出国留学网专题频道天上的街市栏目，提供与天上的街市相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 郭沫若，男，汉族，中国现代著名学者、文学家、社会活动家。1892年11月16日出生，原名郭开贞，四川乐山人。早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、泰戈尔、惠特曼等人思想，决心弃医从文。与成仿吾、郁达夫等组织“创造社”，积极从事新文化运动。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。1923年后系统学习马克思主义理论，提倡无产阶级文学。1926年参加北伐，任国民革命军政治部副主任。1927年蒋介石清党后，参加了中国共产党领导的南昌起义。
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初中语文教师资格证面试教案
——《天上的街市》教学设计
一、教材分析
《天上的街市》这首诗，语言形象，富于美感，展现了丰富的想象力，抒发了诗人真挚的情感，体现了本单元培养学生联想、想象能力的编写意图。
二、学情分析
学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体会现代诗的基本特征。七年级的学生思维活跃，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。
三、教学目标
1.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.调动个体经验，借助联想和想象，理解诗歌基本脉络，把握天街的特征及牛郎织女的形象。
四、教学重难点
调动个体经验，借助联想和想象，通过读写结合的方法，准确把握天街的特征及牛郎织女的形象。
五、教学过程
(一)导入新课
投影星空图片，创设情境，联想想象，进入情境。
(二)朗读指导，整体感知
教师范读，学生边听边思考：这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?(平和，舒缓的)
出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。
学生个别朗读，教师点评指导。
学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。
全班配乐齐读。
(三)把握想象片段，品析语言
提问：作者在二三四小节中想象了哪两个场景?(第二小节：美丽的街市;第三、四小节：牛郎织女的生活)
请学生选择最喜欢的一个场景，围绕教师提供的问题组展开想象，任选一个诗节改写为散文，分享交流，教师点评。
1.围绕“美丽的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点?(美丽、新奇)
2.围绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传说中牛郎织女的生活与诗中的有何区别?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的，美好的，安宁的)
(四)归纳小结，布置作业
小结本节所学
作业：完成积累拓展第3题
(五)板书设计
天上的街市
郭沫若
美好的街市 牛郎织女的生活
安宁祥和 幸福美满
教师资格证考试栏目为您推荐：
《天上的街市》是郭沫若先生的名篇,这首诗意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味，受到很多人的喜爱。接下来，出国留学网为您带来“天上的街市教案”，更多精彩内容尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。
教学目标：
1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：
1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：
老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：
一、导入
昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?
一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
二、感知内容，学习朗读。
1、教师配乐范读，整体感知内容。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界?请用一、二个词语概括一下。
如：一个自由自在的世界
……
2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。
过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。
请各自朗读一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的?
(对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往)
3、学习朗读，读好诗歌(朗读体验)
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《天上的街市》
远远的街灯明了,
好像闪着无数的明星.
天上的明星现了,
好像点着无数的街灯.
我想那缥缈的空中,
定然有美丽的街市.
街市上陈列的一些物品,
定然是世上没有的珍奇.
你看,那浅浅的天河,
定然是不甚宽广.
那隔河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往.
我想他们此刻,
定然在天街闲游.
不信,请看那朵流星,
那怕是他们提着灯笼在走。
天上的街市思想感情
《天上的街市》是现代文学家郭沫若所作的一首诗。它寄托了作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼。表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。
诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说。把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,用以象征他们的生活的幸福美好,反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格.全诗恬淡平和,意境优美,清新素朴。
本诗隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。而那些飘渺的空中想象是作者的希望，希望现实生活中可以向天上的街市那样的美好，所以表达了作者对美好光明的世界的追求。
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,接下来，出国留学网为您带来“天上的街市写作背景”，更多精彩内容尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。
天上的街市写作背景
1921-1922年中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒，从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，描写天上的街市，使人展开了想象的翅膀，不满地上的现实，从而想象到牛郎和织女团聚生活。这里的牛郎和织女已经得到了解放，他们生活的很好，明星和街灯这回还往复的互喻，创造了一个充满幻想，诗情画意的意境，表达了作者对美好生活的向往。
诗人作这首诗时正在日本留学，和那时的很多中国留学生一样，他心中有着对祖国的怀念，有对理想未来的迷茫。诗人要借助大自然来思索这些，经常在海边彷徨。在一个夜晚，诗人走在海边，仰望美丽的天空闪闪的星光，心情变得开朗起来。诗人似乎找到了自己的理想，于是他在诗中将这种理想写了出来——那似乎是天国乐园的景象。诗人将明星比作街灯。点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”?
