出国留学网专题频道八年级上册历史教学反思栏目，提供与八年级上册历史教学反思相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
05-30
以下是由栏目小编收集整理的《八年级上册历史教学反思范文》。俗话说，磨刀不误砍柴工，新手教师，一般都比较头疼写教案。教案可以借给其他老师，共同相互交流。供你参考，希望能够帮助到大家！
新文化运动主要讲述新文化运动的背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷，本人教后感到有以下感悟：
在教学中我渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。小组合作学习效果不错，课堂讨论，营造气氛，促进互动。
1、激发学习兴趣，营造民主氛围
经过精心的预习准备，课堂上，教师先让各小组的预习效果发言人展示一下预习效果，然后组织学生就本课的重点和难点提出疑问（质疑），通过师生间、学生相互间的多向交流，了解问题的来龙去脉，解决问题并得出结论（释疑）。
“思维自惊奇而开始、，惊奇与疑问是兴趣的源泉。而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。宋代儒学大师朱熹说：‘读书无疑者，须教有疑。”教师要设法把学生置于“发现者”和”探索者”的位置上，让学生随历史内容的展现，不断发现，经过思考获得历史知识的内在联系。现代心理学研究证明，轻松、乐观、愉快的良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃思维，充分发挥内在潜力。在民主、平等、和谐的合作学习氛围中，学生才能充分放开思想顾虑，无拘无束地与别人讨论、交流、合作学习，使课堂教学活跃而高效。正如一位同事说的那样：“在这堂课上，学生表现出了积极、快乐、轻松的学习状态。”特别是关于科技利弊的讨论，学生犀利的言辞、独特的视角带给我极大的震撼，让我深深认识到，教师只有用这种极具挑战意味的方法训练学生，才会丰富他们的历史知识及情感，全方位地提高他们的表达能力和应变能力，也才会收获更多意外的惊喜。
2、静思巧引、形成良性循环
古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”我以为，”诱”在这里体现的就是教师引领、指导的策略，“思”则体现学生的参与意识只有这样，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。
3、教师变主导为指导，彰显学生主体参与地位
采用小组合作法教学，教师就应该变主导为引领和指导，把课堂的主人翁权利还给学生，不要经常向学生暗示你心中所谓的正确答案，也不要急于告诉学生结论是什么，要给学生留出一定的思考时间。如果教师预先已有问题的[内容来于斐—斐_课—件_园]结论，不断暗示、提醒，那就意味着教师会把学生的思路向自己事先设定的方向推进，不仅学生难以提出其他看法，而且这种合作学习也很快变成了教师唱独角戏，重新又回到原先那种一切由教师说了算的“以教师为主导”的教学方式上去。
当然，在实践中还存在着一些不足，不可能十全十美。小组合作学习在实际操作中还存在一些问题。比如时间有时不充裕，学生知识准备不充分不足，普通话水平有待提高不足，合作学习的引导要到位适量增加趣味性的知识等等，同...
01-11
教师必须以身作则，将自己视作学生的榜样。在课堂教学中，教案扮演着很重要的角色。借助教案能让老师上课时更加井然有序，写好教案都有哪些要点呢？经过搜索和整理，栏目小编为大家呈上八年级上册历史教学反思范文，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
新文化运动主要讲述新文化运动的背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷，本人教后感到有以下感悟：
在教学中我渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。小组合作学习效果不错，课堂讨论，营造气氛，促进互动。
1、激发学习兴趣，营造民主氛围
经过精心的预习准备，课堂上，教师先让各小组的预习效果发言人展示一下预习效果，然后组织学生就本课的重点和难点提出疑问（质疑），通过师生间、学生相互间的多向交流，了解问题的来龙去脉，解决问题并得出结论（释疑）。
“思维自惊奇而开始、，惊奇与疑问是兴趣的源泉。而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。宋代儒学大师朱熹说：‘读书无疑者，须教有疑。”教师要设法把学生置于“发现者”和”探索者”的位置上，让学生随历史内容的展现，不断发现，经过思考获得历史知识的内在联系。现代心理学研究证明，轻松、乐观、愉快的良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃思维，充分发挥内在潜力。在民主、平等、和谐的合作学习氛围中，学生才能充分放开思想顾虑，无拘无束地与别人讨论、交流、合作学习，使课堂教学活跃而高效。正如一位同事说的那样：“在这堂课上，学生表现出了积极、快乐、轻松的学习状态。”特别是关于科技利弊的讨论，学生犀利的言辞、独特的视角带给我极大的震撼，让我深深认识到，教师只有用这种极具挑战意味的方法训练学生，才会丰富他们的历史知识及情感，全方位地提高他们的表达能力和应变能力，也才会收获更多意外的惊喜。
2、静思巧引、形成良性循环
古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”我以为，”诱”在这里体现的就是教师引领、指导的策略，“思”则体现学生的参与意识只有这样，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。
3、教师变主导为指导，彰显学生主体参与地位
采用小组合作法教学，教师就应该变主导为引领和指导，把课堂的主人翁权利还给学生，不要经常向学生暗示你心中所谓的正确答案，也不要急于告诉学生结论是什么，要给学生留出一定的思考时间。如果教师预先已有问题的[内容来于斐—斐_课—件_园]结论，不断暗示、提醒，那就意味着教师会把学生的思路向自己事先设定的方向推进，不仅学生难以提出其他看法，而且这种合作学习也很快变成了教师唱独角戏，重新又回到原先那种一切由教师说了算的“以教师为主导”的教学方式上去。
当然，在实践中还存在着一些不足，不可能十全十美。小组合作学习在实际操作中还存在一些问题。比如时间有时不充裕，学生知识准备不充分不足，普通话水平有待提高不足...
