出国留学网专题频道教师资格备考知识点栏目，提供与教师资格备考知识点相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
本文“2017教师资格考点知识：教师职业的劳动特征”，跟着出国留学网教师资格考试频道来了解一下吧。希望能帮到您!
在教师资格备考中，教师观无论在客观试题还是主观试题中都属于不容忽视的重要知识点，其中中小学教师职业的劳动特征详细叙述了教师劳动的多样性。主要体现在教师劳动的复杂性、创造性、连续性、广延性、长期性、间接性、主体性、示范性、方式的个体性和劳动成果的群体性。
1.教师劳动的复杂性和创造性
(1)教师劳动的复杂性
教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：
①教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。
②教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。
③劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。
(2)教师劳动的创造性
教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：
①因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。
②教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。
③教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
结合以上论述有一处需要我们对比区分当考题中遇到论述劳动对象的差异性时，我们需要找复杂性，当考题中论述老师针对学生的差异能够因材施教时我们找到对应考点创造性。
[考题]：孔子在面对不同学生提出的相同问题总会根据不同情况给予不同答案。如某生生性 犹豫，孔子激励他立刻行动;某生生性鲁莽，孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的特点是：
A专业性 B多角色性
C复杂性 D创造性
[答案]：D.解析：考题论述教师能够结合学生特点给予不同答案因材施教，因此考题选择D。其中C选项具有较强干扰性，若题干论述个别差异不体现教师做法则选择复杂性。
2.教师劳动的连续性和广延性
(1)教师劳动的连续性
连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。
(2)教师劳动的广延性
广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。学生的成长不仅受学校的影响，还受社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。
考点主要区分...
“2017教师资格笔试：如何引导幼儿合作学习”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!
“让幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园社会领域提出的教育目标之一。瑞吉欧教育理念也指出：相互交流、认知冲突、合作活动是最佳的学习方式。在合作活动中，能最大限度地促进同伴之间相互交往和相互影响，他们互相帮助、共同探讨、共同合作，能促使不同层次的幼儿在参与中获得进步和成功。而在组织幼儿开展合作学习中，教师的引导起着极为重要的作用。
创设情景，引导幼儿发现问题、分析问题，感知了解合作技能。
愉快、成功的合作，有赖于良好的交往技能、合作的意识和习惯。根据幼儿具体形象思维的特点，教师要善于通过各种方式，如看录像、情景表演、讨论交流、榜样示范等，让幼儿发现问题并习得合作学习的交往技能与方法，努力做到五个“学会”：学会说话，轻声和气，谦虚礼貌;学会倾听，不随意打断他人讲话;学会欣赏，不要看不起别人，不要妒嫉比自己好的幼儿;学会宽容，小组竞赛失败后不要相互埋怨;学会分享，互相谦让等。
比如在“小巡警”活动中，教师提出：“抓坏蛋要经过一条路，三组都要单脚跳过楼梯，翻过小山，然后一组爬过草地，一组钻过山洞，一组走过小桥。这条路要小朋友自己布置，你们打算用什么来布置?”孩子们看到场地边投放的装冰箱的纸盒、桌子、平衡木、垫子、椅子等，七嘴八舌议论开来：“绿色垫子可以当草地。” “装冰箱的纸箱可以做山洞。”教师提出合作要求后，幼儿分三组开始行动。小组间没有讨论分工，就自由结伴奔向自己喜欢的目标。成成等人在小山的一头把六七根纸棒间隔排开布置成台阶，毓敏看了看跑到百宝箱里找到一些小纸盒，在纸棒的两头垫上纸盒。成成问：“毓敏，你干嘛要放上纸盒?” “这样才像楼梯。” 毓敏说着直起身试着跳过去，看上去很是得意……这时晨辉却跑到毓敏那里，把毓敏摆好的台阶按他的意思摆放得更密集了。毓敏脸沉了下来，着急地握紧拳头：“老师，晨辉把搭好的台阶又弄乱了。”“老师，草地布置好了，成成跑过来乱动。”……告状声不断。
