出国留学网专题频道教育体制改革栏目，提供与教育体制改革相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 国家教育体制改革试点的基本内容为三大类，即专项改革试点、重点领域综合改革试点和省级政府教育统筹综合改革试点。
一位专家表示，马来西亚人希望迅速彻底改革其受到威胁的高等教育体系，这是不现实的。关于马来西亚高等教育的改革，这位专家表达了一些什么看法呢？请看出国留学网本文整理介绍。
政治历史学家Ooi Kee Beng表示，旨在通过恢复大学自治来提高大学表现的改革进程，正受到公务员敌意和教育机构固有的保守主义的阻碍。
经营槟城智库的黄博士说，政府到处都是活动人士，他们在去年的选举推翻了60年的独裁统治之前从未担任过公职。他们需要时间来跟上形势，找到可以信任的顾问。
他说：“他们的敌人无处不在，他们从未在政府任职。一年的时间太短了，很难对他们的表现做出正确的判断。”
马来西亚大学国家高等教育研究院的Chang Da Wan表示，需要3至5年时间来改革这个行业。他批评了“不切实际的期望”——不仅是在公众中，也在教育部高层官员中——认为可以在几个月内实现有意义的改善。
他说，大学需要获取新的结构，让它们能够自我管理，而教育部长需要放弃与机构自治相冲突的权力。政府必须停止“代理办学”，承担起监管和决策的角色。“所有这些都需要时间进行，”他说。
万博士说，政府以《大学与大学学院法案》侵犯学术自由和自治权为借口，承诺放弃备受诟病的《大学与大学学院法案》，这是错误的，因为该法案为大多数公立大学的存在提供了法律权威。
此外，私立高等教育机构法也有相同的规定。他说：“即使我们废除了UUCA（大专法令），私营部门一半的学生人口仍然受到一项据称严厉的法律控制。”
万博士说，虽然UUCA剥夺了公立大学的自主权，但另一项名为《605法案》的法律对学术自由构成了更大的威胁，因为它限制了包括大学在内的法定机构的工作人员。
万博士说：“605的挑战在于，这项法例并不属于教育部的职权范围，而是属于一个中央机构。”他说，改革计划包括将公立大学排除在法案之外。
新加坡尤索夫伊萨研究所的Lee Hwok Aun指出了大学自治复兴的“积极和建设性”迹象。他表示，根据10年前UUCA修正案成立的一个副校长遴选委员会，现在正以“更大的决心、独立性和严密性”行事，并为“择优任命树立了先例”。
但马来西亚国立大学（Universiti Malaysia Perlis）前副教授默里•亨特（Murray Hunter）表示，马来西亚教育部长马兹利•马利克（Maszlee Malik）频繁聘用和解聘大学校长，瓦解了这种说法。
亨特在《亚洲哨兵报》（Asia Sentinel）上写道：“马斯里承诺给予大学更多自主权，尤其是在大学董事会方面。大学董事会似乎和以前一样政治化。”
马斯利博士曾在马来西亚国际伊斯兰大学（International Islamic University Malaysia）工作，他接受该大学的校长一职——此举显然是出于对变革步伐的失望，但与他的自治改革相矛盾——因对前同事的报复而招致批评。他后来放弃了这个职位。
Ooi博士说他是个“好人”，但缺乏政治经验。“马斯利已经尽力了，但是媒体对他很反感。当媒体反对你的时候，你就有大麻烦了。”
推荐阅读：
09-19
西班牙大学教育体系统象它的许多欧盟国家一样，起始于中世纪。西班牙最古老的大学是成立于1218年的萨拉曼卡大学。现在的大学体系实际上是由19世纪新型大学演变而来的，其中深受法国教育体系模式的影响。在最近的年代里，西班牙大学教育经历了历史上最快的发展过程，并朝着自治和集成化的体系发展。
西班牙大学扮演着知识传授，科学研究，培养和造就专业人才和科学家的重要角色。自1983年起，随着教育体制和学院体制的改革，以自主学习，流动选择与大学自治为基础的多方位改革在西班牙大学教育中实施。与此相应的，大学制订自己的院规，选举自己的自治委员会，评估学院预算和教职员，并且建立自己的学位体系和专业。所有这一切都是在社会委员会，一个由大学教育委员会统一协调的社会公众团体代表的监督之下进行的。
