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社会上各个方面也都很重视培养下一代，日本国内从上到下，为何如此重视幼儿教育呢?今天就和出国留学网来卡看日本幼儿教育专业留学前景怎么样?
一、概述
日本之所以这么重视幼儿教育，是因为 日本自然资源极为贫乏，它的发展靠的是科学技术。
幼儿园教师誉为人生的第一个良师益友，是重要的智力启蒙者，因此十分重视幼儿园教师的培养的和提高，日本的幼儿园教师必须是一般的四年制大学或短期大学教育专业毕业后的学生，且要通过政府组织的考试获得幼儿园教师从业资格证才能上岗。
为培养出有社会担当，具备集体合作意识，并且身心健康的优秀社会人，日本大幅度地提高幼儿教师的工资待遇,教师群体受到社会各界的尊敬。
与中国的幼儿园教育有所不同，日本的幼儿园教育不太注重对孩子们进行学业上的教育，他们更加专注儿童们在幼儿时期与人交往的能力以及在社会上的生活的准则，并培养孩子们良好生活习惯与生活作风。
保育工作者的工作就是布置环境、创造条件，以支持幼儿自由自在地游戏，通过指导儿童的游戏，完成所规定的相关目标，为儿童能力的形成奠定基础。
日本幼教专业课程设置:儿童心理学,保育表现技术-钢琴,儿童营养学,儿童家庭福祉学保育表现技术・幼儿体育,绘画技巧,儿童文化等等。
二、代表院校
东京学艺大学 冈山大学 北海道大学、筑波大学。
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不少学生会选择去日本读幼儿教育专业，那么日本幼儿教育专业为何受到重视呢？下面和出国留学网一起来看看吧!欢迎阅读。
日本幼儿教育专业为何受重视
一、日本幼儿教育专业受重视的原因
一是受科学技术飞速发展的冲击。日本是一个自然资源极为贫乏的国家，它的发展靠的是科学技术。因此十分重视教育。科学技术与教育的关系在日本尤为密切。科学技术每前进一步，都对教育产生巨大的影响。第三次科技革命的三个特点对幼儿教育的影响是日本重视幼儿教育的重要原因。
二是受早期智力开发研究成果的推动。60年代以来，大学教授伏见猛弥的英才研究所的研究促进了人们对幼儿教育的重视。此外，日本不仅在大学和研究所加强了对幼儿进行早期智力开发的研究，而且幼儿园也普遍开展科学研究。幼儿教育的科研成果也使家长和社会更加清楚地认识到早期教育的巨大作用，因而更加重视发展幼儿教育事业。
二、日本幼儿教育专业老师如何就业
目前日本幼儿教师可获得的资格证书有三种：专修证书、一种证书和二种证书。要获得专修证书需修满75学分(专业16学分、专业基础24学分、教职35学分》，一种证书51学分(专业基础16学分、教职35学分);二种证书31学分(专业基础8学分、教职23学分》;值得一提的是，修习教师教育专业的人很多，但获得资格证书者只是其中的一部分;且在这些获得的证书中，获得专修证书者最少，获得二种证书者最多;另外;由于教师录用考试竞争激烈。在这些获得资格证书者中也只有为小部分能够真正进入教职。
在日本，公立学校教师的录用已被制度化，并有严密的录用程序。在获得相应的教师资格证书后，要参加各都道府县教委组织的教师录用考试，这种考试称为“公立学校教师录用候补者选拔考试”，最后，被录用的教师要参加为期一年的初任者研修，研修结束考察合格后，方可成为正式教师。
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一、举国上下重视幼儿教育：
在日本，人们对幼儿教育的作用有着深刻的认识。“留给子女最富贵的财富不是金钱而是教育”已成为许多家长的座右铬，许多日本女性一结婚就放弃工作，开始为将要降生的孩子作精心准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等，学习如何实施幼儿家庭教育。社会上各个方面也都很重视培养下一代，许多工厂向幼儿园开放，设立专门的接待日。如面包工厂让幼儿参观生产面包的简单过程，并讲解简单的道理。日本土地最为紧张，但他们尽量给幼儿园盖平房，为的是把幼儿园的危险系数减到最小。
日本国内从上到下，为何如此重视幼儿教育呢?据了解：这主要有两个方面的原因：一是受科学技术飞速发展的冲击。日本是一个自然资源极为贫乏的国家，它的发展靠的是科学技术。因此十分重视教育。科学技术与教育的关系在日本尤为密切。科学技术每前进一步，都对教育产生巨大的影响。第三次科技革命的三个特点对幼儿教育的影响是日本重视幼儿教育的重要原因。二是受早期智力开发研究成果的推动。60年代以来，大学教授伏见猛弥的英才研究所的研究促进了人们对幼儿教育的重视。此外，日本不仅在大学和研究所加强了对幼儿进行早期智力开发的研究，而且幼儿园也普遍开展科学研究。幼儿教育的科研成果也使家长和社会更加清楚地认识到早期教育的巨大作用，因而更加重视发展幼儿教育事业。
二、幼儿园发展速度在世界上名列前茅：
幼儿园发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。在60年代，3-6岁幼儿入园率为26.9%，到1976年，2-6岁的幼儿的入园率达到63. 5%，可以说是翻了一番多。到1981年，4-5岁的幼儿的入园率达到100%。日本幼儿园比英、美晚创办半个世纪，发展速度却超过了他们。为什么其入园率上升得如此之快呢?除了举国上下高度重视之外，最重要的原因是日本经济的高速发展。经济的发展既为幼儿教育的发展提供了物质基础，也对幼儿教育提出了更高的要求。
从教育内部分析，还有两个原因。其一，他们认为经过幼儿园的过渡，幼儿可顺利地从家族进入社会，较早地在集体中获得适应社会生活变化的能力。其二，他们认识到如果不较早地对幼儿进行社会教育，上学后，他们的学习能力便显着地不如受过幼儿园教育的儿童。
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