出国留学网专题频道加减法估算教案栏目，提供与加减法估算教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
教学内容：
课本P34例4
教学目标：
1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。
2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
教学重点：
学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
教学难点：
探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
小朋友去过超市吗?我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
[设计意图]：让学生明确学习的目标。
二、合作探究
1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。
(1)、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗?
(2)、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生汇报估算方法。观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。学生汇报，归纳。
(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。
2、完成P31页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。
[设计意图]：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。
2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。
三、巩固练习，检验效果
1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。
2、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
[设计意图]： 通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么?学生汇报，教师引导梳理。
五、随堂练习
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教学目标
知识与技能：使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。
过程与方法：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
情感态度价值观：培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
教学重难点
学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
教学过程
一、设置情景，引入新课
出示情境图，妈妈的钱带够了吗?需要精确计算吗?
在日常生活中，其实有很多问题是不需要准确数据的，只需要估计结果就可以了。今天我们就来学习加、减法的估算。板书课题。
二、探究新课
(1)说明什么是估算。
在实际生产和生活中，有事我们在计算时，计算结果不必要十分精准，如一些不是整十数但和接近整十数的数在计算时可以把它看成整十数进行估算(如把52看成50)，算出大约的数，计算结果虽然不十分精确，但同样也能解决一些简单的实际问题，并且使据算过程更加简单，便于口算。按照这种方法算就叫做估算。
(2)教学例4
① 分组讨论估算方法。
让学生分组讨论可以怎样估算，各自探讨出自己的方法进行估算。
②汇报交流
(把买热水瓶用28元看成30元，把买烧水壶用43元看成40元。买热水瓶后还剩70元，买烧水壶后还剩30元，而买水杯只有24元，所以买水杯就够了)
③组织讨论，还可以怎样估算?
让小组相互交流。
④检验。
让学生利用所学的笔算知识，精确计算一下买这三样东西一共要花多少钱?还剩多少钱?来检验一下自己的估算结果是否合理。
28+43+24=95(元)
⑤反馈练习
做一做 指名学生估算，并说一说估算过程。
三、积累运用
(1)练习六1、2、3
(2)集体讨论“生活中的数学”的问题。
四、总结提升
今天我们学习了什么内容?你有什么收获?
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