学院改革法同时还修订和改进了以往的中级学位(3年)和高级学位(5年，医学6年)的专业体系，制订了两种不同类别的学位制度：单学年制，为期三年的专业教育;三学年制(某些情况下)，获得专业文凭;B.A."s(通常是一些专业研究)和博士学位(两年和一篇最终论文)。在某些专业，学生将通过一些课程的过渡在短的学期内获得一个新的专业的学士学位。除了博士学位外，在许多学科，如医学，有许多特殊限制的领域，在法律和经济专业有许多不同类别的硕士学位。对于专业领域的基础学科仍将保留，学生将在以后学期中陆续学习，而目前的课程的确比以往灵活，这归功于自选课程的增加。学院委员会规定学生可以选择更多的主流课程(第一学年总量的30或第二学年的20);或者由学生自由选择选修科目(至少占总科目的10)。
为了在西班牙高等教育结构学习课程，良好的西班牙语言是必须的，因为课程和授课通常都是用西班牙语进行的。值得注意的是，在某些具有第二官方语言的自治区(如卡特罗那和巴伦西亚岛等)，一些课程仍保留用当地语言进行。大学和其他一些教育结构为外国学生设计提供了一些西班牙语课程。
西班牙是一個多元文化的国家，在历史上有许多民族曾经来到西班牙，各种文化、民俗在这里生根，形成今日充满活力的西班牙。
...07-18
根据该协议，1973年3月，路裕信高速观光株式会社的朴昌源社长成立了裕信学院，即亚洲大学的前身“亚洲工业初级大学”。下面就为大家介绍一下韩国亚洲大学院系专业的相关内容。
韩国亚洲大学在国内首次推出的教授绩效评估制度、讲课评比制度、一条龙行政服务系统、校园信息化等成了当时很多大学争相效仿的对象。这一时期，亚洲大学开始在政府及媒体的各类大学评比当中，作为100年韩国大学史中的新兴私立名校受到了关注。从1990年代后期开始通过大型国策研究课题的中选和产学合作积极开展各项研究活动，校外受托研究经费也自开校以来首次突破100亿韩元。亚洲大学于2003年开校30周年之际，发布了大学发展的新远景——成为“世界级大学”。
学校院系 1997年亚洲大学将原先33个系整编为11所学院，包括机械工程系，工业工程系统工程，化学新材料工程，应用化学，生物工程，建筑系统工程，交通系统工程，建筑学，电子工程，信息和计算机工程，数学，物理，化学，生物科学，经济管理，商务，法语，史学，英文，韩国语，文化学，经济学，行政学，心理学。社会学，政治外交学，文化产业和交流，护理学，教养学，国际通商，地区研究等本科专业以及机械工程，工业工程，化工，材料工程，环境工程，建设交通工程，建筑，建筑工程，电子工程，计算机工程，媒体，数学，物理，化学，生物，经济管理，管理信息，法语，史学，英文，韩国语，经济，心理学，应用社会科学，政治外交，法律，医学，护理，能源系统工程，分子科学技术等研究生课程及工业工程大学院，经营大学院，公共政策大学院，教育大学院，信息通讯大学院保健大学院，国际大学院等其他特殊研究生院，大力实施了组织体系改革和教学制度改革及行政财政改革。
... 作文标题： 三十年铸就新辉煌———记一位退休老师经历教育体制改革三十年
关 键 词： 老师 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
作文来源： https://zw.liuxue86.com
作文网(Zw.liuxuE86.com)提示:亲爱的同学们，你好！作文网拥有海量的作文范文作为参考，请记得阅读后搜藏本站。谢谢！
本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《三十年铸就新辉煌———记一位退休老师经历教育体制改革三十年》，欢迎大家踊跃投稿。
时间：2008年10月26日星期日地点：外婆家我:外婆,学校把我们的学杂费、书费都免掉了，现在读书一分钱也不用了，是义务教育，太好了！
申论热点频道为大家收集整理出关于2014国家公务员考试申论预测题及申论范文，供大家参考，预祝大家公考胜利，顺利成“公”。
【申论范文】
深化中国教育体制改革 实施科教兴国战略
“百年大计，教育为本”，教育是我国重点关注的改善民生的主要问题之一，更是胡锦涛所指出的振兴中华的三大战略之一。教育问题不仅是关乎广大民生问题的社会问题，更关乎促进国家发展，顺应社会发展要求的战略任务。
当前中国的教育发展进入了瓶颈期，无论是从教育的投入公平上还是从教育的模式上都存在不同的欠缺之处。正如钱学森所指出的“中国的教育体制很难培养出真正有创新能力的学生”。没有创新的教育体制，就没有能够创新人才，就难以实现自主创新，建设创新型国家的目标。深化中国教育体制改革，实施科教兴国战略势在必行。
