出国留学网专题频道教师专业素质栏目，提供与教师专业素质相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 《教师专业素质》是出版的一本图书，作者经柏龙。《教师专业素质--形成与发展》以教师专业素质为论题，通过实践分析和理论阐释两个维度，着力研究教师专业素质形成与发展过程中所涉及的基础理论问题，并有针对性地对制约教师专业素质提升的重大问题进行反思，进而提出了有效的解决策略，有益于我国教师教育人才培养模式的改革奠定坚实的理论基础、提供真实的实践模式，为促进教师的专业成长梳理出-个清晰的思路。《教师专业素质--形成与发展》由经柏龙编着。
本文“通过“闯关”提高教师专业素质真的好吗”由出国留学网教师资格考试网整理而出，希望能帮到你!
一位刚参加工作不久的教师向我发牢骚：为了提高教师的专业素质，学校不断地让教师“闯关”。参加工作仅两年，学校就设了好几个“关口”让我们“闯”，如，“教师基本功过关”“教师现代教育技术技能过关”“教师课堂教学能力过关”，等等。这教师真不好当呀!
哪里只是他们学校如此，我看到一些教育媒体上也常常刊登诸如此类的消息，如，“某某学校举行教师粉笔字过关比赛活动”“某某学校举行教师教材解读过关活动”“某某学校开展了教师课件制作过关活动”，等等。而且消息末了都一致地肯定活动的效果：达到很高的过关率，教师的专业素质提高到一个新的水平。
通过让教师“闯关”的方式提高教师的专业素质，真的就是那么灵验吗?我看未必!
首先标准不好定。过关，就是达到一定的标准。工厂生产的机器零件，负责质检的工人拿工具一测量，就能清楚地知道零件是否过了质量关。衡量教师的综合素质或某一方面的素质，会有一把那样科学量化的尺子吗?想通过开展“过关”活动来提高教师的专业素质，完全是一种“工业思维”。
教师和所教的学生一样，素质肯定有差异。如果用一把尺子来衡量，素质高的可能很容易就达标了，素质低的费劲扒拉也够不着标准线。如此过关，能达到标准的，即使不去拿尺子量他，他也能过去;达不到标准的，你就是天天拿尺子去量他，他也过不去。为了提高过关率，只能降低标准，到最后很可能是不了了之。其实，衡量教师也需要多几把尺子，教师之间不能总横着比，很多时候需纵着比，今天的自己跟昨天的自己比，只要有进步就值得肯定。
再者，总举行过关活动会给教师增加很大的压力，让教师产生反感。我就听过这样一件尴尬的事：学校进行教师课堂教学水平能力过关活动，校领导去听一位中年教师的课，谁知被那位教师拒之门外。那位教师一脸委屈地说：“我的课存在什么问题，你们可以批评，更可以跟踪指导，但你们不能让我‘闯关’。我教了20年课了，如果还不过关，让我面子往哪里搁?让我怎么面对学生?”
是呀，如果哪位教师过了关，对于他来说当然是很体面的事;如果哪位教师过不了关，无疑对他的精神是一种打击。当下，教师压力过大，跟乱评比、乱竞赛、乱过关不无关系!
其实，为了提高教师的专业素质，“过关”是下策，最好的方法是培训。
第一，学校有针对性地搞些接地气的校本培训。如，用观摩课引路，用研讨课探路，用小课题研究找路，等等。
第二，不惜资金抓住每一次外出培训的契机。让教师分批分期走出去，而不是只盯着几个尖子教师。有些教师很少有机会走出去，甚至有些教师参加工作后就没有过外出学习的机会。让这些教师走出去，重要的不是能学多少东西，而是这个学习机会是对他们最大的精神鼓舞。
第三，激励教师自己努力培训自己。学校要大兴学习之风，建设学习型学校，构建一个氛围浓浓的“学习场”。教师成长总靠外力，作用是有限的;只有教师的内驱力强大起来，才会为自己成长提速。
过关如考试，培训如辅导。不辅导，只关注考试，成绩不会好的。要想提高教师的专业素质，学校还是多搞些实实在在的培训吧!
03-04
在新一轮的课程改革中，教师的专业素质已越来越得到人们的重视，各个学校都把发展教师的专业特长作为教师培训工作的抓手。
教师为什么要发展专业特长——学习体会
那么教师为什么要发展专业特长?结合我自己的学习体会和教育教学工作实际，谈点粗浅的认识。
一、 教师发展专业特长是适应课程改革的需要
新一轮基础教育课程改革对教师的专业素质提出了更新更高的要求，无论是在教育思想、教育理念方面，还是在教学技能、教学评价等方面都要求有创新和突破。新课程从内容的选择上，课程的实施中都十分重视学生的个体差异，注重学生的个性发展，这一要求，决定了教师要有自己的技能和特长。教师自己独有的技能和特长就是一种个性。苏霍姆林斯基写道：“教师的个性在如何塑造学生，一个无任何特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”有个性的教师才能造就有个性的教育。特级教师窦桂梅在谈到实施新课程的体会时也曾说：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。”
无数的教育教学实践证明，只有有个性特长的教师，在教学中才能创造性地使用教材，用自身的行动影响学生，培养出具有个性特长的学生来。审视我们身边的老师不难发现，具有专业特长的教师对学生有着深刻的影响：一个书写规范和书面表达技能强的教师，他的学生一定也是会写规范的汉字和有较强的文字表达能力;一个文学功底深厚的老师，他所带的学生也一定是文学爱好者;一个能熟练使用多媒体和网络等现代教育技术组织教学的教师，他的学生必然会对网络和多媒体感兴趣，其搜集处理信息的能力也一定很强，
心得体会
二、 教师发展专业特长是成就人生理想的需要
心理学理论认为，每个人都有被尊重的需要，都希望得到别人的赏识。作为成年人的教师也不例外，更需要获得人格的尊重和满足发展的需要。应该说，每个老师都怀有自己的人生理想――做一名受人尊重并且不断进步的教师。这就是我们每个教师的人生理想。但这种理想不是凭空就可以实现的，需要我们脚踏实地，一步一个脚印，在平凡的岗位中忘我工作，以实现做教师的理想。从我们的生活实践中可以看出，一个具有专业特长的教师更容易得到学生的爱戴，更容易得到领导的青睐，一个不断获得爱戴和青睐的老师就是一个受人尊重的老师，也必将焕发出更大的活力。课程改革给了我们发挥潜能，施展才华的广阔空间，也给了我们学习新知识，发展新技能，把自己锻炼成一名新型教师的广阔天地。积极投身到这场改革中，是我们实现人生理想，收获幸福的必经之路。
三、 教师发展专业特长是创建特色学校的需要
对于一个具有特长的教师来说，其特长出自于他独特的个性，对于一所具有特色的学校来说，是指它具备了其他学校所不具备的优势。我们学校近些年来，把创建特色学校作为学校的发展思路，把创建特色学校作为学校可持续发展的原动力，整个学校形成了一种特有的校园文化特色，甚至各个班级也有着自己的特色。仔细分析这些特色的形成，都源自于我们有一支具有特长的教师队伍。
如我们有的班，班主任有音乐的特长，则这个班就有音乐特色;有的班主任有舞蹈的特长，则这个班就有舞蹈特色。学校艺术特色的形成也是因为我们重视了艺术教育，有一支擅长艺术的教师队伍。如学生的手工、剪纸、绘画、音乐、舞蹈等。总之，特色学校的建设离不开有特色的老师，学校特色的形成需要有特色的教师的引导和塑造，没有一批既爱岗敬业又有专...
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