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我们为您准备了一份关于“折线统计图教案”的完整资料，希望您能够收藏本网页。在教学过程中，老师会根据事先准备好的教案和课件内容进行授课，因此准备教案和课件的时间非常重要。如果能够写好教案，那么课堂教学效果也会更加显著。
教学内容
复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。
教学目标知识与技能
使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
过程与方法
培养学生分析问题的能力。
情感态度和价值观
体会数学知识之间的密切联系，引导学生体会统计在生活中的作用。
教学重点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学难点
在解决问题的过程中，加深对统计的理解。
教具准备
投影片，小黑板、等。
教学方法
小组合作、交流的学习方法。
教学时间
1课时
教学过程
【复习导入】
投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）
观察两图中数据，你得到了哪些数据？
学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……
怎样才能更方便地比较上海的.出生人口数和死亡人口数呢？
生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……
这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。
【新课讲授】
1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？
教师用电脑演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。
【课堂作业】
1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。
这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。
2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题，得出7~15岁男生...
教学目标
1.使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点.
2.了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图.
教学重点
掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题.
教学难点
弄清折线统计图与条形统计图的区别.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点?制作步骤是什么?
谈话引入：这节课我们继续学习统计图.(板书课题：折线统计图)
二、探求新知.
(一)介绍折线统计图的特点.
1.介绍折线统计图的特点.
教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.
2.与条形统计图比较异同.
教师提问：认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点?
(二)教学制作折线统计图的方法.
1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表：
根据上表中的数据，制成折线统计图.
教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来.
2.制作步骤.
(1)根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.
教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么?
(2)适当分配各点的位置，确定各点的间隔.
教师提问：制作条形统计图第二步干什么?
(适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔)
拆线统计图是描出各个点，应当怎样做?
(适当分配各点的位置，确定各点间的间隔)
怎样划分间隔?根据是什么?
(3)在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少.
教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少?(32.5 ℃)
垂直射线应如何划分?
(4)按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来.
(三)引导学生看图分析.如果不是为了爱情 我不会长大 因为长大意味着
1、哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?
(八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低.)
2、哪两个月平均气温上升得最快?哪两个月之间的平均气温下降得最快?
(三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快.)
3、折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况?(折线统计图)
三、全课小结
这节课我们学习了制作折线统计图的方法，知道了它与条形统计图的...
教学目标
1.认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。
2.能利用复式折线统计图直观有效的表示数据, 能对数据进行简单有效地分析和预测，并能进行比较。
3.培养学生分析问题的能力。
教学重难点
教学重难点: 1.归纳复式统计图的特点。 2.复式统计图中图例的作用。
教学过程
一 导入
同学们，要想有强壮的体魄，那课余时间我们应该积极参加什么呢?(体育锻炼) 很好，那你们知道中国队在历届亚运会上获得了多少枚金牌吗?
生：不知道。
师：电脑博士帮助我们整理了一组详细的数据，请看(出示中国队在9至14届亚运会上获得金牌的信息。)(课件：第9—14届亚运会中国获金牌情况表)
师：(指着课件)这是一张什么?
生：单式统计表。(提醒学生标题不能漏)
师：看来大家对学过的知识还是掌握得很好。
二 新授
师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗?
生：不能。
师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况? 生：可以制作单式折线统计图。
师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗?
生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。
师：同学们真聪明!我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况(课件出示：一张统计图)
师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图?
生5：描点、标上数据、(把所有的点都找出来后)连线。
师：你回答得很完整，真棒!
师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。现在动手画。
(教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示)
师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息? 生：,,,,
师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。但是，我们在清楚自己的同时，还要注意了解我们的对手。俗话说的好“知已知彼，百战不殆”，那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢?
师：电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。那我们要怎样得到韩国队在第9——14届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢?
生：可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。
(课件：韩国队获金牌折线统计图)
师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做，有什么好处吗?
生：第一，制作起来不是很困难;第二，可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况;第三，还很环保(节约用纸)。
师：同学们听明白了吗?
师：同学们真...
教学目标
1、认识单式折线统计图，并知道其特征。
2、初步学会绘制单式折线统计图。
3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重难点
教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学工具
课件
教学过程
一 情境引入，激趣促学
提问：小朋友们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗?(北京)
师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗?
教师出示：24届奥运会获5枚金牌;25届奥运会获16枚金牌;26届奥运会获16枚金牌;27届奥运会获28枚金牌;28届奥运会获32枚金牌。
提问：这样表达大家认为好吗?为什么?
教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示?
学生：统计表、条形统计图
教师投影出示：
提问：从这统计表中你能获得哪些信息?(教师引导学生探讨)
二、探究新知，强化技能
1、教师出示完整的单式折线统计图
教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同?你能给这种统计图起个名字吗?
让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图(教师板书课题)
2、观察这幅折线统计图有哪些要素?
学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等
3、掌握折线统计图
提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息?
教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。
4、比较条形统计图和折线统计图的异同
提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同?哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况?为什么?
学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。
5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点
提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图?
学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。
6、绘制折线统计图
教师：折线统计图有这么大的优点，那怎样画呢?下面我们一起来研究它的画法。
让学生打开课本看第110页例2，教师课件出示“陈东0~10岁身高情况统计图”。
提问：观察与前面的折线统计图有什么不同?
让学生自由发表意见，理解纵轴上0~50厘米用折线表示的意义(在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度)。
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