培养崇尚科学的学术氛围，营造宽松的学术体制是促进学术进步，培养创新的前提。当今屡见不鲜的学术不端，学术造假行为为人们所诟病，达到名校院士的剽窃著作行为，小到普通高校学生相互抄袭的论文行为。可以看到，在中国的学术界所丧失的崇尚诚信，崇尚严谨的学术精神。学术精神的缺失是学术腐化，创新衰落的主要体现，也是中国教育的耻辱。因此，营造良好的学术氛围是深化教育体制的首要任务。将学术研究和行政化、官本位、金钱崇拜剥离开，加强监管和审核，避免造成了大学的产业化倾向、学术浮躁和制度缺失，急功近利、实用主义甚至学术商业化。这是能够真正培养创新人才的基础。
加大政府对教育事业的财政投入，落实地区间和城乡间的教育资源的公平配置是教育体制改革的重中之重。由于教育资源的不公平配置，不仅使得地区间的学生得不到公平的教育，甚至在高考[微博]升学方面出现不同地区划分不同的分数线和户籍限制问题。农村学生得不到义务教育，甚至由于贫困被拒之门外。我国相关教育法律明确规定“人人都有受教育的权利”。《义务教育法》也明确规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”，而当前的教育资源的投入不足，导致了教育的不公平，更导致学生的权利受到侵犯。因此加大投入，是解决我国教育体制中的教育公平缺失的重中之重。
创新教育模式，实施实行高校自主办学，并与企业实行产、学、研相结合的高教体制是中国教育体制改革的根本之策。师生与企业技术人员共同研发新技术新产品，使新技术新产品层出不穷，使高校成为科技创业型大学，实现科教强国。美国大学普遍实行产、学、研相结合的体制，生产、科研部门的信息时时都相通，故每年有上千个专业被淘汰，又新增上千个专业，所以美国大学永远能跟上企业的创新需求，创新人才很多。同样日本教育能走在中国之前，也同样是在教育模式上遵循支持创新鼓励创新，适应社会发展的教育模式。因此，中国教育体制在计划体制之下已经严重被束缚，与社会需求脱钩，必须深化改革，才能走出“中国大学培养不出创新人才”的困境。
“十年树木，百年树人”，在二十一世纪，人才是各发达国家关注和争夺的资源，也是决定国家经济和社会进步的关键，实施科教兴国战略和人才强国战略，就需要把教育放在第一位，而对于我国而言，教育体制的改革是促进中国经济发展和社会进步的关键，是振兴中华的根本。深化教育体制改革，才能走科教兴国之路，最终实现民族振兴的梦想。
02-13
简述挪威高等教育体制改革变迁
根据挪威政府对国营部门的改革条令，今年国立大学和学院增加了资助和自治权。按照1990年议会通过的《大学法》，规定所有国立大学院校必须开设高等教育课程，进行科研工作，并向社会传播科学知识及科研成果。但对所设课程和科研内容，没有作具体规定。
为使全国高等教育统一化;挪威政府决定实行“网络计划”，其宗旨是对高等教育进行全面体制改革，将全国大学和学院纳入国家统一管理网络，按国家规定的教育纲领发展。该计划要求各大学和学院之间密切合作，在教学专业和科研方面合理分工。
对各类高等学校的改革目标是：大学须设立高级和广泛的学科，开展多种学科的研究，以培养研究生和研究人员为主;大学级学院开设本校专长的高水平学科课程，并进行其专长学科的基础研究和研究培训工作;对州立学院进行整顿和重组，以统一的规范建立几所大的学院中心。每个中心设置多种学科，但又有合理的分工，各有侧重，至少突出一门专长学科。此外，还将通过现代资料技术和宣传媒介，加强大学和学院之间的相互联系和教学交流，以提高高等教育水平。
为提高大学的教学、科研水平，开展教育对外交流，上述10所国立大学和大学级学院发起成立了挪威大学理事会(norwegian council of universities)。这是一个协调机构，在发展挪威高等教育和教育改革中起着重要的作用。该会下设一个办公厅，其主要任务是向大学会员和政府有关部门提出共同关心的教育问题。1991年，办公厅在卑尔根市设立了秘书处，负责处理日常事务。大学理事会的宗旨是：为高等教育和大学的科研工作指定战略方针;促进全国高等教育与研究机构之间的协调;对大学的国际交流与合作进行指导和服务。该会为实现其任务，在工作中与大学会员、挪威科研理事会和基督教、教育、研究部保持着密切关系，并积极开展同外国大学和国际教育组织的联系，促进其大学会员与外国大学、国际教育机构进行教育和科研合作。
