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育部相关负责人表示，最近多个地方出现校园“毒跑道”事件，教育部对此高度重视。我们再次强调，各地要按照学生健康第一的原则高度重视和妥善处置这类事件。
去年“毒跑道”事件出现后，教育部就采取了一系列措施。在“毒跑道”事件发生初始，及时指导相关省市教育部门和学校采取有效措施，要求对反映的问题进行调查核实，回应社会关注，对有质疑的场地设施要立即暂停使用，并请专业机构进行检测，根据检测结果进行整改。
2015年4月，教育部专门印发《学校体育运动风险防控暂行办法》，特别强调教育部门和学校应当严格按照国家有关产品和质量标准选购体育器材设施，没有国家标准和行业标准的，应当要求供应商提供第三方专业机构的安全检测及评估报告。
2015年底商国家标准委，请其梳理塑胶跑道标准建立和执行情况，进一步推动标准的完善和落实。今年以来，又多次和体育总局、环保部、中国石油和化学工业联合会等部门协商完善塑胶跑道标准有关事宜。
前不久会同质检总局、工商总局、国家标准委联合开展了包括塑胶跑道在内的基础教育装备产品质量专项检查行动，要求对塑胶跑道生产、采购、施工、验收等环节进行检查。6月21日，再次会同环保部、住建部、体育总局和国家标准委等部门研究标准制定等有关问题。
重点
>>既有塑胶跑道如何处理?
1.对经过环保、质监等权威机构检验确认不符合质量标准的塑胶跑道，要立即进行铲除，并妥善安排学校的体育教学活动。
2.利用暑假期间，邀请环保、质监等部门专业机构对近期新建的塑胶跑道进行一次检测和排查，并对其招标过程及相关合同进行审查，根据排查结果进行分类整改。
3.立即叫停在建和拟建的塑胶跑道的继续施工，重新对其招标过程及相关合同进行审查，进一步明确质量与安全要求，在确保施工质量万无一失的基础上方可继续施工。
4.近期，教育部还将联合环保部等部门召开“合成材料跑道专项整治电视电话会议”，全面部署校园合成材料跑道的排查和整治工作。
>>如何深入治理“毒跑道”?
1.教育部将协调国家有关专业部门和标准研制部门完善相应的标准，加快修订过程，实行强制标准，增强标准的科学性、规范性和强制性，更加体现学生健康优先的原则。
2.协调有关监管部门加大对塑胶跑道的生产过程的监管，进一步明确教育、体育、住建、环保、卫计、工商、质监等部门的责任分工，建立多方联动、各司其职的部门协调工作机制。防止生产过程的监管缺失，确保提交给教育部门或学校的塑胶跑道质量符合国家规定的标准要求。
3. 要求各地教育行政部门和学校严格执行教育部的相关文件要求，与生产企业签订体育场地建设合同时要强调质量标准要求。在招标过程中要选有资质、有信誉且有一定规模的生产企业，把质量放在第一位，不能简单以价格作为最主要的竞争指标。同时，要因地制宜选择不同的场地建设方案，根据经济条件、地理环境、气候条件选择不同的方案，不要将塑胶跑道作为唯一的选择。
4.加大责任追究力度，对教育部门和学校有关人员在体育场地建设过程中，因徇私舞弊、玩忽职守等造成体育场地设施不符合质量标准甚至“有毒”的相关责任人，要坚决予以严肃查处，决不手软。希望大...
