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出国留学网www.liuxue86.com 2014年04月22日 06时讯
在奥地利，关于美术课程创作工作主题的选定，也可以在共同决策的理念之下，与孩子们一起讨论决定。
基本上要避免指定设计的模式，也不能採取使用範本来着色的方式来教学，因为孩童的创意将会被压抑。
有时也可以在群体的合作之下进行较大的专案。在这样的企画之下不只是要促进群体的学习精神，也是要让学童学习能带给孩子会改变自己环境的经验，并将一个主题作出整体的呈现。在主动构图与反射回应这两个学习模式的相互激荡之下，老师与学童可以找到与其他科目之间的相关性。
而美术课在时间上的安排必须考虑到学童精神集中的能力以及学习的速度，也必须依主题的複杂度而有所调整。
在让学童欣赏複製品时应该注意该物品的品质、逼真度以及大小合适。透过参观美术展、博物馆或艺术馆可以给学生与真品接触的机会，并可以与专家进行对话，因为相关的校外活动也是教学的重要部分。
出国留学网liuxue86.com 2012年12月28日 10时讯
奥地利联邦教育文化艺术部（主管中小学、师资培育与专科以下技职教育）部长Claudia Schmied日前发表由一份调查报告，该项报告显示奥地利境内小学具移民背景的学童比例，因区域关係而有很大的不同。
目前奥地利境内的小学中，具移民背景的学童人数佔约25%。以邦分布情形来看，维也纳佔最多，高达54%，其次为福拉尔贝格（Voralberg）佔28%，接着为萨尔兹堡22%、上奥地利邦(Oberosterreich )21%、提洛邦(Tirol) 17%、下奥地利邦(Niederosterreich)16%、柏根兰邦(Burgenland )15%、施泰尔马克邦(Steiermark)14%，以及肯特邦(Karnten) 12%
母语非德语的学童分布在奥地利有极大的区域性差异。在维也纳第五区马格瑞特(Margareten)区高达89%的学童具移民背景，也就是1,038名学童中有924名学童的母语非德语，另外第十五、第十六区也有80%，第二十区佔79%，第十二区佔70%，最低的是在第十三区Hietzing，但也有22%。然而离开维也纳，则有不同的情形。在较偏远地区具移民背景的学童人数减少许多，如下奥地利邦的zwettl仅有1%的学童母语非德语，该邦另一个乡镇Waidhofen an der Thaya 也才佔2%，提洛邦的Lienz也是仅有2%，施泰尔马克邦的Deutschlandsberg以及柏根兰邦的Rust 都只有3%。
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