出国留学网专题频道分层教学栏目，提供与分层教学相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。分层教学，它克服了饱受指责的“快慢班”教学弊病，为程度差的学生开拓了一个积极的世界。分层教学最先出现于美国.20世纪初，美国面对着大量移民儿童的涌入，为了教育这些背景各异的新生，教育官员认为有必要按能力和以前的学习成绩对他们进行分类（分层）.到50年代，英国几乎所有的中小学都在将学生根据能力分到不同的层，并且始终待在一个班级里学习所有的课程.但开始受到来自各方面的批评，认为它加强了种族间的不平等，对不同层次学生采取不平等的区别对待的方法，造成了对"低能儿童"的歧视，使他们的身心受害，而对"高能儿童"则给予特殊照顾，助长了他们自高自大的骄傲习气.同时，由于分层，使得学生之间的隔阂加深了，易造成社会矛盾，是一种不民主的教学组织形式.由此，分层教学陷入了低谷.
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湖北新高考五大变化：分层教学成新方向
新高考来了。2018年湖北高一新生将实施新高考招生方案。面对新高考，学生和家长一定有很多疑问：学校会怎么教学?学生应该如何学习?学校教学与之前相比有什么变化?对此，湖北省教育厅都做了详细的解答。
近日，湖北省委宣传部举办了“湖北推进教育改革举措成效”的新闻发布会。会上，省委高校工委副书记余学敏就“新高考”的一系列问题作了详细解答，总结了5个“新变化”。
1、走班制教学模式将成为教学新常态
由于学生高考总成绩由统一高考的语、数、外3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成，学生选课将变得多样化，学生在很大程度上不再采取固定班级授课模式，变成了“教师不动学生动”，传统意义上的“行政班”概念将淡化。同时教师面临更强的角色挑战，开始由原来的“买方市场”进入“卖方市场”，将接受学生的挑选。
2、学校学科之间均衡发展将成为发展新挑战
按照考试招生制度改革方案，我省将开展高中学业水平考试，这要求各高中学校落实好国家规定的基本教育教学要求，按照国家统一的课程方案、课程标准、教学质量要求开齐开好各学科课程。
3、“分层教学”将成为教学新方向
由于在理、化、生、史、地、政等6个科目中，同一个科目，有的学生只将其作为学考科目，有的学生则会将其选定为高考选考科目，这叫要求学校针对不同类型的学生进行分层教学。
4、学生综合素质全面发展将成学生评价新趋势
按照考试招生制度改革方案，我省将进一步规范高中学生综合素质评价，并作为高校招生录取的参考，这要求学生在高中阶段学习成长过程中要更加注重思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面的全面发展，要求普通高中要进一步推动学校多样化特色发展，创新人才培养模式，满足不同潜质学生发展需要，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。
5、学生职业生涯规划将成为教育关注新热点
新高考选考的三门科目，直接决定学生大学里将学习什么专业，以及今后可能从事什么样的工作，这将改变当前学生进入大学后才思考自己未来职业的局面，这要求学生尽早了解自己的兴趣特点和专业方向，职业生涯规划将摆上了学生的高中教育日程中。
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新课标下，如何在WORD教学中实施分层教学
摘要：
由于学生受教育影响和主观努力程度的不同，再加上小学阶段学习环境的不同，学生对信息技术学习的兴趣和爱好有差异,对信息技术知识的接受能力和操作能力也存在差异。面对这些现实情况,我在WORD教材学习中从实际出发, 从学生、教材、教学方法、作业、评价实施分层教学。
关键词：信息技术 分层教学 实践与探究
我们的信息技术课堂上，这样的场景屡见不鲜：
新知讲授完毕，学生根据老师下发的任务进行认真操作。但是几分钟后，课堂就开始发生变化：一部分学生埋头苦干，继续认真完成任务;一部分学生早已完成任务，悄悄地开始浏览网页或网上聊天或玩游戏，但做得很隐蔽，一般不会让老师发现;而另一部分学生则两眼茫然，不知所措，默默地等待下课铃响。
面对这样的情景，我在WORD教学中采用 “分层教学，小组合作”来解决学生的差异。
一.因人而异，学生分层
分层教学的一个前提是必须对学生的知识结构有一个清晰的了解，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。为了更准确地了解学生的学情，在课题研究前我设计调查问卷，就学生接触计算机的时间、软件的掌握程度、家中有没有计算机、上网主要进行哪些操作、希望在信息技术课程中获得哪些方面知识等方面对所教的班级进行摸底调查。下面是调查结果：(53人)
必修课分层次教学是提高课堂教学质量和效益的重要举措。十几年来，四中在数学、英语等学科实行了分层次教学。其目的是尊重学生个体差异，使不同层次、不同类别的学生都能得到最佳发展。分层次教学有利于教师因材施教，准确把握学生的认知规律，有针对性地实施教学。
分层次教学一般从高一年级的第二学期开始。学生在经过一个学期学习后，在数学和英语两个学科会产生比较明显的差别。学校每学期根据学生的特点决定有多少个学科参与分层或分多少个层次。科技创新实验班不再参与分层教学。
具体的分层情况如图
图2是这个班级某学生的课程表，可以看出，英语与数学是分层上课的
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2011年07月09日 12时43分，《考试查询网:金桥高中 科学分流分层教学 高考中尽显强竞争力》由出国留学网liuxue86.com编辑整理.