01-04
我们常说，机会是留给有准备的人，在实际教学活动中，教案十分重要。教案对老师来说是十分重要的。关于教案的写作，你有什么问题吗？编辑特别为你收集的“八年级上册历史教学反思通用版”，请收藏好，以便下次再读！
今天讲了一节公开课，从上周接到这周要讲公开课的通知开始，到今天正式开讲，心里一直都提着，今天总算是可以松口气了，趁热打铁来消化一下各位听课老师提供的宝贵意见。
首先我自己觉得，本节课比较赶，导致有些讨论也不能很充分的进行。高老师指出，在讲《天朝田亩制度》一节时，情景模拟设置的不错，只是如果课下就安排学生准备的话，效果会更好；还是在评价这个制度的落后性时，高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。
跳过这节课本身，我还有很多要改进的地方，比如语言细节；黄老师特别之处，课堂应该有详有略，新老师都有一个通病，总怕自己讲不完，或哪个知识点没有讲到，以这节课为例，太平天国的过程就可以略过，本身这些知识点也不需要讲解和扩展了，还可以培养学生自学能力；杨主任指出，如果是上一节优质课，本节课最大的不足在于，没有起伏，过于平淡，没有吸引学生的特点，比如语言、个人风格，如果只是讲知识，没有吸引学生的点，学生怎么能被吸引到课堂呢？李校长也指出，要与高考相衔接，发挥学生主体作用，回归教材。
改进措施学情分析课具体再做课前分析，精力好集中教学语言上的问题还是应该从教学设计的完善出发。因为有老师要调课，所以原本是她上的班别就变成了我要上的班别，而这个班上次听了一节课，感觉学生的学习动力不足，课堂比较沉闷，所以在设计这节课时，我有意设计成探讨课，用问题探究的方式来处理这节课的内容，在加上高考考试大纲对这节课不作要求，所以我设计这节课的理念是只要完成课标要求就可以了，对本课目与目之间的内容稍作了调整，把本来要先讲的《天朝田亩制度》放在后面和《资政新编》一起用比较的方式来学习，而且，用上了初中常用的赏识教育理念，学生们也比较配合，总体感觉效果不错。
这节课给我的.启示是：
（1）要相信学生的能力，大胆放手给学生。
（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。
（3）平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。
（4）同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多种能力的培养。
问题学情分析存在不足主要是低估了学生的学习热情和学习期待教师的语言略显苍白，不甚生动教学设计还是有些偏重形式，而对内容的挖掘深度有些欠缺。比如：怎样保证学生在活跃的气氛中能够实现观点在交流碰撞之后的思维、思想上的倍增效应，这方面做的不足如何化繁就简，课前的教学设计没有涉及。
改进措施学情分析课具体再做课前分析，精力好集中教学语言上的问题还是应该从教学设计的完善出发。
本节课的最大亮点是历史和现实结合的思维得到很好的贯彻，从九一八事变和现实的日本做法结合到西安事变情景剧的扮演，将学生从现实拉回到历史中去。充分利用教学，发挥德育渗透作用。让教学教育是为现实服务。历史教育对学生发展的作用，以学生的认知发展为中介，即学生能力的提高的前提是原认知能力的提高。...
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