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台湾教师大陆“追梦” “重拾”文创梦想

05-17

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  憨态可掬的孙悟空手机壳、搞笑耍酷的猪八戒抱枕……走进江苏淮阴工学院内的海峡两岸青年创新创业工作坊,很多人都会驻足在一款名为《西游顽物》的文创产品前争相拍照。每当此时,台湾教师朱景美都会拉着她的大陆同事王健,一同给大家介绍两人的“合作成果”。

  来大陆任教之前,酷爱文创的朱景美一直在台湾东华大学教授文创课程,曾经也在台湾办过一些类似的文创工作坊。然而,由于种种原因,学生越来越少,朱景美的文创理想在台湾遭遇“梗阻”。

  2016年,一次偶然的机会,朱景美看到江苏淮阴工学院招聘台湾教师的信息,虽然当时她对学校和学校所在城市的情况了解不多,但是通过简单的网上搜索后她还是投了简历,并于当年8月辞职到江苏淮阴工学院教授设计理论。

  “我祖籍在江苏启东,从小爷爷、爸爸都会给我讲一些家乡的故事,我知道江苏当地有许多很有意思的文化习俗,因此我就想到祖先生活过的地方去找找文创灵感。”朱景美说。

  到淮阴工学院任教没多久,朱景美便同大陆老师王健共同创办了一个以文创设计为主题的海峡两岸青年创新创业工作坊。“我想做一些跨文化和跨领域的文创设计,王老师恰好对淮安当地的文化、风俗有专业研究,而且他文创产品开发经验也很丰富。”朱景美说,两人除了在工作坊内交流教学心得、申报文创研究课题,还经常带着学生开发文创产品。

  能找到朱景美这样的“合伙人”,王健同样感到幸运。“朱老师在美国留过学,接触过很多前卫的文创理论,设计理念很独特。”王健说,自从和朱景美一起开办工作坊以来,他不仅学到了“头脑风暴”式的教学方法,而且设计出的文创产品愈发吸引人,接到的订单也越来越多。

  最近,朱景美又有了一个更大的“文创梦想”——打造一个名为“总理的家”的文创品牌。“有一次,我和王老师聊天,他说他之前曾做过一款‘总理家乡的茶’的茶叶品牌设计,于是我就想为什么不能将更多的淮安物产与文化元素纳入其中呢,这样也能放大名人效应。”朱景美说。

  类似于朱景美这样来大陆“追梦”的台湾教师,江苏淮阴工学院已签约43人,学校还成立了“台商学院”。而学校所在地淮安,目前已累计批准台资企业1200多家,总投资120多亿美元,成为近年来长江以北台资集聚增长最快的地区之一,两地人员交流更是逐年增加。

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2017台湾年轻教师不满年金改革有何原因?

 

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  台湾前一阵强行通过初审的“年金改革”方案如今又进入“立法院”的攻防战,蓝绿几度发生拉扯扭打,看不到理性讨论。比较值得注意的是,近日上街抗议年金改革的群众,除了退休金收到最大影响的退休军公教(退休军人、公务员、教师)成员外,多了两种面孔:一类是年轻的教师,另一类则是劳工团体。前者不满的是,台当局的年金改革使新制教师被“砍五刀”,十几年后还不一定领得到;后者抗议的则是,“奋斗一辈子,退休月领不到一万元(新台币,下同)”。

  对此,台湾《联合报》3日发表社论说,这两种声音,传达出来的讯息是:年金改革沸沸扬扬半年多,虽用力砍了现制退休公教人员的薪水,却未能让其他世代、其他职业别的民众感到受惠,反而对“缴多领少”的未来更感悲观。换言之,与“一例一休”政策及“前瞻建设”计划一样,台湾年金改革也掉入了“眼高手低”的陷阱。台当局以为向军公教动刀,即可坐收改革美名,但缺乏全盘考虑且手段粗糙的结果,却挑起了更多社会不满。

