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2022年下半年的教师资格证考试只剩下十天左右的时间就要正式开始笔试考试了，各位考生是否能顺利的通过笔试考试就要看这段时间的复习成效了，下面小编为大家带来了2022年教师资格证考试教育学考试知识点内容分析，供大家参考学习，欢迎大家前来阅读！
教育学这块的知识大家在记忆的时候分别按照人物，著作，地位，思想的顺序去记忆。
（1） 夸美纽斯写的书《大教学论》，这本书出版于1632年，这本书的出版标志着教育学“独立”，因此夸美纽斯成了“教育学之父”，夸美纽斯的思想大家重点掌握“班级授课制”和“泛智教育”就可以了。
（2） 赫尔巴特写的书《普通教育学》，这本书出版于1806年，这本书的出版标志着教育学在独立的基础上“规范”成了一门科学的学科，因此赫尔巴特也理所当然的登上了“科学教育学”的宝座。
而赫尔巴特的思想内容比较多，我们可以用一个原则，两个理论，三个中心，四个阶段这样的方式去理解记忆：
一个原则主要指的是他的教育性教学原则，教育性教学的就是指老师在教学的过程中不仅要教给学生科学文化知识，还要对他们的思想品德，人格，心里健康等进行培养；
二个理论主要指的是赫尔巴特主张将伦理学和心理学作为教育学的基础，让教育学更加的科学完整；
三个中心主要是跟杜威相对应的“教师中心”“教材中心”“课堂中心”，从这三中心大家不难看出，赫尔巴特主张的三中心相对来说已经不适用于我们现在的教育教学，比较守旧，因此赫尔巴特的“传统教育学”的地位就不难理解；
四个阶段主要指的是：明了-联想-系统-方法，说的是我们在掌握知识的时候从了解再到联系生活实际和以往的知识经验进行理解，然后再把他系统的整理消化以备运用的这样一个过程。
（3） 杜威的书《民主主义与教育》，这本书体现了杜威的实用主义教育思想，因此杜威被称为实用主义代表人物，他的三中心是指儿童中心，经验中心，活动中心，相较于赫尔巴特的三中心，杜威的三中心更加的科学。
因此与赫尔巴特的传统教育的代表人物向对应，他被称为进步教育的代表人物，而杜威认为教育的本质为教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组和改造。
（4） 卢梭写的书《爱弥儿》是一个儿童的成长日记，这本书也阐述了卢梭的自然人性观，即他的自然主义教育观。
（5） 洛克的记忆主要依靠一个口诀---洛克在白板上画了一幅关于绅士的漫画。
（6） 康德是最早在大学里面讲授教育学这门学科的人。
（7） 培根的思想主要是首次提出了将教育学独立但真正实施的是夸美纽斯，而他提出的科学归纳法让他成为了近代实验科学的鼻祖。
（8） 斯宾塞提出了什么知识最有价值，科学知识最有价值的论断，让他成了实科主义的代表人物。
（9） 裴斯泰洛齐是...
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2022年的教师资格证考试即将开始笔试考试，大家的复习要进一步提升速度了，下面的内容是小编为大家整理的2022年教师资格证考试知识点内容及相关练习题，供大家学习参考，欢迎大家阅读本文，关注本站即可获取更多精彩资讯！
在教育学中有一个考频比较高的著名人物就是赫尔巴特，他的教育思想无论在教资还是教招笔试当中都是一个非常重要的考点。在教师资格考试当中主要以客观题的题型进行备考，如单选、辨析等。
一、赫尔巴特的《普通教育学》于1806年出版，这是近代教育理论系统化和科学化的奠基之作。使得教育学正式成为一门真正独立的学科，也让赫尔巴特被尊称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”和科学教育学的奠基人。
二、在赫尔巴特的著作中体现诸多思想，在考试中考点主要体现为以下几点：
1.教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”，这个原则体现了教师的根本任务和天职是教书育人。
2.两大理论基础：《普通教育学》是以伦理学和心理学为基础的。有的版本也会以哲学为基础。伦理学指明目的，主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据；而心理学指出途径、手段和障碍，则为实现教育目的确定方法、手段；
3.三中心：强调教师中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点，也被杜威及后人称为“传统/旧三中心”，因此赫尔巴特还是传统教育的代表人物；
4.四阶段：赫尔巴特认为任何教学活动都必须是井然有序的，都经历以下四个阶段：⑴明了（清楚）：教师演示直观教具和讲解，使学生获得清晰表象，理解知识的含义；⑵联合（联想）：新旧知识产生联系；⑶系统：新旧知识形成系统化，对知识进行归纳和概括；⑷方法：进一步巩固和强化，通过应用和练习，达到学懂学会，学以致用的目的。这四个步骤可以通过口诀来记忆：小明联系小芳。
建议采用口诀记忆：1原则2基础3中心4阶段
三、在教育目的上，强调教育应该为社会的需要服务，教育应奉献人的社会价值，教育的目的是培养良好的社会公民，因此赫尔巴特是社会本位论的代表人物。
四、在课程理论方面，赫尔巴特强调学科课程的重要作用，属于知识中心课程论的代表人物。这与他的“三中心”有关，赫尔巴特强调教师中心，课堂中心，教材中心，教材上的知识即前人总结好的间接经验，因此要求知识本身要有逻辑性和系统性。
五、在关于教学任务上，由于赫尔巴特重视人的社会价值，认为人要符合社会的发展要求，反映到知识上就是所学知识要能在社会中具有应用价值，因此教育内容要重视实用知识，故属于实质教育的代表人物。
六、在教学阶段理论方面，赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段的理论。也就是把教学过程分为四阶段：明了、联想、系统和方法。这标志着教学阶段理论的形成。
以上是对赫尔巴特教育思想的汇总，希望能帮助同学们对赫尔巴特有更深入和全面的了解。
【小试牛刀】
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