的问题。
8、分析是否有心理发育停滞(钟友斌认识-领悟疗法)。
相关知识
认知因素致病是指由于对事物的理解、概念的使用、推理的逻辑和包括自我认知在内的偏差与失误所造成的心理问题和心理障碍。
认知因素致病分类：
1)知识性认知偏差
2)个性认知偏差(多表现为逻辑使用失误或固执的思维方式)
应用举例——(认知层面和人格层面示意图)
注意事项——影响认知评价的某些因素：
1、来自童年的固定信念(凡事要完美无缺)
2、来自以往生活中的挫折和痛苦经验(一朝被蛇咬，十年怕草绳)
3、负性自动性想法对认知评价的影响：(1)“自动想法”的概念：是在生活事件刺激下快速进入一个人头脑中的似乎有效或真实的想法。
(2)帮助来访者识别自动想法。
专栏1-3：情绪障碍的认知模型
贝克情绪障碍认知模型包含两个层次：浅层的负性自动想法和深层的功能失调性假设或图式——
贝克认为，人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构或图式，是一种比较稳定的心理特征，形成了人们对自己和世界的假设，用于对信息过滤、区分、评估编码，指导对新信息的知觉、对旧信息的回忆及借助图式进行判断与推理，支配和评佑行为。图式形成之后相当稳固，通常不予表达，在其后的生活中继续得到修改和补充。问题在于，人们的有些假设是僵硬的、极端的、消极的，因而就表现为功能失调性态度。功能失调性态度主要有以下几类：
(1)脆弱性，如：“一个人请求帮助是软弱的表现。”
(2)吸引/排斥，知：“得不到另一个人的爱，我就不会幸福。”
(3)完美主义，如：“一个人必须聪明、漂亮、富有、有创造性，否则很难高兴起来。”
(4)强制性，如常用“必须”、“应该”等言语要求自己。
(5)寻求赞许，如认为：“为了幸福，我需要别人赞美。”
(6)依赖性，如：“假如你没有人可以依靠，一定会感到悲哀。”
(7)自主性，知：“我的心情是由一些我无法驾驭的因素左右的。”
(8)认知哲学，如：“你在追求目标过程中遇到了障碍，肯定会感到厌烦。”
A. T. Beck把功能失调性假设进一步归成...
参加心理咨询师考试的人越来越多，竞争越来越大，本文“2017二级心理咨询师技能操作重点之常见人格障碍的特点”由小编整理，希望能助大家一臂之力。更多相关信息请关注出国留学网我们会及时更新!
2017二级心理咨询师技能操作重点之常见人格障碍的特点
学习目标：了解常见人格障碍的特点，识别人格障碍。
工作程序：
1、学习ICD-10人格障碍三个要素：
①早年开始，于童年或少年起病(解释：须系18周岁以上成年人，始自童年，至少青春期，而持续至成年);
②人格的一些方面过于突出或显著增强，导致牢固和持久的适应不良(解释：行为方式过分突出、显著，让别人不能接受);
③对病人带来痛苦或贻害周围(解释：损人而不利己)。
2、按CCMD-3(《中国精神障碍诊断标准》第三版，2001)识别人格障碍及其分类。
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参加心理咨询师考试的人越来越多，竞争越来越大，本文“2017年二级心理咨询师技能操作重点：系统脱敏疗法”由小编整理，希望能助大家一臂之力。更多相关信息请关注出国留学网我们会及时更新!
2017年二级心理咨询师技能操作重点：系统脱敏疗法
系统脱敏法可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。
基本方法是让求助者用放松取代焦虑：
第一步：教求助者掌握放松技巧;
第二步：把引起焦虑的情境划分等级;
第三步：让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松练习。反复练习，对引起焦虑的情境逐渐脱敏。
基本原理：交互抑制作用。对于人类来说，肌肉松驰技术就有对抗焦虑的作用。系统脱敏疗法的基本原理是，让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。
注意事项：
1、如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表。然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练。
2、系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体不同和情境不同而不同。
3、在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50，仅靠重复放松就很难降低了。此时表明焦虑等级设计得不够合理。
4、有的求助者不能用想象和放松的方法来降低焦虑水平，可考虑改用其他方法。
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2017年心理咨询师考试时间...
上半年心理咨询师的考试已经结束了，现在等待的就是下半年的，本文“2017心理咨询师二级理论高频考点：心理健康与焦虑”由出国留学网的小编整理，想尽快获得成果的伙伴们看过来!
2017心理咨询师二级理论高频考点：心理健康与焦虑
焦虑的概念
焦虑障碍就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的——极度焦虑的体验。
焦虑的主要类型和产生原因
焦虑障碍包括五种类型：
广泛性焦虑障碍
恐慌障碍
恐惧症：1、广场恐惧症2、社会恐惧症3、特殊恐惧症
强迫症
创伤后应激症
焦虑的应对策略
认清焦虑状况：身体、思维、心理几方面
克服焦虑的三个原则：1、不回避2、正面迎战3、做记录
学会放松自己
运用想像减轻焦虑
进行理性思考
接受专业治疗
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上半年心理咨询师的考试已经结束了，现在等待的就是下半年的，本文“2017二级心理咨询师考点：心理健康与挫折”由出国留学网的小编整理，想尽快获得成果的伙伴们看过来!
2017二级心理咨询师考点：心理健康与挫折
挫折的概念
挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。
挫折的类型：挫折既包括挫折情境，又包括挫折感受，两者关系密切。挫折情境导致挫折感受。
挫折的产生原因
一般可以概括为外在因素与内在因素。外在因素主要指环境方面的，包括自然条件和社会条件。常常是个人意志或能力所不能左右的。内在因素则主要指由于自身条件的限制阻碍了目标的实现，包括个人的生活条件、人格特点、心理状态、经济水平等。
挫折后的反应
攻击行为(二)冷漠(三)幻想
心理防御机制
常见的防御机制可分为建设性防御、替代性防御、掩饰性防御、逃避性防御、攻击性防御五大类。具体表现为十种方式：(1)否认(2)幻想(3)压抑(4)投射(5)反向(6)转移(7)退行(8)文饰(9)补偿(10)升华
挫折的应对策略
正确认识挫折
改变不合理观念
常见的不合理观念有：(1)此事不该发生(2)以偏概全(3)无限夸大后果
加强修养，勇于实践
优化自身人格品质
以下几种人格类型的人常常容易引起挫折感
性情急躁的人(2)心胸狭窄的人(3)意志薄弱的人(4)自我偏颇的人
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2017年心理咨询师考试动态
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二级心理咨询师2017理论高频考点之心理健康的标准
科学的健康观念：健康包括身体和心理两个方面，缺一不可。
什么是心理健康
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态;从狭义上讲，心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。
界定一个人心理健康与否，应遵循三条基本原则：
心理活动与外部环境是否具有同一性(2)心理过程是否具有完整性和协调性
个性心理特征是否具有相对稳定性
根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：
一般常态心理(2)轻度失调心理(3)严重病态心理
心理健康的标准
有正常的智力水平(二)能够了解并接受自己(三)能与他人建立和谐的关系(四)善于调节与控制情绪(五)有良好的环境适应能力
增进心理健康的途径与方法
(1)具有良好的心理品质，预防心理障碍的发生(2)开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量
激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习和工作(4)提高自己人际交往的能力，增强自己的社会适应性
增强自我意识，培养自我评价能力
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