  照理说,年金改革既然打着“世代正义”的大旗,就应该受到新世代的热烈欢迎才对,为何年轻教师并未觉得振奋,反而感到身受其害?原因就在,当台当局挥刀砍向退休教师时,却忘了适用新制的年轻教师其实立足点不同,不应被视为“既得利益者”而以同一把铡刀伺候。其中最主要的差别,就在十八趴的有无。

  退休军公教年金之所以备受争议,主要祸首在十八趴的优利存款。十八趴就是百分之十八的意思。“十八趴”,是其正式称谓是“退休公务人员公保后养老给付优惠利率存款”制度。在台湾地区实行,按此制度,凡拥有1995年7月1日之前资历的政务官,包括政府官员和县市长、民意代表等,在退休后都可享受“十八趴”优惠。

  薪水给予十八厘的优惠利率,在今天的低息时代看来,当然是很高的利率。但在该制度定型时,市场上的利率都很高,十八厘并不算很高。一些退休人员能领到超过百分之百的所得替代率,主要原因也在十八趴作祟,垫高了所得。事实上,十八趴的优存在1995年后即全面取消,此后进入职场的军公教,已不再享此优惠。然而,这次民进党当局改革军公教年金,却未作此区分,没有采取“新人新办法、老人老办法”的方式,除了要在6年内彻底消灭十八趴,更将所得替代率一举降至6成。如此一来,适用新制的教师当然是未蒙其利先受其害。

  其中的道理,一点即破。退休军公教因领有十八趴的超级优惠,加上领取月退,导致其所得替代率偏高;也正因为所得偏高,才需要推动年金改革。适用新制的公教人员则不同,他们并未享受十八趴,其退休所得不会有人工撑高现象;但经过此次改革,他们却要适用更低的所得替代率,而且法案一过,立即就要开始缴纳更高的退抚金和公保费。此外,不仅要延后退休、延后领取,采计基础又是最后15年的平均薪俸,基数低当然所得更低。也难怪,年轻教师自认为被年金改革“砍五刀”,成为牺牲品。更有甚者,一旦年金十几年后再度破产,他们还未必领得到,将变成政策“夹心人”。

  蔡当局推动年金改革,未将新旧制的世代差异纳入考虑,徒然高喊世代正义,却导致正义愈发倾斜,这是严重的失误。主要症结,在主事者贪功求快,未能厘清轻重缓急及不同群体的条件差异,即草率出手。这个问题,若不在“立法”过程中设法调整修正,势必影响年轻世代进入教职及公领域的意愿,后果堪虞。大学中选修教育学程的学生人数,最近已有大减的趋势,这不能不说是年...

台湾教师为越南华文学校教师培训教学技巧

07-05

 出国留学网www.liuxue86.com 2013年07月05日 12时讯

由侨委会支持驻胡志明市办事处筹办的暑期越南华语教师研习营活动于102年6月27日至7月7日在胡志明市台湾学校举行。来自国立台东大学华语文教育学系许秀霞主任及台东县新生国小美术班教师陈怡倩特地为来自越南胡志明市及各省市华文学校教师进行教学培训。

本项培训活动为期10天,分为两梯次进行,参与研习教师遍及胡志明市、同奈、定馆、金瓯、朱笃、永隆、滀臻等各省市,也包含伊甸基金会、亲子华语中心教师学员。第1梯次64人,第2梯次86人,合计150人参加。学员们认真学习华语语音、汉字、儿歌教学、教材编写、教案写作、语法教学、中国结、剪纸艺术、製作布偶及皮偶等各种知识和技术,为越南华语教学与生动活泼教具製作做好準备。学员们确实受益良多,希望还有机会参加类似研习班,不断充实自己的教学技能。

胡志明市成人教育中心兼组委会刘成源主任代表越方及教师对于台湾提供本次研习活动并选派经验丰富的教师来越南示範教学,表示衷心感谢。

 