挪威州立学院有130所，分布在全国17个教育行政区内，有学生60000多名。这些学院大多为不同类型的专科学院，有地区学院、师范学院、艺术设计学院、工程学院、公共管理与社会工作学院、音乐学院和卫生教育学院等。各学院均设1—3门课程。此外，还有一些专业私立学院，共有学生约10000名。
大学科研工作
挪威政府重视科研工作，认为它是经济增长、文化发展和提高社会福利的先决条件，因而每年对科研机构和大学投入大量资金。挪威的科研工作，着重于基础科学研究、大学新项目研究和国际合作研究等方面。其宗旨是提高工业水平，发展商业。研究的课题主要在9个领域：信息技术;生物技术;材料研究;石油与天然气研究;水产养殖;环境技术;经营、组织与管理;传播文化与传统研究;和卫生、环境与生活条件。对上述科研领域，国立大学和大学级学院担负其中许多题目，有些是通过国际合作进行的。
[查看更多请点击出国留学网相关链接]
08-26
欢迎阅读公务员考试申论的《2011年4.24联考公务员申论热点 教育体制改革》考试资料，关键词为热点 申论 联考，本文发表于2012年08月21日 16时41分06秒。
教育问题是每个公民都非常关心的问题。然而由于经济发展的不平衡，城乡发展的不协调，教育体制的僵化等多种原因，导致学生上学难、家长择校贵、教育资源分配不均等多种问题。
一、背景介绍
教育问题是每个公民都非常关心的问题。然而由于经济发展的不平衡，城乡发展的不协调，教育体制的僵化等多种原因，导致学生上学难、家长择校贵、教育资源分配不均等多种问题。2011年1月12日国务院办公厅发布了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，要求部分地方以及院校开始新的试点工作，积极推进教育体制的改革，从人民大众关心的重点入手，以机制和体制传销为着力点，以以人为本的核心发展理念为出发点和落脚点，合理规划和统筹教育资源，实现人民教育为人民，坚决办好人民满意的教育事业。
二、文件体系
国务院下发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》分为三个大的方面，分别是专项改革试点、重点领域综合改革试点和省级政府教育统筹综合改革试点。其中，专项改革试点又分为建立健全体制机制、推进义务教育均衡发展、推进素质教育、改革职业教育办学模式、改革人才培养模式、改革高等教育管理方式、适应经济社会发展需求、改善民办教育发展环境、健全教师管理制度、完善教育投入机制这十个改革方向;重点领域综合改革试点包括基础教育、职业教育、高等教育和民办教育四个方面;省级政府教育统筹综合改革试点的内容按照《通知》第一部分专项改革试点的十个方面进行了更为具体的阐述。
三、重点措施
《关于开展国家教育体制改革试点的通知》里面有非常多具体的措施，按照每个不同的改革方面有各种不同的方法。但是，将《通知》中的各种措施集中起来可以总结为以下几个方面：
第一，办学管理体制改革。其改革重点在于建立健全体制机制，以新的制度机制推动义务教育的均衡发展，探索城乡教育一体化发展，有效解决择校问题，实现公平教育。同时，加快推进学期教育工作，解决入园难问题。改革高等教育管理方式，探索分类管理、分类指导等多种新制度新举措。
第二，人才培养体制改革。建立新的教学体系和培养机制，完善教学质量标准，注重和实践的结合;改进教学方法和评价机制，建立创新人才培养基地，注重学生素质教育的培养，深化基础教育课程、教材和教学方法改革，切实减轻中小学生课业负担。
第三，办学模式体制改革。改革高校的办学模式，探索高校联合办学，高校与政府、行业、企业、研究所共建等新型模式，使高校办学能适应社会经济的发展要求。同时，坚持办学模式的多元化，加大职业教育的改革力度，形成现代化的职业教育体系;鼓励和推动民办教育的体制改革，为其健康发展创造良好的外部环境。
第四，办学保障体制改革。创新教师的培养机制，对教师的发展与流动进行制度性引导;建立和完善教师准入与退出机制，以及教师的等级评价机制。探索政府收入统筹用于优先发展教育的办法，完善保障教育优先发展的投入体制，提高教育保障水平。
...
