出国留学网专题频道人文素养栏目，提供与人文素养相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 理解“人文素养”，遵循字面的内涵表述和组合意义，就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。我看所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。
05-09
教师对学生的影响很大，因此教师要格外注意自身的人文素养，有必要进行这方面的培训，那么在培训之后，又有了什么样的体会呢？下面是由出国留学网小编为大家整理的“2020教师人文素养培训心得”，仅供参考，欢迎大家阅读。
在阅读教师人文读本的培训过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果，这就是教师人文素养心得体会范文。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，人文素养的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
这次进行了人文素养培训，教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态；有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、...
人文素养是一个人最为重要的品质，作为幼儿园的老师，这样的培训都可以多参加，下面是由出国留学网小编为大家整理的“幼儿教师人文素养培训心得”，仅供参考，欢迎大家阅读。
前几天学习了关于教师人文素养培育与研究方面的文章，使我颇有体会。“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
作为一名幼儿园教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于小朋友来说有着潜移默化的影响。教师首先就应当正其身，作好学生的榜样。同时，我觉得教师作为当今社会的“文化人”、“文明人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对工作中。
俗话说“书到用时方恨少”。现在的孩子知识面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的知识和教育技巧，做一个复合型的教师。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。
教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，...
今天为大家提供教育部要求2022年高校学生审美和人文素养显著提升，一起来看看吧！希望大家在平时加强审美和人文素养的培养！
教育部要求2022年高校学生审美和人文素养显著提升
近日，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)，对新时代高校美育改革发展提出明确要求，使高校美育工作有据可循、有规可依，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系提供重要保障。
《意见》指出，学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。《意见》共分为四大部分，14条，对高校美育工作的指导思想、基本原则、总体目标、重点任务、主要举措、组织保障等方面提出了明确要求。《意见》强调，高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，大力加强和改进美育教育教学，建强美育教师队伍、深化美育教学改革、推进文化传承创新、增强服务社会的能力水平，全面加强组织保障，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神， 以美育人、以美化人，以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
党的十八大以来，经过各地、各有关部门的共同努力，高校美育工作取得可喜的进展，美育的育人导向更加凸显，结构布局不断优化，课程建设稳步推进，美育活动丰富多彩，资源保障持续向好。但是，高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。各地和高校反映，希望教育部出台新时代高校美育工作政策文件，对新时代高校美育改革发展提出明确要求。
《意见》研制过程中，教育部组织专家组通过面向全国普通高校开展美育改革发展情况问卷调查、面向高校负责人和美育职能部门开展调研座谈、深入高校开展实地调研等全方位、多渠道、多形式的调研，广泛征求了各方面的意见，全面掌握了全国普通高校美育发展基本现状，全面总结了各地各高校美育工作的主要成绩与经验，全面查找了当前高校美育改革发展存在的主要问题，为研制文件提供了重要参考。
《意见》印发后，在高校特别是高校美育战线引起了强烈反响，广大校长、教师普遍认为，《意见》对标习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的要求，坚持正确方向，坚持面向全体，坚持改革创新，进一步深化高校美育综合改革，为新时代高校美育改革发展注入了新的动力。
教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》答记者问
为全面加强和改进新时代高校美育工作，切实提高学生的审美和人文素养，日前，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》(以下称“高校美育意见”)。就此，教育部体育卫生与艺术教育司负责人回答了记者的提问。
1、制定出台《高校美育意见》的背景和意义是什么?
答：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。党中央、国务院高度重视美育工作，中央领导多次就学校美育工作作出重要指示。《高校美育意见》的出台，主要基于以下考虑：
一是落实好党中央国务院重大决定部署。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话和给中央美术学院老教授重要回信中，对全面加强和改进学校美育...