本文章来源于台湾教育部,请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样,有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后,就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶,在孔庙设立“太学”,陈永华为“学院”,也是“太学”的主持人,可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学,还重视高山族的教育,鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后,更重视台湾的教育事业,在台湾逐步建立府学、县学和社学,历任巡台长官都兼任台湾的学政(教育长官)。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后,为发展东部少数民族地区的文化教育,指示举办“番学”,从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”,相当于今天的高等教育;府设府学,州设州学,可以说是一种中等教育;乡社设社学,即乡塾,为初等教育;“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后,第一任巡抚刘铭传推行革新,在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校,已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施,课程不再限于儒家经典,还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施,为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代,跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士(出国留学网www.liuxue86.com)利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化,并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社,所以称为新港文或新港文字。
1636年,荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯(RobertusJunius)更开始在新港社创立学校招收平埔族学童,教授新港文、圣经与罗马文字。后来,南部平埔族大社中,通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校,就是台湾教育的启蒙。
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台湾教师建议:语文考题快餐化 应参考大陆高考考题

01-28

标签: 高考资讯

 

  中国台湾网1月28日消息 台湾《联合报》今天发表了一篇台湾高中语文教师针对台湾地区学测(全称为大学学科能力测验)语文试题的分析文章,文章认为,台湾学测语文考试相较大陆的高考来说,考题出现“快餐化”现象,选择题太多,文字严重少量化,不能考得出学生的逻辑思辨与表达能力。作者希望台当局“教育部”重视文字阅读,参考大陆高考考题,提高学生的文学水平。以下为文章部分内容:

  台湾地区今年学测(全称为大学学科能力测验)语文试题,偏向生活用语、现代诗文、流行歌词、对联活用、古典小说及古典散文。作文清楚引述曾永义文章《愉快人间》,要考生深刻体会人生,贴近生活易发挥。

  不过,今年试题出现了三大隐忧:一、题目类型严重“简化”,同构型过高,甚至有“基测化”现象。二、题目范围普遍“浅化”,选择题完全不敢碰触台当局“教育部”公布的古文篇章。三、文字阅读量持续“少化”,不乏断章取义现象,弱化学生思考与推理能力。

  在仅仅23道选择题当中,却出现10题以上同构型相似题型,无非要考生阅读一段诗文后,选出最接近本文主旨、最符合文意、最切合核心观点的答案,如此类似初中基础测试的阅读推论性题目重复出现,完全撇开高中语文课程的实质内容,不禁令语文老师们怀疑:历史上,经典作家与作品不计其数,为何置之不理?硬要将考题简化到剩下“阅读判读”这一条窄路,学生在课堂上为何要认真听讲?反正到时候考题不过是将一篇陌生的文章断头肢解、断章取义,然后出几个相近的选项,要考生判读较接近何者、又不同于何者。这般“快餐式”命题思维,怎能培育出具备优良文学素质的未来人才?

  其次,语文科目的考试时间不足,选择题和非选题压缩至两小时,造成试题文字严重少量化。大陆的高考试题,满分一百五十分(含作文),题目的阅读文字含量是我们数倍之多,取材上涵盖三、四长篇“现代文阅读”,到两、三篇程度深厚的“古代诗文”,其中必出一题历代正史上的人物传(如《汉书》、《宋史》、《明史》等),洋洋洒洒,篇幅壮观。且大陆试题中选择题占分少,简答与议论题居多,毕竟选择题的侥幸成分高,未必考得出学生的逻辑思辨与表达能力。

  只不过,非选题增多,势必加重阅卷人员的负担,降低阅卷效率。但是每年有数百万考生大军的大陆都办得到,台湾未尝不能。我们的题型简化、题目深度已不足,若是文字阅读量再少化,那么未来孩子怎么面对市场,竞争力何来?我们怎能培育出具思考能力的现代公民?(中国台湾网 焦源源)
 

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