当老师把以上情景以录像形式呈现在大家面前时，孩子们从旁观者的角度审视自己的行为，很是激动：“成成最爱捣乱了。” “就是，晨辉也喜欢破坏别人的东西。”……在孩子们的议论中成成、晨辉几个幼儿意识到自己的错误行为，不好意思地羞红了脸。这时教师及时组织幼儿讨论：“怎样分工才能又快又好地布置小路?合作时有人捣乱怎么办?怎样才能和小朋友好好商量、解决问题?小组长应该怎么做?”孩子们的发言很踊跃，提出的办法有的被同伴当场反驳，有的被大家认可、接受了。通过矛盾的再现和讨论，将幼儿置于旁观者的位置来审视自己的行为，幼儿在发现问题、讨论分析、尝试解决问题中，获得人员分工、任务分解、沟通商量、友好合作等的方法技能，这些比教师的说教更深刻。
认真观察，适时介入，引导幼儿更好地合作学习。
幼儿年龄小，协调能力、独立解决问题的能力差，因此，教师要对小组进行调控，认真观察和倾听，分析出现问题的原因，进行适当干预。当合作任务太难影响了幼儿的活动进程时，教师要适当降低难度;当任务太简单时教师要及时提高任务难度，增加协商和合作的机会，使合作成为一种需要;当幼儿遇到当前知识经验无法解决的问题时，教师要合理搭建支架，引导幼儿越过难关，使合作深入进行。...
“2017教师资格经验分享：说课的技巧有哪些？”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!
一、 “说课”概述
说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。具体地说就是教师在备好某课之后，向同行介绍自己对的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。说课是提高教师教学水平的有效方式之一。它能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径。
(一)说课的优点
说课优点在于：①方便灵活。它不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。②短时高效。单纯的说课一般在20--30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计;既能说清怎么教，又能讲出为什么。 ③运用广泛。领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。④理论性强。说课能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。
(二)说课的功能
说课具有以下功能： ①检查功能。领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。 ②评价功能。通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。③培训功能。教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。④研究功能。说课与评“说”是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。
(三)说课的类型
①检查性说课。即领导为检查角闪石的备课情况而让教师说课，此类说课比较灵活，可随时进行。②示范性说课。学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后进行的说课，目的在于为教师树立样板，供其学习。③研究性说课。是为突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题、探讨解决方法而进行的说课。此类说课往往和授课结合，课后再深入进行研究，并将研究结果形成书面材料。④评价性说课。通过说课对教师的教学水平给予评价，常用于开展各类竞赛活动。
二、“说课”和教案的关系
“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念。但二者之间既有着密切的联系，也有着明显的区别。从目的上讲，“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的讲授方法和教学手段，达到理想的教学效果。 从内容上讲，“说课”和“教案”都离不开教材，但二者的侧重点截然不同：“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排...
“2017教师资格考点解析：正确对待学生的告状”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!