03-06
出国留学网为您整理“2018年3月份国家标准委印发《2018年国家标准立项指南》”，欢迎阅读参考，更多有关内容请继续关注本网站一级消防工程师栏目。
2018年3月份国家标准委印发《2018年国家标准立项指南》
3月1日，国家标准委签发了《2018年国家标准立项指南》(以下简称《指南》)。《指南》围绕落实“质量提升行动年”各项部署，确定了5个立项重点，分别是服务经济社会发展、实施重大战略规划、扎实推进改革任务、推动创新成果转化、瞄准国际提高水平。根据《指南》的部署，2018年，国家标准制修订将再次提速。
《指南》明确，2018年的国家标准立项一般每季度下达一批计划项目，并根据经济社会发展要求随时下达急需计划项目。据国家标准委有关人员介绍，《指南》对国家标准立项的要求有了一些变化。
一、修订标准项目和采用国际标准项目予以重点支持，为抓好强制性标准整合精简结论落实，重点支持需整合、修订的强制性国家标准立项。同时落实推荐性国家标准集中复审结论，根据2020年完成相关任务的改革要求，分年度做好推荐性国家标准修订项目申报。
二、进一步缩短修订标准项目和采用国际标准项目完成周期，要求从下达计划到完成报批不超过18个月。
三、支持“NQI”重点专项以及相关国家重大科技项目中重要技术创新成果向标准转化，根据需求将增加专门场次进行评估。
四、创新优化立项评估模式，推荐性国家标准制定项目现场答辩或网络答辩，修订项目和采用国际标准项目无需到场答辩，同时明确了常规性评估会议时间。
五、积极推进标准化军民融合，明确提出军民通用国家标准项目申报时应充分考虑国防和经济社会发展需要，起草单位应由军民双方共同组成。
值得注意的是，《指南》要求，技术委员会(或归口单位)项目完成率低于67%或技术委员会未提交2017年年报的不予立项。
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发包人：
承包人：
经过邀请招标，发包人确定 所有空填全 为阳光海岸别墅项目路基工程施工单位。依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其他相关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实守信的原则，双方就本工程施工事项协商一致，订立本合同，共同遵照执行。
一、 工程项目
1.1 工程名称：*****道路工程
1.2 工程地点：位于上海市奉贤区，莘奉金公路以西，团结塘路以南，金汇塘路以北地块
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1.3 承包范围：总平面图中 标段所示道路路基工程(包括素土夯实、碎石压实、路基排水沟)
1.4 承包方式：包工包料、包质量、包工期、包安全、包文明施工及验收通过。
1.5 合同价款：合同总价(暂定) 元 单价 (综合单价包干)
大 写 元
1.8 质量标准：合格。
1.9 工 期：
工程总日历工期 天。具体开工日期以招标单位书面通知为准。
二.技术标准及图纸
2.1 图纸
2.1发包人提供：
2.2 技术标准：
2.2.1 执行《工程施工质量验收规范》及现行国家、上海市相关技术标准、规范;
2.2.2 质量评定执行相关质量检验评定标准。
所有材料必须有出厂证明质量保证书、合格证及检验报告。
三.双方权利和义务
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据悉，国务院学位委员会、教育部近日联合印发了针对学术学位的《博士、硕士学位基本要求》。这意味着，我国研究生教育质量有了首部“国家标准”。印发和实施《博士、硕士学位基本要求》将对保证我国研究生培养和学位授予基本质量，推进研究生教育分类评价，提高学科建设水平，促进学术交流等方面都具有重要作用，也为社会了解研究生教育质量标准，开展质量监督提供了依据。海天考研[微博]辅导老师认为，《博士、硕士学位基本要求》无论对教育行业从业者还是对考生都具有十分重要的意义，相关人员务必要引起重视。
最新“国家标准”陆续出台
