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09-01
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级上册语文第6课《怀念母亲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
【教学目标】
1.会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。
3.了解文章写作方法。开门见山，点明主题，首尾呼应。以及文章特有的引用格式。
【教学重点】
引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】
能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念
祖国的情感，感悟其爱国之情。
【教具准备】
多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料
【教学课时】
2课时
【教学流程】
一、谈话导入，简介作者，揭示课题。
1、创设情境
“人人为我，我为人人”这句话来自谁的哪篇文章?(季羡林《自己的花是给别人看的》)简介季羡林。今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文《怀念母亲》。 首先让我们欣赏他的另一篇写母亲的文章中的几个片段。
【设计意图】这节课的导入，我从学生的旧知入手，直
接引入，贴近作者开门见山，点明主题的开篇方法。这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者与母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。所以，我给学生介绍了季羡林作品《赋得永久的悔》中的几个片段，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，体会“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”的遗憾，为理解本课起到辅助的作用。
二、初读课文，检查预习，整体感知
1、指名读课文，正音。
2.检查预习
(1)生字注音组词(重点指导寝、聘、朦、凄的写法)
(2)认读重点词语(提醒学生注意丧的写法，理解寝不安席 思潮起伏 、频来入梦、 可见一斑的意思)
(3)质疑解疑(重点理解弃养、终天之恨、薄暗、怅望灰天等不常用词语的意思，有些词语最好联系上下文理解，也可以留下悬念在品读课文时理解)。
3.教：
介绍引用较多文章的另一种格式： 以冒号标注开始，另段用不同字体表示。指导学生标出自然段。(把引用内容和提示语看成一个自然段)
4、快速浏览课文，用课文中的一句话概括文章的主要内容。 (预设：、生答：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”或“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”)
【设计意图】让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容，从而增强课堂学习的针...
教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《怀念母亲》教学设计”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!
一、走进作者
1、出示季羡林图片。他是谁?五年级时咱们学过他的一篇文章是什么?
2、这季羡林究竟是何许能人，谁愿意把课前查找的作者简介与大家分享。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词，请作上记号。遇到感受特别深的地方，可在旁边作批注。
2、检测自读情况。出示词请生齐读。提问“可见一斑”是什么意思?
3、请再快速浏览课文，想想文章主要写了什么?
三、讲读课文
1、出示他感悟母爱的句子。从这些语句中，你体会到了些什么?(板书：崇高敬意、真挚爱慕)
2、这节课我们就一起来学习这一部分。师范读第二自然段。请生用心体会季羡林的内心感受。
3、体会到了什么吗?如果让你们把这长长的感受归纳成一个词，你会用什么?(悔恨)
4、非常准确，再读读，想想你从这段的哪些语句里感到这种悔恨?
出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”
(1)请问什么叫“食不下咽”?“寝不安席”又是什么意思?
(2)联系上下文，想想为什么作者会食不下咽，寝不安席?是的，这更深的背后是什么?联系自己生活实际谈谈感受。
是呀，我们都会产生对妈妈无尽的思念。此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段。
过渡：深爱着母亲，却又极少与母亲在一起!请全班同学用朗读表现出季羡林心中的剧痛。
5、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”
你知道作者有什么愿望吗?出示资料。一起来读读这几个句子。(出示)在季羡林看来，缺少了母爱就会灵魂不全。缺少了母爱，就会缺少了什么?(缺温暖，缺关怀)
由此，一想到母亲，就会泪流不止。请问季羡林一想到母亲，眼前就会浮现出哪些画面呢?(生说)
此时千般悔，万般痛，都化成了一个词——“悔恨”!这份“悔”这份“恨”，无时不在，不处不在，它更渗透在这些字里行间。让我们把此“悔恨”带入文中读一读吧。
四、一哭在心，处处触景伤怀
1、过渡：这“悔恨”的背后其实是对母亲深深的爱啊!你们能从文中的日记中找到这样的一日吗?
2、请同学们自由读这则日记。再找出这段能概括作者心情的一个字眼。是——“哭”字。
作者为何而哭呢?
3、小练笔：现在，请你展开丰富的想象，从以下的场景中任选一个，想想“我”的母亲在等待的过程中都做了些什么。注意抓住人物的动作、神态、心理和语言的具体描写。(厨房里、房间里、院子中、我儿时嬉戏的小溪旁、村口、菜地里)
3、日有所思，夜有所梦，就是在梦里，季羡林也是在寻着母亲，读：(夜里梦到母亲---什么地方去了。)
在梦里，季羡林看清楚母亲的...
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级上册语文教案】。
人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案(一)
教学目的
1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点
学生对作者情感的深刻体验。
教学过程
一、读题导入
读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始——
二、失母之痛——读
指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么?
请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么?
同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?
学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨?悔恨他恨什么?
请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字?
学生任意谈自己的理解与感受：
重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：
资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲;然而……——季羡林《赋得永久的悔》
资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》
学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：
课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞...
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