心音共鸣

　　《心音共鸣　写触动心灵的人和事》有关资料

　　人民教育出版社课程教材研究所

　　【作家谈有感而发】

　　我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。

　　──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》

　　没有感情也就不存在真正的艺术。

　　──歌德

　　艺术创作的过程不是靠逻辑思维，而是靠狂热的冲动来完成的。

　　──阿·托尔斯泰

　　你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。

　　──贺拉斯

　　感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。

　　──白居易《与元九书》

　　你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。

　　──冰心《写作经验琐谈》

　　各人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万别，难定程限，惟有反求诸己，以自己的满足为限度：抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。

　　──叶圣陶《作文论》

　　创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。

　　──王蒙《谈短篇小说的创作技巧》

　　【有关作品】

　　我的母亲(片段)

　　邹韬奋

　　我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善;性相近，习相远”。一个人坐在一个客厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言!母亲觉得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子，每月束脩只须四块大洋(当然供膳宿)，虽则这四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师的每月束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着“打得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至!但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法;如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，在我额上吻了几吻。

　　──选自《世界文豪同题散文经典》贵州人民出版社1995年版

　　我的母亲(片段)

　　[...

　　《心音共鸣　写触动心灵的人和事》课堂实录

　　海南省海口市华侨中学 柏启平

　　一、课前导入

　　师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。

　　请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦?六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。

　　二、话题探讨

　　师：那位同学先说说，让我们大家分享分享?

　　生1：在我一生中最让我难忘的是我的一个初中同学。我以前学习很槽糕的，是他给了我很大的学习帮助，在他的监督鼓励下，我才考到这里来。我和他一起的好多事让我感动，比如有一次把我从网巴里逮出来，我发火了……

　　生2：前段时间和妈妈去看好来坞的大片《金刚》，电影里的大猩猩爱哪个美女(生笑)，最后被枪杀，它从高塔上掉下来的那一瞬间，看着自己心爱的姑娘那绝望痛苦的表情最让我感动。

　　生3：生活中最让我感动的是我妈妈，我长这么大了还从来没有发现她骂我打过我，当我犯错的时候，她也没有生气，都是温和地教育我，给我讲一些相关的故事来启发我认识自己的错误。

　　……

　　师：刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同学们想没有想过这是什么原因呢?

　　生：(摇头)……

　　师：今天这节课，我们一起来解答这个“谜”。请同学们打开书79页，我们一起来学习和讨论《心音共鸣：写触动心灵的人和事》。(多媒体出示标题)

　　三、文本探谜

　　师：请同学们快速阅读《题探讨》，看哪个同学最先找出这个“谜底”?

　　(学生边阅读边勾画)

　　生1：我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少对生活的敏感。

　　师：你对“敏感”这个词是怎么理解的呢?

　　生2：我觉得应该是一种观察力吧!

　　师：你的理解非常好!生活中不是没有美，而是我们缺少一种发现美的眼光。

　　生3：我认为除了他刚才讲的要“要对生活敏感”外，还应该有一颗对生活感恩的心。我们有时候觉得没有东西可以写，可能是我们对生活中的事情司空见惯了，正如书中说的一样“面对一个生活场景，一句真情的话，一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。”

　　生4：我和他的观点一样。但我认为敏感和感恩这两个因素来说，感恩更重要。有了感恩，我们才能具备对生活的敏感。就象这个中学生写他的哑巴母亲一样，是从母亲沉默和蓄满泪水的眼睛来理解对母亲无声的教育和感恩。读到这样的文章，真的很感动。(众生鼓掌)

　　师：说的特别好!俗话说“唯有真情好文章”，只要我们怀着一颗感恩的心去面对我们的生活时候，就一定能发现我们身边中的真情、人性中的闪光点，就有一种冲动想把这些美的东西、感人的东西给写出来。那么同学们谈论一下，我们该怎样去把我们感动的东西写出来呢?

　　生：(窃窃私语。)

　　四、交流切磋

　　师：同学们，我和你们一样，同...

　　写作专题《心音共鸣》教学反思

　　安徽省六安市霍邱县第二中学 薛业忠

　　写作专题的处理应该是新课程的一大难题。教材中对写作专题要求较高，但教材的内容又比较简单，如果只是带学生读读书，要求学生写篇文章就算完事，显然教学效果不会太好。怎么办?我力求在写作专题上有所突破。

　　首先，收集资料。我将十几本《作文成功之路》合订本及有关资料找出来寻找有关“触动心灵”的文章十多篇，然后进行筛选，确定了下面几篇文章为我所用：

　　1、老师的眼泪;

　　2、娘，让我抱你一回;

　　3、难忘那个春节;

　　4、抱抱我;

　　5、差生的自述。

　　其次，确定讲座主题。材料收集好后，我就想，这些材料必须用一个主题来凝聚它。我经过比较分析，觉得这些材料之所以能“触动心灵”，就是因为它们都有一个共同点，那就是情真。于是我就把主题确定为“真情孕育华章”。

　　第三步，开讲座。我利用两节连堂课(高一(16)星期五第三、四节，高一(19)星期六第三、四节)举办很成功的讲座。我在讲座中与学生一起沉浸在这些真情文章中，这些文章深深打动了学生，也感染了学生，可以说，学生的写作源泉被我撩拨出来了。

　　最后，趁热打铁，快速作文。学生的写作情感一旦被撩拨出来，写作的情流便不可遏制。此时要求学生作文正是时候。作文题目不必给学生拟定，让学生自由写作是最好的办法，文章长短也不必限制，只要有真情就行。开始写草稿时不必要求卷面如何，让学生随心所欲地写，放纵情感地写。当全班同学写好文章时，让同学们同位之间互相批阅一下，学生也可自改一下。然后我发下作文纸让学生认真誊写。收上来一看，才发现好文章真不少。甚至有同学说，从来没有这么痛快地写文章。这就行了，这就是真正的作文训练。当然，我也不会忘记将好文章打印出来寄给报刊。请放心好了，我的学生发表文章那可是小菜一碟!