据了解，《博士、硕士学位基本要求》由国务院学位委员会、教育部委托国务院学位委员会第六届学科评议组编写，编写工作历时两年，近千名专家参与。《基本要求》根据《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法的有关规定，按照一级学科分别制订，从学科前沿、社会需求、知识结构、综合素养与能力、基本规范等方面提出了研究生获得博士或硕士学位时必须达到的要求，反映了各一级学科人才培养的特点，同时也为各研究生培养单位开展有特色、高水平的人才培养留有空间。此次印发的是35个一级学科的《博士、硕士学位基本要求》，其余75个一级学科的基本要求将于年底前印发。此外，专业学位《博士、硕士学位基本要求》，国务院学位委员会已委托全国专业学位研究生教育指导委员会编写，拟于明年完成。
新标准，新开始
为了进一步规范各研究生培养单位的学科建设、制订培养方案和开展学位授予等工作，国务院学位委员会和教育部还根据新修订的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》印发了《一级学科简介》，从学科概况、学科内涵、学科范围、培养目标和相关学科五个方面对全部110个一级学科进行界定和描述。海天考研辅导老师认为，新标准标志着新方向，教育从业者必须要严格按照这个标准审视自己，并做好“把关人”和“引导者”，认真完成人才的培养和甄选工作。同时，考生也应该敲响警钟，并按照“国家标准”规范自己。
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...《海外修学游凸显管理失控 专家吁国家标准》由07月26日报道。
北京晨报报道 韩亚空难事故发生后，海外修学游成为公众关注的热点，而暑期也是各种海外夏令营纷纷开团的时间。记者在调查中发现，虽然海外修学游并不便宜，但十天3万元的价格家长也毫不犹豫地掏腰包，家长看重的是给孩子一次增长见识、获国际名校加分的机会。但值得注意的是，现在的海外修学游已经越来越多地由旅行社操办，演变为各种培训机构依托学校招收修学游成员。世界城市联合会专家委员会主任魏小安表示，目前的修学游存在游多、学少的问题，而且培训机构在旅游行程中也不具备专业技能。因此他建议，修学游应该出台国家标准，并认定一些企业来操作修学游，以给学生和家长更好的选择和服务。
■专家观点
其实修学游存在的问题早已就有，但是随着韩亚空难的发生，其问题再次浮出水面。在采访中，多位业内人士表示，由培训机构操作的修学游存在监管真空，“你说它归旅游局管吗？它又不是旅行社。归教育部管吗？它又是公司性质的。所以没人能够监管它。但一旦出了问题就是大问题。”
对此魏小安认为，可以通过市场行为干预修学游的运营，“国家应该出台相应的国家标准，认定一些具备资质的企业来操作修学游，这样才能避免出现现在这种经营混乱的局面。”
日前，江苏省教育厅也表示，计划今年下半年，教育厅将会同省外办、省旅游局等单位联合出台关于江苏修学游的管理规定。
案例扫描
热度 半班学生假期修学美英加记者见到邱女士时，她正在首都机场的国际出发大厅，女儿与同龄的10余名刚刚初一的孩子一起，已经在教育机构老师的带领下办理值机和出境手续，踏向地球另一端的美国，进行为期21天的修学旅行。
这其实是孩子放暑假的第一天，家长对于这样的修学之旅可以说是早有打算。“想让孩子以后到美国读书。”邱女士的目标非常明确，“孩子太小，对未来没有规划，我对她提出这个想法后，她却说不想去。”所以，邱女士想借修学旅游的机会，让13 岁的女儿去见识“外面的世界”。
邱女士的女儿就读于北大附中。一个班40名学生，在这个假期，一半的学生都参加了类似的修学团。邱女士告诉记者，初一的假期是孩子们出国修学之旅的“黄金时间”，因为不但不满14岁的孩子可以免面签，而且初二的假期基本上就要为一年后的中考做准备了。
“和我们报同一个团的就有 7个，还有几个孩子报名了其他团，都是去美国。”邱女士和其他家长建立了微信群，平时总会在一起交流各种信息。因为美国的优质教育获得了家长们的一致认同，美国就成了修学之旅的首选目的地。紧随其后的是加拿大、英国。在与邱女士交谈的过程中，记者发现T3航站楼不断有穿着相同团服的孩子们在不同的旅行社旗下集合，一个小时左右的时间就有4拨儿，其中3个团的目的地是美国。
动力 “高端”团可获名校学分
邱女士在送孩子参加修学团方面，完全没有记者在采访之前“预料”的所谓“盲目”。邱女士为女儿选择的属于“学与玩”结合的团。21天行程，一周住宿在美国东海岸的一所私立中学，有教育机构的老师授课，参观哈佛、斯坦福、耶鲁、麻省理工等名校，安排与校方代表交流等。剩下三周就是参观游览林肯纪念堂、联合国大厦等。“这种团的优点就是让孩子对国外的生活有大体了解，增强孩子对国外教育的兴趣。”“有的家长抱着让孩子锻炼英语口语的目...