在诗人的心中，人间天上是一体的。那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。那儿陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有具体写出这些珍奇，留给了我们很大的想象空间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适。那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女，在过着怎样的生活?在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。那流星就是他们手中提着的灯笼。简简单单的几句话，就颠覆了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言，整齐的短句，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。意境都是平常的，节奏也是缓慢的，如细流如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情放飞美好的梦想。
09-07
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,接下来，出国留学网为您带来“天上的街市联想和想象”，更多精彩内容尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的/珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够/骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
天上的街市联想和想象
联想的自然，想像的丰富，意境的美妙是本诗的特色。
第一节，诗人由地上的街灯写到天上的明星。诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，于是想像到天上的街市。“远远”指诗人与街灯之间的距离。远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想就很自然。联想到天上的明星，很自然地仰望星空，由明星又联想到街灯。这一节诗句很工整，用了比喻，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的意境。诗人展开了想像的翅膀，他既不满地上的现实，就在想像的天国中抒写自己的理想。
第二节写天上的街市。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”诗人由天上的街灯，想到天上的街市，由天上的街市想到街市上陈列的物品，想像是如此丰富而又自然而然。诗人按照自己的理想想像天上远比人间美好。作者想像出的美好的天境，无论是天街上的陈列还是作者的心情都是那样的美。
三、四节中，由天上的街市进而想像天上的生活、天上的人物。诗人联想到中国民间故事中的牛郎织女。但是，传说中的牛郎是不自由的，他们受着王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆地改造了这个民间故事。在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”“我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”牛郎织女不再隔河相望而只能一年一度靠鹊桥相会，他们骑着牛儿就能来来往往，专制的王母娘娘似乎不复存在，他们生活在一个自由的天地。一对恩爱夫妻，于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多么自由，多么美满。在诗人的奇妙想像中，引进了流星，由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的情致。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”
诗人与读者亲切地交流着感情，指望着星空交谈。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往，想到了民间传说中的牛郎织女的故事，也想像了未来的美好生活，充满了憧憬与向往，也自然地把读者带入了诗的意境当中。
诗人由星空很自然的联想到牛郎织女的幸福生活，作者逐步展开联想的过程是：街灯、明星→天上的街市→街市上陈列的物品→...
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,接下来，出国留学网为您带来“天上的街市赏析”，更多精彩内容尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的/珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够/骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
德国哲学家康德曾说：“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵,一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”《天上的街市》 一文让我深刻感受到这句话的真谛.本文语句优美.让人身临其境,多处运用了排比﹑对偶的手法,构思十分巧妙.
“好象是闪着无数的明星。”中,星星是不停闪烁的,所以用“闪”。“闪”字突出了星星的俏皮﹑可爱,把星星写活了.开头的四句话,诗人由现实生活中的街灯联想到天上的街市,由实到虚,虚实交错，极富想像，引出话题.它还以明星和街灯互喻，用喻佷有特色,街灯像明星,明星像街灯,这样回环往复的互喻，相映成趣,创造了一个充满诗情画意的美妙境界.从而显出作者深厚的写作功底.
“我想那縹缈的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。”这句是写天上的街市,作者想像丰富,由天上的街市联想到了街市上陈列的精美、珍贵的物品和街市的繁华、热烈,也写出了作者美好的情思.
“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。”这句中,作者又由天上的街市想到了天河,想到了牛郎织女这个凄美的故事，还幻想着牛郎织女能够骑着牛儿来往.写出了作者对他们无比真诚的祝福，让人感动.
“我想,他们此刻，定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。”这句写的是牛郎和织女的幸福生活,他们已经获得了解放,得到了自游,生活非常幸福.这里把象征美好的流星比作牛郎织女手中的灯笼,写出了他们在天街游玩时的悠闲和幸福.语句生动,想像丰富.
