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出国留学网精选栏目推选：“我爱的中国教学反思”。
教师像一座通向知识海岸的长桥。教案是教师上课前准备的必要内容。编写教案的要素要详略得当，对教案详略要正确理解。教案都有哪种形式呢？为此，你可能需要看看“我爱的中国教学反思”，请继续阅读本文相关内容！
抓中心句体会作者强烈的爱国的思想感情是本课时教学的主线索。课文三次出现"别了，我爱的中国，我全心爱着的中国"这一中心句。这三句话分别抒发作者怎样的感情，怎样才能读好这三句话呢？教师不是凭空指导，而是放在具体的段落中，抓住文中的关键词句，层层深入地引导学生对语盲文字的理解，真正体会到作者的惜别情；恋国情、报国心。教师有感情地导语来创设情境，学生的感情．层层推进，表情朗读一次比一次更好地读出了强烈的爱国情。这样的设计，不仅使学生正确地理解了课文的内容，深刻地体会了作者的思想感情，更主要的是使学生真正懂得作者的爱国之情一层比一层强烈。
推敲关键词，理解含义深刻的句子。如"许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着"。句中的"血"和"汗"各指什么？从字面上理解"血"指"鲜血"，"汗"指"汗水"。反诘法追问，勇士们为什么要付出血和汗呢？学生联系上下文悟到"血"和"汗"实际指"付出生命"和"辛勤的劳动"。这样的设计使学生很自然地理解了句子的深刻含义。
教学围绕重点和难点，精心设计三个容量大的问题。1．第一段表达了作者怎样的感情？惜别情你们从哪些词句看出？为什么？2．作者沿途看到哪些景物？作者看到了帝国主义的军舰和祖国的秀丽景色，表达了作者的什么情？这两个问题设计，第一个是演绎型的问题，第二个是归纳型的问题。一个是概括到具体，一个是具体到概括，培养了学生的筛选能力和抽象思维能力。3．作者说自已是一个罪人，你们说是吗？作者不是罪人，你们从哪些语句可看出？为什么？这个问题的设计，教师利用学生认识的反差，使学生真正理解了作者不是一个罪人，而是一个爱国志士，同时将未知问题的探求有机地结合在一起。这三个问题的设计，激发了学生的探究兴趣，排除了过去情节分析的旧套，有效地进行了语盲文字训练。
《别了，我爱的中国》选自郑振铎散文集《海燕》中的《离别》篇。它描述了一九二七年大革命失败后作者被迫离别祖国时的所见所闻、所思所感，抒发了自己热爱祖国的真挚感情和为建立新中国而战斗的坚强决心，以“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这一中心句贯穿全文，把作者热烈而深沉的感情凝聚其中。在教学本课时，我紧紧抓住这个中心句，引导学生进行阅读，理解内容，深刻体会作者情感。
“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这一中心句，分别出现在三个段落中。在每段的教学时，我紧紧抓住这个中心句，扣住课文后面的三个问题，引导学生理解课文内容，深刻体会作者的情感。
一、自由读课文第一段。
思考：船渐渐地离岸了，作者看到了什么，听到了什么？他的感情怎样？先让学生划出课文中的有关语句，理解课文内容，然后指导学生反复朗读，体会作者的情感。“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”出现在句首，表达了作者对祖国、对亲友依依惜别的感情。
二、轻声读课文第二段。
思考：船慢慢地向前驶着，作者又看到了什么，...
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