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原标题：“八年抗战”改为“十四年抗战”背后的原因
从“八年抗战”到“十四年抗战”，不是“重新发现历史”，而是“重新书写历史”。提法改变的背后实际上是史观的改变，而这改变发生的进程是“民间倡议-官方回应”，有学者多年前就发出过相关呼吁。
昨天，“八年抗战”改“十四年抗战”刷屏了朋友圈。
近日，一份署名教育部基础教育二司所发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》在网络流传，文件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。
▲教育部基础教育二司《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。网络图片
文件中要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。
1月10日上午，新京报记者向教育部基础教育二司确认此事。工作人员表示，落实“十四年抗战概念”是贯彻中央相关精神，2016年10月，国务院相关领导就曾批示教育部要全面落实十四年抗战概念，当时要求教育部各部门通力配合，两个月前已要求全国基础教育课程教材落实该概念，目前已全面完成修改，2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。
新京报记者查询公开资料了解到，“八年抗战”的说法是指从1937年“七七事变”抗日战争全面爆发算起，至1945年8月15日日本天皇宣布无条件投降的8年时间。而如果从1931年“九一八事变”算起至日本无条件投降，则为14年。 1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，其铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，挑起“九一八事变”。
▲“九一八”历史博物馆纪念碑。资料图片
教材修改体现的是什么？
就教材的编改问题，新京报记者联系到教育部所属的一家出版社的工作人员，其介绍了教材编写和修改的大致流程。
据介绍，目前中小学教材均是根据教育部颁发的大纲编写，大纲即是起到规范教材观点的作用，一旦国家在不同领域学科有了新的观点和意见，就会通过大纲进行贯彻，让建材通过修改发生变化，教材需要代表和体现国家观点。
在流程方面，教材编写部门会组织大学教授、专家以及经验丰富的中学教师，对教材进行编纂，之后交由教育部的专家委员会进行审查，签署意见之后，教材才能公开发行使用。
▲中学历史教材中的抗日战争。资料图片
据新京报报道，教育部基础教育二司近日下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，函件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。各级教育主管部门要对中小学地方课程教材进行全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关的内容。
教材的这一修改对中小学生日常教学来说有何影响?涉及改动的内容多不多?对此，省教育厅相关处室表示，目前暂未收到教育部纸质文件，收到正式文件后，将会按照相关要求及时进行该项工作。同时，记者从成都部分历史老师处了解到，在日常教学中，涉及“抗战”的内容，老师们多是讲述的“八年全面抗战”和“六年局部抗战”的概念，很少单独提及“八年抗战”，“现在我们使用的历史教材中似乎也没有’八年抗战’的字样”，因此这一改动内容对日常教学来说影响并不大，而且在成都近两年历史科目的中考题中，也曾考查过“十四年抗战”的相关内容。
“十四年抗战”曾入成都中考历史题
成都市七中育才学校历史老师叶德元介绍，他早在2015年参加全国历史学术年会时，就有学者在会上提出过“十四年抗战”，在日常教学中，他给学生讲述的也是从1931年“九一八事变”起，是局部抗战的开始，1937年“七七事变”起，开始全面抗战，标志着抗日战争的全面爆发。成都外国语学校高中历史老师刘小芳也表达了相同的观点，“十四年抗战是符合历史史实的，我们也一直是这样讲的。”
叶德元说，初中历史涉及抗战的内容，主要在八年级上册的教材中学习，因此，即便教材要进行相关内容的修改，也不会影响学生下学期开学后的学习内容。
此外，记者还了解到，成都近两年历史科目的中考题中，也曾考到过“十四年抗战”的内容。“题目大概是说，有学者提出了‘十四年抗战’的概念，按照这种说法，是从下列哪一事件开始算起的，让学生进行选择，那么正确答案就是‘九一八’事变。”树德实验中学历史老师曾庆沙回忆说，所以这一观点在当下的历史教学中并不陌生。
“十四年抗战”是对先辈先烈的一种致敬
“其实关于‘十四年抗战’的说法由来已久，八年抗战主要是指1937年卢沟桥事变后的全民族抗战、全面抗战，之前的1931年到1937年，这六年，其实中国已经开始了抗战过程，只是那时属于局部的抗战。”四川师范大学历史文化与旅游学院副院长、教授汪洪亮介绍说，将“八年”改为“十四年”，表面上看是时间的变化，实际上是对抗战历史全面客观的重新认识，“中国人民坚持抗战十四年，为世界人民反法西斯战争事业、重建和平做出了艰苦卓绝的努力及巨大的牺牲和贡献。”
汪洪亮表示，这一改变是一种进步，它符合历史的本来面貌，更加真实地呈现了中国人民抗战的全过程，把全面抗战前的局部抗战和日本侵华占据东北情况下，各族人民依然在持续努力的抗战，放在“十四年抗战”的框架中，这是对在抗战中付出努力和牺牲的先辈先烈们的一种致敬，如果仅仅说八年抗战，容易让国人忽视和忘却此前日本对华的侵害及国人的抵抗，“从尊崇历史事实，缅怀抗战先烈来讲，重申...
