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制定教案既可以使教师开展快速高效的课堂，也可以使学生提高注意力，真正在课堂上学到知识。下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学教案模板五年级语文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
二、教学重点
1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
2、学习作者的观察和写作方法。
三、教学时间
一教时。
四、课前准备
1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。
2、观看电影《斯巴达克斯》。
（一）引语入课。
（二）初读感知斗兽场的雄伟。
1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。
2、学生小组互读互议。
3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。
（三）再读悟情。
1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
2、学生结合课文说说自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
（四）你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。
（五）把你的感受写下来，并给它取个题目。
（六）课外延展。读一本相关的书籍。
一、教学目的
认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
二、教学重点
体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
三、教学难点
联系课文内容，理解含义深刻的句子。
四、教学过程
（一）从课题引入
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
（二）学生自由读课文，从整体感知内容
1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”。
2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
3、在自学的基础上小组讨论交流。
4、在全班交流，老师引导学生抓信“母...
教案是作为教师在课前必需准备的工作哦！下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文教案模板范文2021”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1、熟读课文，了解科学技术的进步如何推动了交通工具的发展。
2、认识本课生字。
二、教学重点
结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
教学难点：
体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
三、教学方法
以学生相互合作、自主探究为主。
四、教学过程
（一）联系单元主题导入新课。
同学们，在这个单元里我们学习了远行。大诗人李白要远行是怎样走的？（生答：乘舟）。季梁要远行是怎样走的？（生答：坐马车）。
如果人们要远行，必须借助交通工具，对于交通工具，你都知道些什么？（生根据自己收集的资料说说对交通工具的认识。）
这节课我们一起来学习人类远行所依靠的交通工具是怎样发展的。出示课题：远行靠什么
（二）自主学习，初步了解。
1、同学们自己先来学习课文，把课文中的生字读一读，不会的记出来。然把课文读两遍，想一想：从课文中你都知道了什么？（让学生有一个先自学的过程，重视自我感悟。）
2、生读课文，认生字，思考问题。巡视指导学生自学情况。
（三）合作学习读会生字、朗读理解课文。
1、课文中的生字你都认会了吗？在小组中每人读一读生字，如果同学有不会的字，就把你的好方法说一说，教教他。（对合作学习的要求明确、具体、可操作，让学生继续养成与人合作，互相帮助的习惯。）
（小组长拿出卡片）在小组中每人读生字，一起想办法说一说怎样记住不会的字。
巡视指导，收集学生学习、创新的情况。（对学生合作学习的过程、出现的问题要了如指掌，保证学生合作学习时真正在学习。）
2、你们小组刚才一起想办法记住了哪些生字？起来说一说，我们来评一评哪个小组方法最多。
指名小组说出自己一起想办法记住的字。出示那些学生认记的较难的字 “初”（联系实际组词：初一、初中）、“载”（联系前面学过的栽）、涯（分析字形）、“幻”
你们组还有更好的方法记住这些字吗？汇集更多的认字方法。
3、小结学生的认字方法、鼓励创新：同学们在小组中积极动脑，用了换偏旁、组词、分析字的形状、编故事等方法记信那些最难的字。你们认为哪个小组是最会学习的？为什么？（让学生在评说的过程中进一步受到激励、启发。积累合作、思考的方法。）
指导评出最有创意小组。
4、出示本课词语：点拨一下形声字。开火车读，同位互相读。
5、下面的时间小组长带领组员轮流分段读课文，读错的教教他。说说读了课文你都知道了什么？巡视指导。生读课文，说出自己学会的知识。（这样的合作可以使每个人都有而且必须要去读去说的机会。）
6、指名说一说自己了解到的知识并朗读相应的段落，指导学生把这一段读好。
（四）进...
语文的教学要从小培养，好的教案能够让孩子们更好的学习，下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文三字经教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学理念：
将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
2、会认12个生字，会写6个生字。
3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。
板书课题：《三字经》
二、学习课文
1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？
品析赏读：
你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
字形的记忆与书写指导：
指导学生认真观察把字写美观。
1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）
总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
教学目标：
1、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教学重点：通过学...
03-09
语文是我们日常积累的过程，但是课堂上的时间更加珍贵，老师讲授的知识用心准备过的哦！下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学五年级上册语文教案模板2021”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
一、课文简析
作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。
本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。感情逐步加深又互相交织在一起。
文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。
二、语句简析
1.“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。”
把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。
2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘
在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。
教学目标：
1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。
2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。
3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。
4、根据课文结构特点概括课文主要内容。
教学重难点：
理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。
教学时间：
两课时
教学准备：
1、读准下列黑体字的音，读通课文。
弧度（ ）石砌（ ）甬道（ ）迤俪（ ）（ ）松柏（ ）
2、词语积累
① 写出带有“情”字的成语，并理解词语
② 表示心理十分依恋不舍的词语
3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺
① 大门， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏长青的花园， 宽宽的石阶， 了宽阔的操场。
②我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是 、 、 。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
1、时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。
...
