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08-06
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1.教育学的研究对象是教育现象和教育问题，揭示教育规律。
2.教育学的研究任务是：
①揭示教育规律
②科学地解释教育问题
③沟通教育理论和实践。
3.独立形态教育学的产生与发展，创立标志是：
①对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域;
②概念和术语方面;
③研究方法方面;
④结果方面，出现了系统的教育学著作，如夸美纽斯的《大教学论》(近代第一本教育学著作)、赫尔巴特的《普通教育学》(1806年出版，标志教育学已经成为一门独立学科)
⑤组织方面，产生了专门的教育研究机构,1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。
4.20纪以来教育学的发展：出现了分化与综合两大趋势;表现在：
①教育学研究的问题领域日益扩大
②教育学研究基础和研究模式的多样化
③教育学日益分化，形成了初步的教育学科体系
④教育学研究与教育实践的关系日益密切
⑤教育学加强了自身反思，形成了教育学的元研究
⑥教育学的若干基本问题
⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题。
5.实验教育学：代表人物德国的梅伊曼、拉伊等;基本观点
①反对思辩教育学;
②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究;
③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;
④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据。
09-06
2016教师资格考试报名工作即将进行，各位参加教师资格考试的考生也要适当做做练习，巩固重要知识点的记忆。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格教育学考点：课外活动的组织与管理”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
2016教师资格教育学考点：课外活动的组织与管理
一、课外活动概述
(一)课外活动的概念
课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。
课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动;校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。一般来说，校内活动和校外活动统称为课外活动。
(二)课外活动的特点
1.参与的自愿性、自主性
在课外活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。
2.内容的灵活性、综合性
课外活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。学生在参与活动中，不仅能获得综合运用各学科知识技能解决问题的机会，还可以接受其他多方面的综合影响。
3.过程的开放性、实践性
课外活动不受学校工作计划和学校围墙的限制，活动的内容更贴近现实，为学生打开更广阔的生活实践领域。课外教育活动注重学生的实践环节。
在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。
(三)课外活动的意义
1.促进学生全面发展，促进学生社会化;
2.促使学生在社会化过程中个性化;
3.课外活动给学习生活增添了乐趣;
4.课外活动在发挥学生特长发面也有重要作用。
二、课外活动的内容与形式
班级课外活动内容非常丰富，具体包括：班会、科技活动、文体活动、节日纪念日活动、社会公益活动、课外阅读活动及其他活动。活动形式从参加活动的规模看，主要分为三类：集体活动、小组活动和个人活动。
1.班会：班会是比较固定的班级活动形式。一般都在课程表中，每周一次。由班主任、班委会成员或者其他同学来主持。班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式，通常进行主题教育;常规班会，...
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