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09-12
小学五年级数学下学期的学习特点和学习重点应该是什么? 在这个学习阶段，教案该怎样设计，请看出国留学网小编为大家整理的“小学五年级数学下学期教学设计”，欢迎大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第5~6页。
教学目标：
1.进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
2.能在方格纸上将简单的图形旋转90。。
3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：
1.理解图形旋转变换的含义。
2.探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：
探索图形旋转的特征和性质。
教学过程：
一、创设游戏情境，引入新课
互动游戏
师：同学们，喜欢玩游戏吗?玩过掌中宝游戏机吗?都玩过什么游戏?
生举例。
师：今天，老师给大家带来一个游戏，想玩吗?
出示：“俄罗斯方块”游戏画面一
师：如果现在让你来玩，你准备怎么操作?
生：把黄色的图形顺时针旋转90。，放在右边的角落。
师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢?
生示范。
师：(用手做出示范)那与之相反的是什么旋转呢?
生：逆时针旋转。
(出示动画：黄色图形顺时针旋转90。后下落)
出示：“俄罗斯方块”游戏画面二
师：这次又怎么操作呢?
生：把紫色的图形逆时针旋转90。，放在左边角落里。
(出示动画：紫色图形逆时针旋转90。后下落)
出示：“俄罗斯方块”游戏画面三：
师：这次谁来玩?
生：把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。。
(出示动画：蓝色图形逆时针旋转90。后下落)
1.揭示课题
师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。这节课，我们就来研究“旋转”。
板书课题。
2.联系生活
师：生活中，你还见过哪些旋转现象?
生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……
(出示动画：几种旋转现象)
师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧!
二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质
(一)认识线段的旋转，理解旋转的含义
1.观察、描述旋转现象
出示：钟表
师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。
出示动画：(指针从12指向1)
师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程?
(教师引导学生叙述完整)
生：指针从“12”绕点O 顺时针旋转30。到“1”。
09-11
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么“小学五年级数学上学期教学设计”该怎么写?请看出国留学网小编为大家整理的“小学五年级数学上学期教学设计”，欢迎大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!
教学目标：
1、知识目标：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。
2、能力目标：利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。
3、情感目标：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。
教学重难点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。
教具准备：天平及相关物品。(也可以将插图制作成课件让学生逐步观察思考)
教学设计：
一、创设情境 生成问题
同学们用天平做过实验吗?今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗?
二 探索交流 解决问题
(一)探寻发现“天平保持平衡的规律1”。
第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么?如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，则可以用一个等式来表示：即a=2b(板)，
第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢?待学生思考片刻，进而问：往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化?教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。这个过程可以表示为a+b=2b+b 。
第三步，问：如果两边各放上2个茶杯，天平还保持平衡?两边各放上同样的一个茶壶呢?学生回答后，老师一一演示验证。
第四步，想一想，怎样变换能使天平保持平衡?天平两边增加同样的物品，天平保持平衡。如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗?
第五步，在第三步的基础上同时减少一个茶壶，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说?天平两边增加或减少同样的物品，天平会保持平衡。(课件)
第六步，应用，进一步验证。展示数学书P55页第2幅图的场景，1个花盆和几个花瓶同样重呢?该怎么办?两边同时减少一个花瓶，天平保持平衡。
(二)探寻发现“天平保持平衡的规律2”。
第一步，出示天平，左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅笔盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量，如果设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d(板)，第二步，问：想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗?验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢?学生可能会说，因为两边增加的质量相同，肯定;同时引导，天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化?(扩大了2倍)，右边呢?(也扩大了两倍)因此，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2 。
第三步，刚才的演示反过来，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，...
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