对于四年级学生的语文科目学习来说，好的教案往往能够更好地帮助他们进行学习。以下是由出国留学网小编为大家整理的“四年级上册语文教案模板2020”，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习目标
1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
1、多媒体（制作动画片）。
2、生字卡。
3、搜集神秘花园的音乐带。
第一课时
一、情境导入
1、情境：播放多媒体。
2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。
3、学生围绕中心句质疑。
4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。
二、初读感知
1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2、学生自主读书。
3、检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语。指名分段朗读课文。
三、再读课文
1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3、重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4、生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词。
2、分段朗读课文。
二、...
02-12
写教案是一个老师的工作，这也是需要花费很多精力的，作为小学语文老师的你，写好了教案吗？下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学三年级下册语文教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文说明：
课文介绍了翠鸟外形、活动特点以及生活习性，字里行间透露出我们对翠鸟的喜爱之情。
教学要求：
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
教具准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、激情导入
1、播放小鸟音乐：你们听到了什么？
2、看各种小鸟课件：看看谁能说出这些朋友的名字？
（以声激趣，先声夺人。学生处于一种无意识学习状态中。）
二、引出课题
1、放课件，听鸟叫声，观翠鸟形
今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟（板书课题），我们一起喊一喊翠鸟的名字，把它请上来吧。
2、同学们想更多地了解翠鸟吗？我们把介绍翠鸟的课文拿来读一读吧。
（用孩子最感兴趣的图片激发学生主动参与学习的意识，用自由读书期待产生探究的原动力。）
三、初读感知
1、用自己的话说说读懂了什么。
2、课文重点介绍了翠鸟的外形、活动特点，请同学们用自己最擅长的方式，选择自己最喜欢的自然段，分组学习。（学习方式：外形--以绘画填充翠鸟外形图为主；活动特点--以有感情熟读文章为主。）
（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次绘画、阅读中强化记忆，梳清条理。）
三、交流感悟
1、刚才同学们学习很认真，读书也很投入，现在我们来交流一下。哪位小组的同学愿意展示自己小组的绘画？思考：介绍翠鸟外形时是否按照一定的顺序。
2、学生联系文章、看图，说说文章描写了翠鸟外形的哪几部分。
3、再美美地把这一部分读一读。
4、请喜欢翠鸟活动特点的同学来比比看谁读得棒吧。（读完请小评委评一评。）
5、同学们能不能找出翠鸟捕鱼时的动作词呀？
6、想不想也读读这一部分呀？
（唤起学生的主体意识，让学生在交流中自主学习。让学生在介绍翠鸟外形中提高语言表达能力，并能熟记课文内容。从朗读比赛中体现朗读情感的投入，老师不直接给学生朗读水平评论，而把评论主动权交给学生，给他们较大的思考及改正、学习空间，让学生能从课文中的语言文字、图画让对方参与课堂活动。）
四、深化了解
1、师生参与表演：这么美丽的翠鸟，你们愿不愿意当翠鸟呀？（老师充当游玩大自然的游客，学生充当翠鸟。大家进行语言交流，...
02-11
六年级下册是冲刺初中的最后一个阶段，作为语文老师，更应该把教案放在第一位。下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学六年级语文下册教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：
正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。
教学难点：
探究怀特森先生使我最好的老师的原因。
教学模式：
自主探究教学模式。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
一、交流谈话，导入新课
1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……）
2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？
板书：怀特森先生
3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。
4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读，初读感知
1、出示自学提示，指导自学
（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？
2、围绕提示，自读自悟
3、汇报交流
（1）检查生字词。
出示词语，读准字音。
编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄
出人意料侃侃而谈、目瞪口呆、想方设法、深信不疑、饶有趣味、受益终身
（2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”）
三、探究个性，质疑“最好”
1、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？
出示句子：怀森特算哪门子老师？
思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……）
2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。
3、学生交流。
感悟读句子：怀特森算哪门子老师？
（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。
*如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇...
02-11
语文是一门需要探索的学科，作文这个栏目更是需要花费不少的精力，因此作为一名语文老师，做好教案很重要。下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学一年级下册语文教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
（一）复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
（二）朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
（三）表演唱歌曲《小雨沙沙》
（四）指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
（五）扩展练习
画一幅画，展现春雨的色彩。
（六）作业设计
1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。
（七）板书设计
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：
动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
（一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
（二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境
（1）初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！
（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境
（2）初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
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