　　【附学生佳作一篇】

　　平平凡凡一句话

　　安徽省六安市霍邱县第二中学高一(19)班　闫庆伟

　　在这短短的几天里，我明白了许多做人的道理。而这一切都源于一位与我相处几天的数学老师，一个淳朴、憨厚的年轻人。是他，使我认识了自己，让我看到了自己身上的不足。同时也给了我一个重新改过的机会。虽然我们接触的时间并不长，甚至于他从来没提过我的名字，也不知道我是谁，可他却成了我最尊敬的人之一。

　　现在的我是一位高一学生，在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样，也是在一个新的环境里生活，因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起，我们还未来得及整理好思绪的时候，就见他大步流星地走了进来，并在我们还没有反应过来的时候，他快速地喊了声“上课”，于是我们条件反射地站了起来。我想，那时的他应该是非常紧张吧!接着他就自我介绍，只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字──杨璞。他那缓慢的动作，认真的表情，在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来，其中，就有我。可是他对我们的笑并不在意，而是转过身来，低着头，脸上带着腼腆的笑，小声地对我们说了一些话，同时两只手在胸前不安地搅来搅去，像个小姑娘似的。我们都知道他紧张，有点“害羞”，可没有几个人能体谅他，反之，都笑了起来，这其中，还有我。可他依然没有生气，还是笑着面对我们。

　　《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计

　　【设计思想】

　　高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平?本教案的设计力图通过名家名作给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。选取了部分学生习作，让学生在名家与同龄人作品的对比中寻找适合自己的写作方式。此外，根据不同写作对象(人、事、景、物等)设计专题片段作文训练，让学生在具体的语言点上能够提高语言表达能力。

　　【教学目标】

　　1、引导学生关注人生，关注现实，关注社会。

　　2、积累鲜活的写作素材，为写作创新打下基础。

　　【教学重点】

　　学习写景状物的技巧，训练语言表达。

　　【教学策略】

　　以引导、启发为主，以学生讨论、点评、互评和互改为主。

　　【课时安排】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状──

　　上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

　　下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠

　　的确，写作决非一件简单的事，今天，我们就来谈谈“写触动心灵的人和事”。

　　很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢?宋代理学大师朱熹曾有诗云 ：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来?让我们再来看看罗丹说过的一句话：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”

　　可不是吗?生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面;当我们从新闻媒体报道中走近身穿白色T恤的平凡丛飞时，我们发现的是一颗不平凡的美丽心灵;当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸;当我们还沉醉于一代才女“花自飘零水自流”的离愁别苦时，我们惊讶地发现柔弱似她竟也可以用“生当作人杰，死亦为鬼雄”那雄浑的慨叹鞭笞南宋君主的苟且偷安……凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢?

　　写作的源泉是生活。从感悟触发了写作动机这一作文本质出发，同学们可以把任何一次作文都归属于“感悟作文”的范畴。

　　二、感想性作文概念阐释

　　“感悟”顾名思义，有所感触而领悟。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断地感悟中逐步地加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识又反过来促使我们更进一步地去感悟。“感想性作文”是对由接触外界事物而引起的情感和思想反应的过程及结果进行写作的一种作文样式。在“感悟作文”中，它以“感”为主，侧重写“感”，传达的是作者的“情感和思想的反应”，即“感受”。

　　三、写作技法例谈

　　1、确立触感点...

　　《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教案

　　【教学目标】

　　1、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。

　　2、运用细节描写，让动人的瞬间定格。

　　3、体味人间真情，珍惜幸福生活。

　　【教学重点】

　　1、2。

　　【教学难点】

　　2。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己;亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。纪伯伦曾说：你的朋友是你的土，你在那里怀着爱而播种，含着感谢而收获，从中得到粮食、柴草──亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的部分。

　　十五、六岁的年纪，正是生命中独立意识成长的旺盛期──生活独立、精神独立，所以更需亲情友情的滋养与慰藉。有爱浇灌的树木才会茁壮，有爱护卫的生命才能健康。年轻的朋友，你应该正沐浴在亲情友爱的大河中，把你的故事、你的感受记录下来，以回报家人友人对你的爱。

　　二、阅读文章，讨论交流，营造氛围

　　人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味……

　　1、阅读文章，解读评析：

　　细节

　　郁建民

　　黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。

　　“你还记得单位组织的那次春游吗?大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。”

　　“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的笑意。

　　“还记得那次吃水饺吗?你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩!你也真是，干嘛不早说!我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗?”

　　老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

　　“记得那次吵架吗?那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，打开箱子收拾衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家……

　　“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，安全。谁知你往西边走了。”

　　“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”

　　“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后吵架只准往东边走，而且不许超过500米。”

　　“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”

　　俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。

　　是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在...