这首诗借助联想和想像，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。
作者的理想生活虽不能现在不能现在就实现,但是给人以美的享受，他笔下所描绘的“天上的街市”上的悠闲、快乐的生活,让人无比向往,令人无比陶醉。
在郭沫若看来，无限的宇宙涵映在有限的个体生命之中：“我想诗人的心境譬如一湾清澄的海水，没有风的时候，便静止着好像一张明镜，宇宙万物的印象都涵映着在里面;一有风的时候，便要波翻浪涌起来，宇宙万汇的印象都活动着在里面。”(《三叶集》)当有...
09-07
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,接下来，出国留学网为您带来“天上的街市阅读练习及答案”，更多精彩内容尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。
一、基础训练题
1.对中心思想表达正确的一项是
( )
A.通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B.作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C.作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D.作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。
2.不属于这首诗的特色的一项是
( )
A.联想自然 B.想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵
3.分析不正确的一项是
( )
A.街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。
B.“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。
C.写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。
D.诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
二、课内语段阅读题
阅读下面的诗歌，完成后面的练习。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
4.这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《________》《星空》等。
5.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。
6.想象部分是用哪个字来统领的?
7.想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写?
8.诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理?
9.请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。(词语顺序不拘)(4分)(福州•2002卷)
10.阅读冰心的《纸船》，完成诗后练习。(苏州•2003中考题)
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
...
09-23
2016下半年教师资格考试即将到来，广大考生们在看书的同时，也开始为面试做准备了。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格证认定初中语文说课稿：天上的街市”。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
2016教师资格证认定初中语文说课稿：天上的街市
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《天上的街市》是苏教版第六单元的第一篇文章，本单元重点是训练学生的奇思妙想的，主要是对学生想象能力的培养。《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
2、说教学目标
根据课标、教材安排的意图及本课的特点，我制定了如下教学目标：
(1)、诵读目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。
(2)、能力目标：通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想像，从而初步培养学生的想象能力。
(3)、情感目标：鼓励学生养成时时处处留心观察，展开想像的习惯;培养学生爱好诗歌阅读欣赏、热爱祖国优秀文化的精神。
3、说重点难点
这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图，要注重学生的朗读;同时根据本单元的训练重点，特把以下两点作为本文教学的重点和难点：
(1)、有感情诵读地朗读这首诗，把握作者的思想感情。
(2)、开发学生思维，鼓励大胆想像，初步培养学生的想像能力。
4、根据本课的内容和教学设计，安排一个课时。
二、说教法教学
诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来，根据这首诗节奏和谐舒缓，意境优美的特点，为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式也为了培养学生养自主学习、合作探究的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。
1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法 “书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情...
长街明星闪现，店铺灯火通明，想必天上的街市，亦若此般。下面请大家跟随作文网小编的脚步一起来看看最新单元作文《天上的街市作文》。如果想要更多关于单元作文，请继续关注我们出国留学网的作文栏目。
天黑了，各家各户都开灯了，这是，我看见远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，我躺在平房上，看见天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
这是，我看到那半圆的月亮，若隐若现的，想到现在已经是晚上了，想必天上也已经是晚上了吧，不然为什么月亮那么美，那一定是天上的仙人都开灯了，街灯也开了，才会变得那么亮，但是，天上的仙人一定跟我们的生活方式不一样，他们一定在晚上开着聚会，买着物品。我想那是飘渺的空中，定然有美丽的街市，若干美貌佳人与自己的郎君挑着自己喜欢的东西，还有一些小孩子，吃着糖葫芦，玩着风车，与小伙伴们嬉戏，还有一些仙女在挑着各自喜欢的衣服。那最美的嫦娥仙子与她相依为伴的玉兔一定形影不离，嫦娥一定会给他心爱的玉兔买了好多的食物，天上的兔子肯定比人间的兔子吃的大不相同，它们肯定吃仙菜。
对了，七仙女一定也来了，这七个公主最贪玩了，这样热闹的场面，他们怎么能不来参加呢。还有，那花花心的猪八戒也回来，因为他要来看嫦娥仙子嘛!