据新京报报道，教育部基础教育二司近日下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，函件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。各级教育主管部门要对中小学地方课程教材进行全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关的内容。
教材的这一修改对中小学生日常教学来说有何影响?涉及改动的内容多不多?对此，省教育厅相关处室表示，目前暂未收到教育部纸质文件，收到正式文件后，将会按照相关要求及时进行该项工作。同时，记者从成都部分历史老师处了解到，在日常教学中，涉及“抗战”的内容，老师们多是讲述的“八年全面抗战”和“六年局部抗战”的概念，很少单独提及“八年抗战”，“现在我们使用的历史教材中似乎也没有’八年抗战’的字样”，因此这一改动内容对日常教学来说影响并不大，而且在成都近两年历史科目的中考题中，也曾考查过“十四年抗战”的相关内容。
“十四年抗战”曾入成都中考历史题
成都市七中育才学校历史老师叶德元介绍，他早在2015年参加全国历史学术年会时，就有学者在会上提出过“十四年抗战”，在日常教学中，他给学生讲述的也是从1931年“九一八事变”起，是局部抗战的开始，1937年“七七事变”起，开始全面抗战，标志着抗日战争的全面爆发。成都外国语学校高中历史老师刘小芳也表达了相同的观点，“十四年抗战是符合历史史实的，我们也一直是这样讲的。”
叶德元说，初中历史涉及抗战的内容，主要在八年级上册的教材中学习，因此，即便教材要进行相关内容的修改，也不会影响学生下学期开学后的学习内容。
此外，记者还了解到，成都近两年历史科目的中考题中，也曾考到过“十四年抗战”的内容。“题目大概是说，有学者提出了‘十四年抗战’的概念，按照这种说法，是从下列哪一事件开始算起的，让学生进行选择，那么正确答案就是‘九一八’事变。”树德实验中学历史老师曾庆沙回忆说，所以这一观点在当下的历史教学中并不陌生。
“十四年抗战”是对先辈先烈的一种致敬
“其实关于‘十四年抗战’的说法由来已久，八年抗战主要是指1937年卢沟桥事变后的全民族抗战、全面抗战，之前的1931年到1937年，这六年，其实中国已经开始了抗战过程，只是那时属于局部的抗战。”四川师范大学历史文化与旅游学院副院长、教授汪洪亮介绍说，将“八年”改为“十四年”，表面上看是时间的变化，实际上是对抗战历史全面客观的重新认识，“中国人民坚持抗战十四年，为世界人民反法西斯战争事业、重建和平做出了艰苦卓绝的努力及巨大的牺牲和贡献。”
汪洪亮表示，这一改变是一种进步，它符合历史的本来面貌，更加真实地呈现了中国人民抗战的全过程，把全面抗战前的局部抗战和日本侵华占据东北情况下，各族人民依然在持续努力的抗战，放在“十四年抗战”的框架中，这是对在抗战中付出努力和牺牲的先辈先烈们的一种致敬，如果仅仅说八年抗战，容易让国人忽视和忘却此前日本对华的侵害及国人的抵抗，“从尊崇历史事实，缅怀抗战先烈来讲，重申&...
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