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在美国，除了常见的综合大学和理工学院之外，还有一种特殊的学校类型，那就是社区大学。和出国留学网看看美国社区大学申请流程 怎样进入社区大学？
一、概述
社区大学本质上是美国的两年制公立大学，它存在的意义是为那些家庭情况不是很好的学生构建一个入读名校的跳板，两年读完之后，成绩优异的话可以直接转入四年制大学。
二、电话联系
大家在申请前，需要向自己的目标院校打电话进行咨询，询问它每年从哪些社区大学内接受的转学生数量比较多，这样在为大家择校的时候可以提供参考。
三、询问招生
然后再打电话给社区大学，咨询它每年大约有多少名学生能够直接转入四年制的大学，比例越高越值得申请，当然还可以直接在学校的官网上查询，一般都会直接列出来。
四、课程安排
除了基础的课程之外，还要弄清楚学校是否提供高级课程的教学，这样大家在学校内进行个人能力的提升，在后续进行转学生申请的时候，也更有竞争力。
五、尽早申请
虽然社区大学的入学门槛比较低，但是每年录取的人数都是有限的，如果大家的申请递交迟了，那么可能就没有名额了，这样即便本身很优秀，也没办法入学。
六、准备考试
大家在入学的时候，需要接受英语和数学的测试，这份成绩会直接影响到你的分班，所以大家一定要认真的进行准备，一个好的起点才能够帮助大家更好地进行学习。
七、保持沟通
在学校内，会有专业的教学顾问，他们会为学生提供专业的知道，包括课程的选择和未来的转学，大家一定要和这些顾问搞好关系，才可以得到更好的帮助。
八、认真学习
最后当然就是认真学习了，申请转学需要提交大家的考试成绩，虽然社区大学的课程比较简单，但是如果你不努力学习，成绩中有C的话没说非常不利于申请的。
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08-21
SAT（中文名称为学术能力评估测试。SAT成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考）成绩达到2230分意味着什么？耶鲁大学建筑学院院长罗伯特·斯特恩说，这意味着有超过90%的可能性会被耶鲁大学录取，具有100%把握可以申请到常青藤盟校的Offer。
2012年6月，重庆某中学的李延，以2230分的SAT成绩被美国加利福尼亚大学洛杉矶分校经济学院录取。然而，今年5月，他被该大学以学习能力与SAT成绩不符退学，被迫转入当地一所社区学校就读。
论文、小组作业、学期演讲、期末笔试，这些决定李延能否毕业的因素，无一不是他的拦路虎。昨天，记者在解放碑见到了李延，就中国留学生高分低能的问题进行了一次深度剖析。
每天花10小时完成各种SAT模拟试题
出国是李延在高二时做的决定，因为准备时间较晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他参加了某个重庆市出国培训班。
李延说，SAT的考试分为三个部分：分析性阅读、数学、写作，每一部分的满分是800分，考查的是学生的逻辑推理能力。“它不仅是进入本科院校的硬性条件，也是美国大学衡量一个人是否聪明的标准。”
为了能获得申请常青藤盟校的资格，李延每天都会花至少10个小时的时间完成各种SAT模拟试题，加上兼顾复习托福的时间，高二和高三两年，李延每晚都只有6个...