盛夏酷暑，大、中、小学生们放假的放假，没放假的等待放假。但对于金桥高中分管教学的副校长周朝平来说，又一轮新的车旅劳顿、路途奔波，在高温下，开始了。
按照金桥的惯例，每年的寒、暑假，趁着教学任务没有那么紧张，学校会组织中高层管理人员、骨干教师等分组到全省各地做一次“巡回家访”，从城市到乡镇，和家在异地的学生家长做半年一次的汇报和沟通，“和他们说说孩子们的情况，听听家长们对学校有什么建议。”周朝平副校长说。
临出发前，2011年金桥高中的高考(微博)成绩各方面的统计数据整理出来了。“本科上线率达到了32%，和去年差不多。与去年那一届毕业生的生源相比，这一届毕业生当时的生源质量是有差距的，能达到这个成绩，非常不容易。”周朝平怀着欣慰的心情，驾车驶向他家访的第一站——南平，准备把这个好消息，和家长们分享。
“进出口”顺差
叶志斌三年前从寿宁犀溪中学毕业的时候，因为哥哥一直在金桥读书，所以没有太多考虑，追寻哥哥的足迹，选择来到金桥读高中。
由于中考成绩419分，学校给予了奖学金优惠，三年来学费、生活费，叶志斌总共只缴纳了1.5万元，给家里减少了很多负担。
2010年，哥哥考上了吉林大学。今年，叶志斌考出了635分的好成绩，比本一线整整高出了62分。
叶志斌的爸爸是个纯朴的维修工人。“小孩妈妈在家里开个小店铺，我在家里帮人做水电装修，我们都没什么文化，平时对小孩关心也比较少，感谢学校的栽培，感谢老师无私的付出，谢谢当初让我小孩来到了金桥。”叶爸爸由衷地说。
黄忠奋从初一开始，就在金桥学校读初中。中考时考了398分，按照当时的成绩可以进一类校福州高级中学。“比较喜欢这里的老师，希望他们高中再教我们，生活也适应了，就不想换新学校。”黄忠奋选择了留在母校。
三年后，黄忠奋考出了619分的好成绩。
周朝平说，按照黄忠奋当时的“进口”成绩，三年后进本一批是有希望的，属于那种推一把上去，一放松掉“本二”的情况。三年后的今天，“出口”成绩比本一线高出了46分，可以说大大超出了预期。
由于本届毕业生的生源质量和上届有差距，根据当时生源的“进口”水平，预期目标是“出口”时实现本科上线率达到“20%”，如今本科上线率达到“32%”，可以说金桥高中2011年是大大实现了“进出口”顺差。
“B层次以上班级的学生本科上线率高达73%，这些本科上线率的学生，比他们的原定目标，都提升了一个层次。”周朝平高兴地说。
分层教学提升“层高”
从“进口”到“出口”，怎么样用三年的时间，让学生的层次得到提高呢？
周朝平说，在近年来的教研实践中，金桥一直坚持“分层教学”的教研方针，并且取得了良好的成果。
许多学校是学生自然分层、教学不分层，根据各校教育资源的不同，往往只针对一个类型的学生集中火力。重点中学瞄准的是尖子生，非重点中学的教育资源没有那么丰富，又要兼顾大部分中下学生，中档学生常常两头不讨好。
而金桥作为民办高中，与公立学校在定位上就不同，“多样化”、“个性化”和“符合需要”是立足之本。学生从进入金桥高中开始，就被科学分流，按照自身不同水平被分层次划分到不同班级，按照不同的教学方式朝着不同的目标迈进，以激发不同类型学生最大潜能，从而实现最终目标。
比如目前金桥高中的分层标准，就主要分为重点班、加强班、提高班和特色班。而加强班...
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必修课分层次教学是提高课堂教学质量和效益的重要举措。十几年来，四中在数学、英语等学科实行了分层次教学。其目的是尊重学生个体差异，使不同层次、不同类别的学生都能得到最佳发展。分层次教学有利于教师因材施教，准确把握学生的认知规律，有针对性地实施教学。
分层次教学一般从高一年级的第二学期开始。学生在经过一个学期学习后，在数学和英语两个学科会产生比较明显的差别。学校每学期根据学生的特点决定有多少个学科参与分层或分多少个层次。科技创新实验班不再参与分层教学。
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