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03-13
本文“2017年成考教育理论心理学知识点”，跟着出国留学网成人高考频道来了解一下吧。希望能帮到您!
心理健康教育与心理咨询
要求：
1、了解心理健康与心理咨询等概念，心理健康的标准。
2、理解心理咨询与心理治疗、心理咨询与思想政治工作的关系，心理咨询的基本原则和基本步骤。
3、运用心理咨询的有关方法和技术，分析和解决青少年常见的心理问题。
(一)心理健康
1、什么是健康与心理健康
2、心理健康的标准
(1)心理健康的“自我实现者”标准(15条)
正视现实;接纳自我;言行坦率;热爱事业;独立独处;与环境关系和谐;欣赏日常生活;具有高峰体验;同情关心他人;人际关系深刻;待人民主平等;信守道德标准;富于幽默感;富有创造力;不随波逐流。
(2)心理健康的现实标准
①自我意识正确;②人际关系协调;③性别角色分化;④社会适应良好;⑤情绪积极稳定;⑥人格结构完整。
3、心理健康的促进
(1)促进心理健康的途径与方法
开展心理健康教育，建立心理健康保健网络;增设心理健康专业机构，创造良好社会环境。
(二)心理咨询
1、心理咨询的实质
(1)什么是心理咨询
(2)心理咨询与心理治疗的联系与区别
①联系：都强调良好人际关系的建立;所遵循的理论、方法与原则一致。②区别：心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人;心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式;心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救和矫正。
(3)心理咨询与思想政治工作的联系与区别
①联系：目的都在于促进学生的健康成长;都是学校整体工作的组成部分。②区别：工作目标和范围不同;工作方法与手段不同;遵循的理论和原则不同;工作人员的专业方向不同;工作效果的评估标准不同。
2、心理咨询的原则、步骤与形式
(1)心理咨询的基本原则
①理解支持原则;②保密性原则;③耐心倾听和细致询问原则;④疏导抚慰和启发教育原则;⑤促进成长的非指导性原则;⑥咨询、治疗与预防相结合的原则。
(2)心理咨询的基本步骤
①建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系;②了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题;③分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法;④帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展;⑤结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下，进行追踪了解。
(3)心理咨询的主要形式
①直接咨询与间接咨询;②个别咨询与小组咨询;③面谈咨询、信函咨询、电话咨询、现场咨询。
3、心理咨询的主要方法与技术
(1)精神分析法
①宣泄疗法;②领悟疗法;③暗示疗法。
(2)行为矫正法
①强化、惩罚与消退法;②系统脱敏法;③厌恶疗法。
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考点一：需要的概念与类型。动机的概念与类型。
例1(2001年统考试题)
个体活动积极性的源泉是( )。
A.动机
B.需要
C.兴趣
D.目标
【答案】B
例2(2006年统考试题)
引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是( )。
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.诱因
【答案】B
例3(2007年统考试题)
个体活动积极性的内在源泉是( )。
A.需要
B.理想
C.兴趣
D.信念
【答案】A
例4(2008年统考试题)
根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于( )。
A.生理性动机
B.社会性动机
C.远景性动机
D.近景性动机
【答案】B
例5(2010年统考试题)
动机具有引发功能、指向功能和( )。
A.适应功能
B.信号功能
C.预测功能
D.激励功能
【答案】D
例6辨析题：动机是由人的内部需要而产生的。
【答案】错误。
动机是由人的内部需要和外部的诱因相结合而产生的。
【评注】
需要和动机的定义要完全理解。需要和动机的类型要了解含义。
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考点一：情绪的概念、分类和功能，意志的概念和基本特征。
例1(2001年统考试题)
“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?( )
A.肯定与否定
B.增力与减力
C.激动与平静
D.紧张与轻松
【答案】A
【解析】四个答案都是情绪两极性的表现形式，要了解每个形式的具体内容。
例2(2003年统考试题)
“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是( )。
A.心境
B.激情
C.抑郁
D.焦虑
【答案】A
【解析】心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发的、猛烈而时间短的情绪状态。因此答案选择A。心境和激情是情绪的类型，抑郁和焦虑是神经症的类型，两者是有差异的。
例3(2004年统考试题)
暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是( )。
A.愤怒
B.恐惧
C.应激
D.激情
【答案】D
【解析】激情的定义是强烈而短促的情绪状态，因此答案选择D。A、B是情绪表现，C、D是情绪状态。
例4(2006年统考试题)
高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是( )。
A.面部表情
B.身段表情
C.言语表情
D.语调表情
【答案】B
例5(2007年统考试题)
简答题：简述情绪的定义及其功能。
【参考答案】(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
(2)情绪的功能表现为以下三个方面：
①适应环境的功能。
②调节认知活动的功能。
③信息传递的功能。
例6(2008年统考试题)
成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是( )。
A.应激
B.心境
C.激情
D.热情
【答案】C
例7(2008年统考试题)
简答题：简述意志的定义及其特征。
【参考答案】(1)意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目的的过程。
(2)意志的特征：
①意志行动具有明确的目的。
②随意运动是意志行动的基础。
③意志行动与克服困难相联系。
例8(2010...
