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即将面临国考考试的时候，相信大家面对申论的写作都会感觉比较棘手，下面由出国留学网小编为你精心准备了“申论范文大全：打造中国品牌提升国家竞争力”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！
申论范文大全：打造中国品牌提升国家竞争力
品牌体现着国家的竞争力，代表着经济转型升级的方向，事关经济的发展，国家的强盛。然而，环顾当下，部分企业诚信缺失，产品粗制滥造，同质化现象严重，食品药品安全事件频频发生，这些现象无一不对企业形象造成不利影响，从根本上动摇了我国的品牌建设，进而削弱国家竞争力，因此打造中国品牌，增强国家竞争力势在必行。
打造中国品牌提升国家竞争力，弘扬工匠精神是前提。“凿井者起于三寸之饮，以就万仞之深。”工匠精神就是，追求品质，注重诚信，精益求精的精神，康熙年间的同仁堂，“以济世养生，取利于义”，为其经营宗旨，炮制虽繁必不敢省人工品味虽贵必不敢减物力，坚守匠心，赢得消费者认可，得以长盛不衰，可见，只有潜心经营，诚信经营，注重品质保障，匠心，品牌才能历久不衰，焕发生机与活力，相反，若一味的追名逐利，将诚信将心弃如蔽履，就会发生如三鹿奶粉，长春毒疫苗那样令人痛心的事件，毁坏的是企业品牌，社会信任，还有国家竞争力，所以，想要打造中国品牌，提升国家竞争力，工匠精神是前提。
打造中国品牌提升国家竞争力，崇尚创新精神是关键。木桶原理告诉我们，短板决定成败，当前中国社会的一大短板就是创新，这是最好的时代，人工智能，网上购物，物联网，各种新兴技术层出不穷，各种创新思想不断迸发，国家政策环境需求都为创新提供了丰富的土壤，这也是最坏的时代，自主品牌创新能力薄弱，山寨产品盛行，核心技术被外方意志很大程度上削减了我国的竞争力，究其原因，一方面是企业缺乏竞争意识，创新意识目光短浅所致，而另一方面在于人才的流失，由于学术界浮躁的氛围，以及体制的不完善等，许多科研人员面临工资低，没有项目的窘境，为了改善环境，降低生存压力，转而流向其他的领域，因此想要中国品牌走出国门，提升竞争力，创新是关键。
打造中国品牌提升国家竞争力，融入民族精神是重点。中国品牌之所以被称为中国品牌，关键在于其拥有独特的魅力，不同于其他国家，必须有中国的特色，必须有中国的，文化，必须中国文化紧密结合，故宫博物院的文创产品，就是将这一融合发挥到极致的典范，将文物蕴含的文化内容融入到产品设计当中，设计出具有中国特色的独一无二的文创产品，不仅能够吸引大量的游客，更传承了中国文化之道，不仅打造了品牌，更将这一品牌销往国外，可见，打造中国品牌，还必须要将中国文化结合其中，方能够让中国品牌脱颖而出，与众不同，方能体现中国竞争力。
中国品牌是国家竞争力的灵魂。有人说：“庄稼最好的肥料是农民的影子”。我们必须脚踏实地，以工匠之精神为周与创新之精神为景，以民族之文化作帆，这样才能，让中国的品牌走出国门，更具竞争力。
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《报告显示：应用技术大学是国家竞争力的助推器》新闻由中国教育新闻网—中国教育报01月14日报道，出国留学网liuxue86.com转载。
《欧洲应用技术大学(出国留学 wwww.liuxue86.com)国别研究报告》近日发布——
应用技术大学：国家竞争力的助推器
为借鉴欧洲应用技术大学(出国留学 wwww.liuxue86.com)发展经验，探索中国特色应用技术大学发展之路，中国教育科学研究院教育规划与战略研究中心孙诚研究员牵头的课题组开展了欧洲应用技术大学国别研究。报告共5万余字，从产业升级和实体经济发展的角度，对欧洲应用技术大学进行了全景式的扫描和分析，深入研究了德国、瑞士、奥地利、英国、芬兰和荷兰等欧洲国家应用技术大学兴起的过程及其快速发展的必然性，总结提炼了欧洲应用技术大学这一类型大学办学的特点。近日，课题组正式发布了《欧洲应用技术大学(出国留学
wwww.liuxue86.com)国别研究报告》。与区域经济发展密切相关