那分离多年的牛郎和织女终于能相见了，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，他们定能够骑着牛儿来往，在街市上，挑选着喜欢的物品，他们是那么甜蜜，幸福，美满。我想，他们此刻定然在天街闲游，他们一定在满怀憧憬着美好的未来，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。
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小时候，最爱在那繁星棋布的夏夜，望着星空入眠。总爱一颗一颗的数着总也数不尽的明星，甜甜的入梦。群星闪烁的夜空，童稚未尽的真纯，美丽无暇的梦想。
长大了，夜空愈发神秘而不可捉摸，那份童稚的天真，已成为求知的渴望与追求。神妙莫测的星空，慢慢长大的成熟，坚定执着的追求。
而现在，阅历的丰富，眼界的开阔，情操的淡泊。liuxue86.com最爱是在那黄昏傍晚的时候，看街灯连绵亮闪，赏群星点点闪烁。啊，天上的街灯，人间的明星。倚阁楼，望星空，点点繁星闪烁;忆往昔，追未来，炽炽我心跳动。星布夜空，心的归宿。
长街明星闪现，店铺灯火通明，想必天上的街市，亦若此般。天上的奇珍异宝，人间未有。少了熙攘混乱，多了宁静和谐。宁静的夜晚，平静的星空。
天河渐现，清浅淡丽。怎有汹涌澎湃，尽是平静无漪。浅浅的天河，怎挡得住牛郎织女的相思。虽相隔两岸，自由幸福的向往，冲破阻隔，终将成真。游逛于天街，携手于幸福。悲叹了几千年的哀思与忧愁，游离与天地之间的幸福与执守。
神秘之星空，美丽之永恒。天上的街市，遥寄我的情思。恬静美丽的星空，心灵情感的丰收，我心淡然的永恒!
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郭沫若的诗一向以强烈的情感宣泄著称，他的《凤凰涅》热情雄浑;他的《天狗》带着消灭一切的气势;他的《晨安》《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止。但这首诗却恬淡平和，意境优美，清新素朴。诗人作这首诗时正在日本留学，和那时的很多中国留学生一样，他心中有着对祖国的怀念，有对理想未来的迷茫。诗人要借助大自然来思索这些，经常在海边彷徨。在一个夜晚，诗人走在海边，仰望美丽的天空、闪闪的星光，心情变得开朗起来。诗人似乎找到了自己的理想，于是他在诗中将这种理想写了出
来——那似乎是天国乐园的景象。
诗人将明星比作街灯。点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”?在诗人的心中，人间天上是一体的。
那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。那儿陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有具体写出这些珍奇，留给了我们很大的想象空间，|||我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适的东西。
那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女，在过着怎样的生活?还在守着银河只能远远相望吗?“定能够骑着牛儿来往”，诗人这样说。在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。那流星，就是他们手中提着的灯笼。简简单单的几句话，就颠覆了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
在《女神》时代那一阵强烈、亢奋的情感喷发之后，郭沫若进入了更明-慧的生命沉思。这时，他对过去曾以涌溢的热情歌唱过的夜施展了更美妙的艺术诱-惑。
在当时的中国，郭沫若是宇宙意识最强烈的作者。不同于当时的一些青年作者困惑于人生究竟的奥秘，常常陷进自造的烦闷、焦虑和悲绪。郭沫若在生命沉思中调动起丰富的审美想像力，他找到了自己的心灵对应物——夜空。
在郭沫若看来，无限的宇宙涵映在有限的个体生命之中：“我想诗人的心境譬如一湾清澄的海水，没有风的时候，便静止着好像一张明镜，宇宙万物的印象都涵映着在里面;一有风的时候，便要波翻浪涌起来，宇宙万汇的印象都活动着在里面。”(《三叶集》)当有限的个体生命与无限的宇宙生命建立起了密不可分的精神联系，郭沫若以新的灵感方式改变了自己视觉感应中的宇宙秩序。他已经大大偏离了古代作家的视觉常规。他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。夜空引诱着他的幽思遐想，使他以审美化的态度与无限的宇宙进行更直接的交流。在郭沫若的生命节奏中，既有“鼓舞调”，也有“沉静调”(《论节奏》)。他的《星...
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