人文素养行之於各行各业，也许只有锦上添花的作用；但人文素养投入於农业发展，却具有再创生机的动力。作文网小编为大家精心准备了《人文素养与农业发展》，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们出国留学网的作文栏目。
所谓人文素养，就是人在社会化过程之中，所培养的一种品性。这种品性，不单是基本的道德修养，更是对人的深刻体认、对周遭环境的终极关怀。以人文素养作为农业发展的新思维与新动力，将为农村生活注入活水，亦可为日渐消沈的农业发展，带来曙光。
我国农业在国际化、自由化及少子化的冲击之下，已经到了非转型不可的阶段。多年来，农政单位对於农业发展的策略，大都着重在作物的改良、产品的行销及生活的改善等技术层面；到目前为止，虽有不错的成绩，但要达到友善农业、理想农村的境地，仍有许多努力的空间。过去，大家对农民都有一种粗俗的感觉，而对农村也有一种杂乱的印象，以致於“乡下人”成为鄙视的象徵，所谓“庄脚所在”成为生活条件欠佳的地方。凡此种种，不论是印象、或是实际情形；若要力求改善，都必须从人文素养作起。
人文素养并非与生俱来，而是透过长时间内化的结果，相信一个具有人文素养的人，贩卖东西不会有偷斤减两的动机；制造食品也不会有掺杂添加物的念头，一定会想到“己所不欲、勿施於人”的恕道精神。所以，生活上的待人接物，不能视为繁文缛节；各式各样的法令规章，也不能当作绑手绑脚的工具，这些平常农民所忽略的细节，正是一点一滴培育人文素养的关键；不过，若要具备更高层次的人文素养，还得从人的本性作起。值得欣慰的是，务农的人思想单纯、本性善良，没有太多争权夺利的私欲，这正是培养人文素养的重要根基，因此只要农政单位能够激发农民的初心，多加鼓励、长期培养，一定可以突破现有的困境，而使农业发展迈向新境界。
人文素养行之於各行各业，也许只有锦上添花的作用；但人文素养投入於农业发展，却具有再创生机的动力。只是，人文素养是一种无形的东西，难有立竿见影的效果，因此更需要有人兴起带头作用，配合农民的自觉，从“心”作起，农业发展才能在日益竞争的环境里，立於不败之地。
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02-09
出国留学网教师资格证考试栏目为大家分享“教师资格2017中学综合素质章节考点试题：人文素养”，欢迎阅读。想了解更多关于教师资格证考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
第四章 文化素养
第三节 人文素养
单项选择题
1.跟“一字千金”这个成语有关的人物是( )。
A.刘向
B.吕不韦
C.司马迁
D.刘义庆
2.我国科举制度中，殿试考上者称为( )，第三名叫作( )。
A.进士榜眼
B.贡士探花
C.院士榜眼
D.进士探花
3.契诃夫笔下的别里科夫是一个( )的人。
A.喜欢沉迷于过去，维护旧事物，反对新生事物
B.见风使舵
C.吝啬
D.备受压迫
4.以下不属于老舍作品的是( )。
A.《茶馆》
B.《日出》
C.《骆驼祥子》
D.《猫城记》
5.“八大山人”是指( )。
A.明代八位名士的合称，因性嗜自然，喜欢一起游山玩水，饮酒赋诗，被人合称为“八大山人”
B.魏正始年间八位名士的合称，因性嗜自然，喜欢一起游山玩水，饮酒赋诗，被人合称为“八大山人”
C.清代中期活动于扬州地区八位风格相近的书画家的总称，或称扬州画派
D.明末清初画家朱耷的号
6.“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这句诗出自顾城的( )。
A.《黑眼睛》
B.《英子》
C.《一代人》
D.《白昼的月亮》
7.《玩偶之家》的作者是( )。
A.易卜生
B.安徒生
C.塞万提斯
D.惠特曼
8.陈奂生是( )创作的一系列小说的主人公。
A.曹禺
B.高晓声
C.汪曾祺
D.阿来
9.《论语》中有言：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”其中，“诗可以兴”的意思是( )。
A.诗可以使人读了之后心情愉悦
B.诗可以表达诗人兴奋的心情
C.诗具有启发鼓舞的感染作用
D.诗歌应当用“兴’’的方法来表达思想感情
10.下列哪幅作品是达·芬奇的作品?( )
A.《向日葵》
B.《最后的晚餐》
C.《日出·印象》
D.《亚威农的少女》
11.下列不属于莎士比亚创作的悲剧的是( )。
...
08-05
人文素养讲座学习心得体会
时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人;二，怎样做人;三，做一个什么样的人。
记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的最大特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。
我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。
我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面...
教师人文素养心得体会
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态;有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。其中，教师的人文知识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧;另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗透和培育。
学习人文素养的心得体会
通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍，缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。
因为没有...