据新华社电国务院学位委员会、教育部近日联合印发了针对学术学位的《博士、硕士学位基本要求》。这意味着，我国研究生教育质量有了首部“国家标准”。
《博士、硕士学位基本要求》根据《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法的有关规定，按照一级学科分别制订，目的是为研究生培养单位制订研究生培养方案和学位授予标准提供依据，为导师指导研究生提供参考，为教育行政部门开展质量监督和评估工作提供标准。
基本要求从学科前沿、社会需求、知识结构、综合素养与能力、基本规范等方面提出了各学科研究生获得博士或硕士学位时必须达到的要求，具有较强的指导性，反映了各一级学科人才培养的特点，同时也为各研究生培养单位开展有特色、高水平的人才培养留有空间。
此次印发的是35个一级学科的《博士、硕士学位基本要求》，其余75个一级学科的基本要求将于年底前印发。此外，专业学位《博士、硕士学位基本要求》，国务院学位委员会已委托全国专业学位研究生教育指导委员会编写，拟于明年完成。
03-06
近30年来，自费留学市场空前繁荣，但在快速发展的同时，留学行业也暴露出服务行为不够规范、服务人员素质不高、服务质量层次不齐、服务效能不够显著等问题，首部国家标准就是在此背景下研制推出的。
据悉，首部出国留学行业国家标准旨在构建完整、适用的出国留学服务标准化应用体系，规范、引领行业发展，保护消费者的合法权益旗帜。
01-30
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我国高等教育领域首个教学质量国家标准发布
“质量为王、标准先行”。实现高等教育内涵式发展，关键是要牢牢抓住提高质量这个“纲”。教育标准建设是提高教育质量的基础工程。教育部日前发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称“国标”)，这是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准，与全世界重视人才培养质量的发展潮流相一致，对建设中国特色、世界水平的高等教育质量标准体系具有重要的标志性意义。
高校立身之本在于立德树人。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。本科教育是高等教育的基础和根本，专业是人才培养的基本单元和基础平台。提高高校人才培养能力，必须建立本科教学质量国家标准，实现政府以标准来管理、高校以标准来办学、社会以标准来监督，用标准加强引导、加强建设、加强监管。
《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员会研制，参与的专家教授达五千多人，其中包括50多名两院院士和知名专家。研制工作历经4年多，先后组织了数百场工作研讨会和征求意见会。此次发布的《国标》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及到全国高校56000多个专业点。
据介绍，《国标》把握三大原则：第一，突出学生中心。注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变;第二，突出产出导向。主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度;第三，突出持续改进。强调做好教学工作要建立学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合，及时评价、及时反馈、持续改进，推动教育质量不断提升。
首次颁布的《国标》有三大特点：一是既有“规矩”又有“空间”。既对各专业类提出统一要求、保证基本质量，又为各校各专业人才培养特色发展留出足够的拓展空间，形象地说，就是“保底不封顶”;二是既有“底线”又有“目标”。既对各专业类提出教学基本要求，兜底线、保合格，同时又对提升质量提出前瞻性要求，也就是追求卓越;三是既有“定性”又有“定量”。既对各专业类标准提出定性要求，同时包含必要的量化指标。
《国标》明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等。对适用专业范围、培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系建设都做了明确要求。特别对该专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出定性和定量相结合的要求。同时，明确了该专业类的基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入等要求。《国标》还列出了该专业类知识体系和核心课程体系建议。
“标准为先、使用为要”。教育部将推动《国标》的应用，让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强的作用。一是让教指委用起来。教育部将成立2018-2022年教育高等学...
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