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(一)知识的概念
根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。
(二)知识的类型
1.根据知识的概括水平及认识深度的不同，知识可以分为感性知识和理性知识
①感性知识。所谓感性知识，是对活动的外部特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。
②理性知识。理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
2.根据反映活动的内容的不同，知识可以分为具体知识和抽象知识。
①具体知识是对一定时间和地点发生的事情或事实的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现，具有情境性和时空依赖性。
②抽象知识是对于已知事实的概括性的反映，表现为概念、原理、公式、法则等。
3.根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识
①陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。
②程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
(三)知识学习的类型
1.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习
(1)符号学习
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的内容是词汇学习、非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)和事实性知识。
(2)概念学习
概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
(3)命题学习
命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，是一种更加复杂的学习。
2.根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习
(1)下位学习
下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互的从属关系时，便产生相关类属学习。
(2)上位学习
上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意...
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教育知识与能力这一科的考点，考生们都掌握了吗？想通过幼儿教育知识与能力，那么先来熟悉下面这些知识点吧，出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016年幼儿教育知识与能力难点：幼儿教育的产生和发展”吧！
幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。
当人类从猿进化成人的时候。原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。
1.原始社会的幼儿教育
原始社会的生产力非常低下。所有的青壮年都要为猎取食物整日奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。
在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。
2.奴隶、封建社会的幼儿教育
随着生产力的不断提高和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。此时社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们毫不留情
地剥夺平民的子女受教育的权利。只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性、等级性出现了。
为了适应社会生产力的发展。需要培育一批具有初步读、写、算能力的、为统治阶级服务的人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适应的。当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张3～6岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构足够的物质基础，也没有相应的社会要求。
3.资本主义社会的幼儿教育
17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲决了封建社会的堤坝。英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。到19世纪初，随着近代工业革命到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农、小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会问题。创办幼儿教育机构以收容、教养工人孩子的需求被提了出来。由于大工业生产创造了比小农经济高得多的劳动生产率，使社会具备了创办幼儿教育机构所必需的物质基础，因此。生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。其中，最值得一提的是由英国空想社会主义者——欧文(1711—1858)创办的“幼儿学校”(后改名为“性格形成学园”)他把1～6岁的婴幼...
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