在学校，经常会有学生遇到一点儿小事就向老师告状的情形。如：“老师，他刚才骂我”、“老师，他占了大半张桌子”等。而有些老师呢，认为这些告状的孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。可我认为，这种做法是不可取的。
喜欢告状是大多数孩子的天性，也反映了儿童已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性，即看不到自己的缺点，总把眼睛盯着别人。在这种情况下，如果老师和家长鼓励孩子告状，就会产生许多消极的影响。首先，鼓励孩子告状，会使孩子养成总把眼睛盯着别人而看不到自己缺点的坏习惯。还有，孩子告状也容易引起同伴的不满，造成同伴之间的友谊破裂。如果这种情况不及时纠正，就可能使告状的孩子处于被同伴孤立的境地。再者，如是要孩子以告状为乐事，也不利于健康人格的建立。
所以，老师应该做的是：当孩子因为一般小事告状时，老师应鼓励孩子当面指出别人的缺点。与此同时，引导孩子在正确对待别人缺点的同时，也要看到自己的缺点。当然，不鼓励孩子告状，并不是鼓励孩子为同伴护短。当孩子因为同伴犯了比较严重的错误来告状时，老师应当认真受理。另外，如果孩子是因为受了委屈来告状的，老师应给予适当的安慰，教孩子学会礼让和容忍。同时查明情况，给孩子一个交待，不辜负学生对老师的信任。
教师资格证考试栏目为您推荐：
...04-07
出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格考试：什么是实践教学模式”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
优秀的工程师不仅要能动脑,更要会动手。致力于培养优秀工程师的上海工程技术大学,以8万平方米的“现代工业工程训练中心”为基地,创立全新的实践教学模式,提高学生的工程实践能力和综合工程素质。
上海工程技术大学现代工业工程训练中心从2003年开始建设,建筑面积8万平方米,先后投入2亿多元,是目前国内最大的、一流的实验实训基地,也是国家级实验教学示范中心。
现代工业工程训练中心建成后,对全校的实践教学资源进行了整合和优化,原本零散在各个专业的实践教学资源全部集中到训练中心,形成了一个有机的整体，不仅实现了同一类专业的实践平台统一、资源共享,而且建立了不同类学科和专业交叉的实践平台。多学科相互渗透和融合,形成了科学的实践教学体系,以及包含实训、实验、实习、课程设计和毕业设计的实践教学链。
训练中心立足于培养具有工程背景的各类人才,将实践教学覆盖全校。除了工程技术类专业的学生在中心中接受严格的工程实践训练之外,还设置了机类、近机类、管经类、艺术类专业的工程教学,让全校所有专业的所有学生都接受工程意识和工程能力训练。在实践教学体系上,中心建立了“专业验证实验→课程设计→实习(认识实习、生产实习、专业实习)→产学合作→第二课堂各种技能训练→大学生创新实践”的完整环节,形成了以现代工程实践教学为主,围绕现代产业的实践教学链。在实践教学内容上,以循序渐进的原则分层次、模块化设置课程、安排课程内容,其中综合性、设计性实验达到81%以上,使实践教学有力地支撑了理论教学,帮助学生将知识真正转化为能力。
通过嫁接国内外优质教学资源,现代工业工程训练中心先后建立了非处方药考试&大16个联合实验室,包括与上海地铁运营有限公司共建6个联合实验室,与德国博世力士乐集团共建现代装备及其控制技术联合实验室,与西门子自动化与驱动集团联合成立了先进自动化技术联合示范实验中心、与美国微芯科技有限公司成立PLC单片机联合实验室。这些高水平的联合实验室,带来了相关行业的最新技术和前沿需求,学生们在实验室拓展了视野,锻炼了综合能力和创新能力,增强了求职竞争力。
在运行机制和管理模式上,中心里以学生为本,面向全校学生实行多种形式的全面开放。开放内容包括基本工程训练、机电工程实验、专业实验、创新性实验、课程设计和毕业设计等。对于各类学科竞赛和创新实践活动,中心更是全力支持,采用申请、审核以及配备指导教师的项目管理方法,由中心统筹协调,实施人员和设备的调配,保证创新实践活动有序、有效进行。学生们可以在中心里自行设计图纸,并且在老师的帮助下,运用学习到的知识,将自己设计的蓝图变成实际的产品。近五年中,全校机械类专业1400多名有考证要求的学生,全部在中心得到了车工、数控、维修电工、安全电工等各类技能培训。
教师资格证考试栏目为您推荐：
教师资格证说课稿03-23
出国留学网教师资格考试栏目整理“教师资格综合素质复习资料：科学文化素养”希望可以帮到广大考生，更多信息，请继续关注我们网站的更新!
一、四大发明
造纸术：东汉蔡伦在总结前人造纸经验的基础上，改进了造纸术，使纸张成为人们普遍使用的书写材料，被称为“蔡侯纸”。
印刷术：北宋时期毕昇发明了活字印刷术.极大提高了制版效率，有力推动了我国的图书出版事业。
火药：火药的发明是人们长期炼丹，制药实践的结果，至今已有一千多年历史。
指南针：战国时期.人们利用磁石指示南北的特性制成了指南工具——司南。
二、近代科学主要成就
教师资格备考知识点推荐访问