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考点一：注意的概念，注意的特点和功能。注意的种类及影响因素。
例1(2001年统考试题)
熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( )。
A.无意注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.有意后注意
【答案】D
例2(2009年统考试题)
教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的( )。
A.随意后注意
B.注意稳定性
C.有意注意
D.无意注意
【答案】D
例3(2010年统考试题)
辨析题：随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。
【答案】错误。
随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。随意注意是有预定目的，但需要付出意志努力的注意。
例4(2005年统考试题)
辨析题：有预定目的、不需要意志努力的注意是随意注意。
【答案】错误。
有预定目的、不需要意志努力的注意是随意后注意(又称有意后注意)。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的特征。从它具有预定的目的方面看，它类似于随意注意;从它不需要意志努力方面看，它类似于不随意注意。
【评注】
(1)无意注意、有意注意及有意后注意是注意的三个种类，要区分它们的含义。有意后注意指有目的，但不需意志努力的注意。
(2)不同版本的书在注意的分类上提法有不同之处，有的书用有意注意和无意注意的提法，有的书用随意注意和不随意注意的提法，要注意它们的区别。要了解随意后注意与有意后注意是一个意思，随意注意与有意注意是一个意思。
例5(2004年统考试题)
教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的( )。
A.范围
B.稳定性
C.分配
D.转移
【答案】C
例6(2007年统考试题)
学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是( )。
A.注意的分散
B.注意的起伏
C.注意的分配
D.注意的转移
【答案】D
例7(2008年统考试题)
在考场上，飞进的小鸟并没有引起考生的注意，他们仍在奋笔疾书答卷。这体现的注意功能是( )。
A.指向
B.选择
C.保持
D.分配
【答案】C
例8(2009年统考试题)
驾...
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考点一：记忆概述，包括记忆的定义、过程及分类。具体分析记忆的三个信息加工阶段及其特征。
例1(2003年统考试题)
对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是( )。
A.陈述性记忆
B.长久性记忆
C.程序性记忆
D.语词性记忆
【答案】C
【解析】程序性记忆是一种技能记忆，指一个人对具有先后顺序的活动的记忆，根据题意应选择C。
【错误防范】程序性记忆是一种技能记忆，而陈述性记忆是一种事实记忆。
例2(2004年统考试题)
对人名、地名、定理等的记忆属于( )。
A.内隐记忆
B.情景记忆
C.程序性记忆
D.陈述性记忆
【答案】D
例3(2010年统考试题)
当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于( )。
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
【答案】C
【评注】
(1)要清楚记忆的基本过程是三个过程，再认和回忆是同一个过程的两种表现方式。
(2)要了解不同记忆形式的含义。
例4(2004年统考试题)
短时记忆的容量所包含的组块数是( )。
A.4～10
B.5～7
C.5～9
D.7～9
【答案】C
例5(2008年统考试题)
比较短时记忆和长时记忆的特点。
【参考答案】(1)短时记忆保持时间短，长时记忆保持时间长。
(2)短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。
(3)短时记忆的信息容易受到干扰而遗忘，长时记忆的信息因受到抑制而使信息提取困难。
(4)短时记忆以言语听觉编码为主，长时记忆以意义编码为主。
例6(2010年统考试题)
简答题：简述短时记忆的含义及其特点。
【参考答案】(1)短时记忆是指信息在人脑中保持1分钟之内的记忆。
(2)短时记忆的基本特点：
①信息保持的时间短暂，最长不超过1分钟;
②记忆的容量有限，一般为7±2个组块;
③信息容易受干扰，新信息的进入会使原有信息很快遗忘;
④信息编码以言语听觉形式为主。
【评注】
(1)要把瞬时记忆、短时记忆及长时记忆的特点结合起来理解。应从时间长短、容量大小和编码形式来记忆。
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考点一：注意的概念，注意的特点和功能。注意的种类及影响因素。
例1(2001年统考试题)
熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( )。
A.无意注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.有意后注意
【答案】D
例2(2009年统考试题)