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【文题设计】阅读下面的材料，根据要求作文：
着名学者王元化说：“我小时候在清华长大，我记得在清华一个教数学的教授对清史很有研究，当时教清史的教授都向他求教。我的一个姨父是教胚胎学的，他对诗词、字、画都在行。闻一多小时候的中文就是他教的。他们这批人大都有很高的人文素养，都有着很高的文史哲的学识。而我们现在的一些科学家却以不懂文学为光荣。”
请以“人文素养”为话题写一篇文章。
注意：
①立意自定;
②文体自选;
③题目自拟;
④不少于800字。
【写前指导】科学与人文，两种精神两种素养应平衡发展，重了科学轻了人文，可能当医生则“剖开肚子要红包”。当公仆则“高高在上享清福”;潲水油、黑心棉、毒米;不是将月饼馅冻上一年再卖，就是不小心掺了什么氰化钠……现实中此类例子可谓多矣。个人的人文素养问题，可以从教育与文化的人文精神缺失，科学主义与功利主义极度膨胀去找原因。写作时注意处理个人之言与圣人之言的关系。
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2014年高考作文素材大全 ...03-25
2013年03月25日22时 感谢您阅读由高考频道(https://www.liuxue86.com/gaokao/)编辑、收集、整理的《南科大自招增人文素养题 问“想上哪所大学”》资讯，高考网资讯来源于大众网姜洋！
备受关注的南方科技大学2013年自主招生能力测试在全国14省同时举行，山东共有214名考生参加了在山东省实验中学举行的笔试。不少考生认为题目比较简单，但考试时间偏长不好拉开差距。今年南科大考题中增加了人文科学素养方面的内容，高考后或将再组织一次面试。
考试增加人文素养内容，“你想上哪所大学”成考题
中午11:00，距考试结束还有半小时的时间，来自青岛二中的小赵就提前交卷走出考场。她告诉记者，今天南科大的考题不难，但都考察了学生的记忆力、推断力等综合素质。“有道题是25行数每一行都有30个，从里面找出相邻两个数字和是10的。题目跟我们平时做的都很不一样。”
今年共出了16道大题，每道大题后会有不同的小题，其中比去年增加了一些人文科学素养的题目，但所占比重不大。考题在人文素养的题目方面也给了考生各抒己见的机会。“人文素养题有三问，第一问你认为我们国家进步需要什么人才，第二问你认为中小学教育的不足是什么，第三个问你想上的大学是什么样的。题目量不是很大，考的很简单，就和公务员考试似的，更多的是能力，对知识的要求不多。”小赵说。
来自淄博一中的小孟告诉记者，他对第一问的回答是“中国需要不甘平庸的人，要有创新，有批判，会努力进取，自己不要当工具，在任何领域都会做到最好，要敢作敢为，敢做别人不敢做的事情等。”而对第三问“你想上哪所大学？”他笑着说当然是“像南科大这种的”。
图形题找规律占很大比重，高考后还有面试环节
虽然考试中增加了人文素养的内容，但考题还是以理工科为主。不少考生反映，试卷上多半都是图形题，找规律的题占了很大比重。题目主要考察思维能力、分析能力，像做智力测试。
比如有一道“奇葩”题就难住了不少考生，题目是画了一堆重叠或没重叠的圆形堆在一起，中间有一些点，让考生数有多少个圆中有点，主要是考察考生的观察力和仔细程度。不少考生表示眼都看花了也没能数清楚。
大部分考生说，“升级版”的测试题实际难度不大。来自临沂的一位考生认为“题目很有意思，都是考察逻辑思维，想象力的。比平时的题目好玩，记得上次做这种题目还是小学……”。小孟也表示，他喜欢这种自由的试题形式，“但感觉，实际上对拉开学生之间区距离的力度并不明显。”他认为两个小时太长，如果只给一节课45分钟的时间，肯定会拉开差距。
南科大山东招生组负责人徐虎表示，今年的考题在去年的基础上有所扩展，涉及的知识面更广，难度更深。除了有些智商题之外，还有些图形题目，重在考察洞察力和仔细程度。
据了解，今年南科大自主招生录取标准依旧沿用高考、学校自主测试和平时成绩（指学生高一高二四次期末考试成绩）6：3：1的比例，折算成分数，并将在高考过后增加面试环节。
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