11-29
中新网11月27日电 据美国《侨报》报道，11月19日，中国驻休斯顿总领事馆举行国家公派留学生座谈会，提醒大家提高安全意识，积极融入社区。
随着中国留学生来美人数的增加，安全事故案发数字也在上升，事故包括大病重病，枪杀，交通事故，抢劫等，仅仅休斯顿领馆的领区每年就要处理上百起跟安全相关的事故。总领馆在2011年安排了一系列的活动来保障留学生的安全。以教育参赞阎国华先生为首的教育组在加强教育方面从来没有放松。
中国驻休斯顿总领事许尔文女士在会上强调大家一定要学习知识的同时注意安全，让国家放心，让国内的亲人安心。去年中国因公因私留学的总人数大约12.8万，在各国留学生数目中名列第一，今年有15.8万中国留学生在美就读，其中美南8个州有2万中国留学生，安全与和谐特别重要。
许尔文强调领馆将认真履行中国公民领事保护职责，保护留学生的安全。(郑直)
一、各国政府重视学前教育融入社区
日本1990年《幼稚园教育要领》指出：“幼儿的生活以家庭为主逐渐扩大到社区社会。因此，要注意幼稚园同家庭的联系。幼稚园的生活要同家庭、社区生活保持密切联系，以利于幼儿的成长。”
巴西政府于1993年制定了《全国全面关心儿童和青少年计划》，强调家庭和社区直接参与儿童和青少年的教育。
德国1995年，政府开始推行婴儿读书计划，免费向9个月大的婴儿赠送一个礼包(内有故事书、童话诗和图书证)，鼓励父母到国家婴儿图书馆去借阅图书，培养儿童对图书的喜爱，提高儿童未来的读写能力和遵纪守法的自觉性。
泰国政府要求各地从实际出发，因地制宜，发展社区教育，现已形成从中央政府到社区发展部再到乡村儿童发展委员会共同保教儿童的网络，社区的人力、物力、财力资源都得到了充分的运用，每个儿童都成了社区的一员。
二、制定以社区为依托的学前教育方案
为了实现学前教育的目标，许多国家都制定了以社区为依托的学前教育方案。
德国已形成两种典型的教育方案。(1)家庭助手方案：社区青年服务部、慈善机构把经过培训的社会工作者组织起来，分派到一些特殊家庭里去工作，每周义务为家庭服务5～10个小时，帮助父母掌握教养孩子的基本知识和技能。(2)家庭互助方案：社区把家庭联合起来，结成对子，互相帮助，共同提高教育孩子的艺术。
以色列社区极为重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，以提高指导的效率。(1)指导1～3岁儿童家长的方案：社区挑选、推荐专业协调员和专职家访员，经培训后上岗；每个协调员统管几个家访员，每个家访员负责指导十几个家庭的家长。家访员第一年每周都要去家访，第二年每两周去家访一次，旨在帮助父母认识到游戏对儿童发展的重要性，学会和孩子一起游戏。家访员还要帮助家长成立互助小组，每半个月活动一次，在小组内交流育儿经验。(2)指导3～6岁儿童家长的方案：教育部组织专家编写了两年使用的教材，每年九册，每册配有亲子活动方案，每项活动持续几分钟。社区专职家访员协助家长使用教材。家访员每两周对社会处境不利的家庭进行一次访问，向父母传递侏教知识，帮助父母构建家庭教育环境，提高父母的教育水平。家访员还鼓励家庭成立友好小组，每半个月活动一次，探讨教养孩子的问题。
印度以社区为中介，教育学前儿童的方案主要有两种，(1)母亲教育孩子的方案：社区工作者对母亲进行专门培训，教给母亲保育教育儿童的基础知识和基本技能，使母亲能更好地发挥出自身独特的教育作用，促进孩子身心的健康发展。(2)大孩子帮助小孩子的方案：由于许多父母要外出工作，照料弟妹的任务落在哥哥姐姐的身上，社区工作者就对年长儿童进行简单的培训，使他们拥有一点健康、卫生、营养、游戏、歌舞等方面的常识及技能，能更好地关爱、帮助年幼儿童。
三、社区对学前教育课程的影响
20世纪90年代以来，世界各国十分重视学前教育课程改革，有的国家设计了专门的社区课程，或在课程中加入有关社区生活和社区问题的内容，使儿童有更多的机会认识社区，培养社区意识，增强本土情感。
新西兰教育部1992年-出台《国家学前教育课程指南》，强调儿童、教师、家庭、邻里、社区、社会之间有着必然的内在联系，学前教育课程只有支...
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