报告在分析了应用技术大学发展的历程基础上，得出了应用技术大学是与经济社会发展相伴而生的时代产物、尤其是与区域经济发展密切相关这一结论。欧洲各国应用技术大学的创建时间不一，但总体而言兴起于20世纪六七十年代，当时欧洲的经济社会发展到一定水平，对技术技能人才提出了更高要求。一是城镇化率加快。20世纪70年代，欧洲几国的城镇化率均已经达到50%，其中德国已经达到了72.3%。城镇化率的不断提高表现为产业结构的优化升级和生产生活方式的变革，这势必要求人才培养结构随之发生变革。二是人均GDP水平快速提高。上世纪70年代，这几个国家的人均GDP都在2300美元至6500美元，北欧国家瑞士和荷兰人均GDP达到了4000美元，其中瑞士达到了6467美元，与我国目前的经济发展水平相仿。三是产业结构的调整和优化。20世纪70年代以来，欧洲几国的农业、工业比重持续下降，服务业比重上升。到1990年时，农业比重已下降到10%，到2008年以后下降到3%，服务业已成为这些国家国民经济的支柱产业。在这样的时代背景下，欧洲应用技术大学这一新型大学类型应运而生，适应了欧洲国家产业发展对高层次技术技能人才的需求。
报告运用丰富的数据进行了量化研究，深入研究了欧洲应用技术大学与经济社会发展的关系。经过50多年的发展，应用技术大学为欧洲各国经济增长、社会繁荣和科技进步做出了巨大贡献，使这些国家始终保持了强劲的竞争力。特别是面对金融危机的冲击，瑞士、德国等实体经济发达的国家都保持了强有力的国际竞争力，这其中，欧洲各国完善的职业教育体系特别是应用技术大学起了决定性作用。
在高等教育体系中发挥了独特作用
报告分析了欧洲应用技术大学的发展历程，分析了其在高等教育体系中的独特作用。欧洲应用技术大学从学校设置上看，有新建和改造升格两种路径。如德国1970年建立应用技术大学，将其作为传统大学之外的、定位于应用性人...
《荷兰应用科技大学：保持国家竞争力的利器》新闻由中国教育新闻网—中国教育报02月08日报道，出国留学网liuxue86.com转载。
荷兰是欧盟人口密度最高的国家，地少人多的国情使荷兰必须发展知识经济。应用科技大学(出国留学网 www.liuxue86.com)在知识的生产和运用之间建立密切联系，促进了知识经济的发展，使荷兰这个低地小国的竞争力始终排在各国前列。
立法和文化提供了保证
荷兰的应用科技大学可以追溯到1682年成立的海牙皇家艺术学院，原被视为中等教育的一部分，1986年《高等职业教育法案》确立了其与大学教育同等的法律地位。1996年，荷兰颁布《职业教育与成人教育法》，首次将职业教育与普通教育分开。
上世纪80年代开始，荷兰应用科技大学进行了大规模合并，学校数量下降很快。1983年，荷兰拥有375所应用科技大学，到2012年，仅剩41所，学校的综合性明显增强，在校生规模不断增长，1990年第一次超过普通大学的在校生规模，2011年在校生规模为41.7万人，占高等教育阶段在校生总数60%以上。
荷兰应用科技大学的发展得益于荷兰社会各阶层的重视及其社会文化氛围。在荷兰民众的观念中，职业教育和普通教育一样重要，没有优劣之分。并且，应用科技大学毕业生的失业率低于普通大学，两类大学毕业生的工资水平也相差不大，很多学生都愿意上应用科技大学。
普职教自由流动机会多
荷兰的教育双轨制十分明显，但两轨之间衔接良好，学生在两轨之间流动的机会很多。荷兰应用科技大学的本科学制为3-4年，接收拥有大学预备教育毕业证书(出国留学网 www.liuxue86.com)、普通教育高中毕业证书(出国留学网 www.liuxue86.com)或职业教育高中长期课程毕业证书(出国留学网 www.liuxue86.com)的学生。拥有大学预备教育毕业证书的学生入学前需要通过面试，可以3年完成职业教育学士学位课程;拥有普通教育高中毕业证书的学生，则需要4年完成职业教育学士学位课程。拥有职业教育高中长期课程毕业证书的学生则必须申请与高中相同学科领域的课程。就读过程中，通过预备期考试的学生可以进入研究型大学一年级学习，获得应用科技大学学士学位后，可以攻读高等职业教育的硕士学位，也可以攻读普通大学的硕士学位。
2002年，荷兰议会通过了《高等教育和研究法》修订案，引进了学士-硕士学位体系，促使应用科技大学开设新的硕士项目。目前，荷兰应用科技大学可以颁发学士学位和硕士学位，近年来也开发了一些短期课程，学制一般为2年，可以颁发副学士学位。
全日制与部分时间制结合
荷兰应用科技大学的课程设计重视理论与实践的结合，目前主要提供农业、技术、经济与服务、卫生保健、行为和社会、文化与艺术以及教师培训等7个领域的培训。2010年，这7个领域的在校生数分别约占学生总数的2%、16%、37%、9%、15%、4%和16%，经济与服务领域占据了最大份额。
荷兰应用科技大学提供课程的方式包括全日制和部分时间制。2011年，荷兰近42万名学生中，约有81%采用全日制方式，15%采用部分时间制，还有3%同时采用两种方式。2002年以前，荷兰应用科技大学的4年制课程中，第一年主要学习基础理论课程，学习结束时要进行预期考试，30...
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