教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的( )。
A.随意后注意
B.注意稳定性
C.有意注意
D.无意注意
【答案】D
例3(2010年统考试题)
辨析题：随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。
【答案】错误。
随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。随意注意是有预定目的，但需要付出意志努力的注意。
例4(2005年统考试题)
辨析题：有预定目的、不需要意志努力的注意是随意注意。
【答案】错误。
有预定目的、不需要意志努力的注意是随意后注意(又称有意后注意)。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的特征。从它具有预定的目的方面看，它类似于随意注意;从它不需要意志努力方面看，它类似于不随意注意。
【评注】
(1)无意注意、有意注意及有意后注意是注意的三个种类，要区分它们的含义。有意后注意指有目的，但不需意志努力的注意。
(2)不同版本的书在注意的分类上提法有不同之处，有的书用有意注意和无意注意的提法，有的书用随意注意和不随意注意的提法，要注意它们的区别。要了解随意后注意与有意后注意是一个意思，随意注意与有意注意是一个意思。
例5(2004年统考试题)
教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的( )。
A.范围
B.稳定性
C.分配
D.转移
【答案】C
例6(2007年统考试题)
学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是( )。
A.注意的分散
B.注意的起伏
C.注意的分配
D.注意的转移
【答案】D
例7(2008年统考试题)
在考场上，飞进的小鸟并没有引起考生的注意，他们仍在奋笔疾书答卷。这体现的注意功能是( )。
A.指向
B.选择
C.保持
D.分配
【答案】C
例8(2009年统考试题)
驾...
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考点一：感觉的概念和种类。知觉的概念和种类。
例1(2003年统考试题)
客观物体的整体特征在人脑中的反映是( )。
A.感觉
B.知觉
C.表象
D.记忆
【答案】B
例2(2005年统考试题)
视觉适应表现为感受性( )。
A.提高
B.降低
C.有时提高有时降低
D.既不提高也不降低
【答案】C
【解析】感觉适应时，通常微弱刺激的持续作用能使感受性上升，强刺激的持续作用能使感受性下降。所以答案选C。
例3(2007年统考试题)
看到一个苹果，它的形状、大小等属性都会在人脑中同时得到反映。这种心理活动是( )。
A.感觉
B.知觉
C.直觉
D.联觉
【答案】B
【解析】一般认为，先有感觉，后有知觉。但感觉不会独立存在，一旦主体确定某个事物时，已经是知觉了。
例4(2009年统考试题)
知觉与感觉的主要区别在于，知觉是( )。
A.对事物个别属性的反映
B.对事物整体属性的反映
C.对事物概括间接的反映
D.对客观事物主观的反映
【答案】B
【解析】感觉和知觉两个概念比较容易混淆，感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映。此外，事物的个别属性不会独立存在，一旦确立了这个事物时，就已经是知觉了。
例5(2010年统考试题)
知觉反映客观事物的( )。
A.个别属性
B.整体属性
C.本质属性
D.间接属性
【答案】B
【评注】
(1)本章实际有两个概念，即感觉和知觉，分别从概念、种类和特性来说明。
(2)着重把握概念的基本含义，感觉与知觉这两个概念容易混淆，感觉是客观事物的个别属性在人脑中的反映，知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。
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考点一：掌握心理学的研究对象。了解心理学发展历史中的主要代表人物及理论的主要观点。了解心理学主要研究方法的含义。
例1(2010年统考试题)
人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和( )。
A.注意过程
B.意志过程
C.行动过程
D.意识过程
【答案】B
例2(2005年统考试题)
辨析题：心理学是研究心理现象的科学。
【答案】错误。
心理学是研究心理现象及其规律的科学。
例3(2005年统考试题)
创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是( )。
A.缪勒
B.赫尔姆霍兹
C.冯特
D.费希纳
【答案】C
例4(2003年统考试题)
人本主义心理学的主要代表人物是( )。
A.冯特和铁钦纳
B.马斯洛和罗杰斯
C.华生和斯金纳
D.詹姆士和杜威
【答案】B
例5在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为( )。
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.中介变量
【答案】A
【评注】
(1)本部分内容涉及范围广，概念较多，复习时只需要了解概念的基本含义。
(2)要记住心理学发展史中的重要人物及事件。
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