澳洲大学协会主席戴维斯教授（Glyn Davis）昨天警告称，大学的撤销管制规定将使一些院校陷入困境。
戴维斯教授在接受采访时表示，1月1日起生效的教育部门改革，将对高等教育产生显著影响。 据了解，1月1日起，联邦政府取消了对大学的管制，而政府将以大学学生的入学率为标准而提供资金支持。同时，并没有解除对学费的管制。高等教育部长伊云士（Chris Evans）表示，政府并不打算提高学生贡献的水平。 据此，戴维斯表示，趋向于以市场为导向的高等教育正面临着棘手的局面。 他说，“教育并不仅仅被视为一件商品，而市场规律也并不适用于这样一个部门。” “从现在起，各高校必须要针对生源而竞争，如果高校没有吸纳足够多的学生，那么，随之而来的将会是合并或倒闭。” “在市场中，教育规则可能不复存在，但是，选择具有极强实用性的重要课程的学生人数很少，而此时我们便不能一味的用入学率来衡量。我们无法面对未来在数学和科学等领域人才的短缺。” 伊云士称，预计今年高校将会下发22万份录取通知书，与去年同期相比增加4%。初步统计数据显示，其中六分之一学生来自社会经济欠发达地区。 他表示，政府将把注意力转移到“如何在新兴系统中缩小地区差距”的方面上。 “我们需要关注在以需求为导向的大学生体系中，如何解决研究生入学的问题。我们需要致力于提供过渡计划以支持学生进入我们的大学学习。”...07-21
根据挪威政府对国营部门的改革条令，今年国立大学和学院增加了资助和自治权。按照1990年议会通过的《大学法》，规定所有国立大学院校必须开设高等教育课程，进行科研工作，并向社会传播科学知识及科研成果。但对所设课程和科研内容，没有作具体规定。
为使全国高等教育统一化；挪威政府决定实行“网络计划”，其宗旨是对高等教育进行全面体制改革，将全国大学和学院纳入国家统一管理网络，按国家规定的教育纲领发展。该计划要求各大学和学院之间密切合作，在教学专业和科研方面合理分工。
对各类高等学校的改革目标是：大学须设立高级和广泛的学科，开展多种学科的研究，以培养研究生和研究人员为主；大学级学院开设本校专长的高水平学科课程，并进行其专长学科的基础研究和研究培训工作；对州立学院进行整顿和重组，以统一的规范建立几所大的学院中心。每个中心设置多种学科，但又有合理的分工，各有侧重，至少突出一门专长学科。此外，还将通过现代资料技术和宣传媒介，加强大学和学院之间的相互联系和教学交流，以提高高等教育水平。
为提高大学的教学、科研水平，开展教育对外交流，上述10所国立大学和大学级学院发起成立了挪威大学理事会（norwegian council of universities）。这是一个协调机构，在发展挪威高等教育和教育改革中起着重要的作用。该会下设一个办公厅，其主要任务是向大学会员和政府有关部门提出共同关心的教育问题。1991年，办公厅在卑尔根市设立了秘书处，负责处理日常事务。大学理事会的宗旨是：为高等教育和大学的科研工作指定战略方针；促进全国高等教育与研究机构之间的协调；对大学的国际交流与合作进行指导和服务。该会为实现其任务，在工作中与大学会员、挪威科研理事会和基督教、教育、研究部保持着密切关系，并积极开展同外国大学和国际教育组织的联系，促进其大学会员与外国大学、国际教育机构进行教育和科研合作。
挪威州立学院有130所，分布在全国17个教育行政区内，有学生60000多名。这些学院大多为不同类型的专科学院，有地区学院、师范学院、艺术设计学院、工程学院、公共管理与社会工作学院、音乐学院和卫生教育学院等。各学院均设1—3门课程。此外，还有一些专业私立学院，共有学生约10000名。
大学科研工作
挪威政府重视科研工作，认为它是经济增长、文化发展和提高社会福利的先决条件，因而每年对科研机构和大学投入大量资金。挪威的科研工作，着重于基础科学研究、大学新项目研究和国际合作研究等方面。其宗旨是提高工业水平，发展商业。研究的课题主要在9个领域：信息技术；生物技术；材料研究；石油与天然气研究；水产养殖；环境技术；经营、组织与管理；传播文化与传统研究；和卫生、环境与生活条件。对上述科研领域，国立大学和大学级学院担负其中许多题目，有些是通过国际合作进行的。
...教育体制改革推荐访问
