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有一首歌是这样唱的：
我左看右看上看下看
原来每个女孩都不简单
我想了又想我猜了又猜
女孩们的心事还真奇怪
套用一个歌词，我们可以将这可爱而又奇怪鬼精的“女孩”拟意成今年的全国Ⅰ卷高考作文题。其实的简单与不简单，奇怪与不奇怪都值得一说的。
我们首先来看今年的全国Ⅰ卷高考作文题：你所认识的中国：根据一项对在华留学生调查，他们较关注的中国关键词有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
我们来具体的看：
一看平时的语文学习与高考考查的关联点
我估计所有的教辅媒体与某些自鸣的老师都会兴高采烈了，因为他们都会宣称今年又押中高考题了。为什么呀?因为材料中给出的12个关键词几乎概括了当下社会热点的方方面面。那你说，要是辅导学生写应试作文，你总得关照当下社会热点的。尽管所有指向都说应试作文与时政无关，高考作文不是时政考查，但我们心里应该明白，社会热点是高考作文绕不过的坎。
学生拿到这个题目似乎也心中有底，因为平时没少训练类似的话题。那么可以说，这个题目让我们皆大欢喜，平时学(练)的与考的看似是一致的同轨的。出题人明白的表达了意向，就是引导学生不能闭门读死书，要关注社会热点，思考社会现象。
这样的契合应该是可取的，文以载道是我们的传统。学生能够将12个关键词梳理清楚，也足以说明他们是有眼光的。
二看自己的实力与材料的关联点
如果选取12个关键词中的一两个，也许对有些考生来说，还是不熟悉的甚至是陌生的。而应试作文让考生无话可说不是目标。我们平时作文训练往往局限于某一方面，让学生看文说话，相比之下，局限性就大多了。
要求考生选取三个关键词进行串联，来呈现主题，这是这次考试最大的亮点。怎么选，考生要掂量的，不能一味追求时尚，追求热点，而要切合自身对现实的观察与思考。就学生而言，毕竟认知能力有限，不可能将所有热点都看的明明白白。再高大上的主题如果自己不能有效把握，无话可说，或者说勉强来说，是说不好，说不深，说不透的。所以，这里面就有一个选择的问题，那就是一定要选择自己平时有思考的，能把握住的，有材料可以支撑的。选择自己最能把握的，就是最好的。
三看倾诉对象与材料的关联点
今年的作文题如果说还有机关的话，就是这样一个限制，写一篇文章帮助外国青年读懂中国”。这个文章写出来让什么人看的呢?是外国的青年，是要让外国的青年能够读懂中国。如果要说给外国的老年人与说给外国的小朋友，那切入点完全不一样的。
青年人思想活跃，眼界开阔，他们对中国的认知在一定程度上比其他群体更容易理解中国，读懂中国，对中国会有天然的好奇与了解。那么，在介绍中国的12个关键词中，所选择的就是能够切合青年人感兴趣的话题，而且不能底层面的简单的解说，像是给小朋友讲故事那样。应该有一定的高度与深度，
同时要注意到东西方的文化差异，用外国青年人能够接受的视角来解释中国现实、中国现象，如果只是自说自话，尽管卖力，也收不到效果。不看...
06-08
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李战良 辽宁省鞍山市第一中学 高级教师，省研究型名师，圣陶杯教学大赛获奖者
今年高考新课标卷Ⅰ作文是以漫画为材料的作文。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
题中漫画由两幅画面组成。第一幅：画面上左右各有一个学生，手里拿着带有考试分数的试卷。左边学生试卷上标明100分，面带微笑，而且右脸上还有一个家长或老师的亲吻以示表扬与肯定。而右边学生试卷上的分数是55分，神情沮丧，脸上挨了耳光，说明他受到了惩罚。第二幅：仍然是由两幅画面组成，可左边学生手里的分数变成了98分，脸上印记随之变成了耳光，神情落寞。与此形成鲜明对比的是右边的学生试卷上的分数变成了61分，脸上的印记换成了亲吻，喜悦之情溢于言表。
左边学生学习成绩尽管起点很高，但有了一点儿退步，就受到家长的惩罚;右边学生成绩尽管起点较低，但有了一点儿进步，也受到家长的奖赏。题中漫画意在说明，在家长或老师眼中，学生的优秀与否全看考试的分数，唯分数是论。这种看法实际上是非常片面的，不能客观真实地对学生给予准确的评价，也严重影响了青少年身心健康发展，不利于他们的茁壮成长。可以说，今年的新课标卷Ⅰ作文具有很强的现实性，贴合学生的生活实际，学生写起来有切身体会，有话可说，有真情实感，避免了写作假大空，无病呻吟。学生在写作时可以由结果追溯原因，揭示事件的本质;由图画到生活，把握漫画的寓意。阐明应试教肓过于看重分数给学生造成的种种伤害，分析其弊病，提出解决问题的方法。
写作时还可以联系现实，由此及彼，呼吁我们不要扭曲对孩子的教育，不以分数论英雄，不要把分数的高低当做衡量学生好坏的唯一标准，让教育回到以人为本的轨道上来，树立健全的成才观，把素质教育，人文教育，生命教育落到实处。
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