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作文标题： 再现“美猴王”
关键词： 再现 美猴王 小学三年级
本文适合： 小学三年级
作文来源： https://zw.liuxue86.com
本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《再现“美猴王”》，欢迎大家踊跃投稿。
再现“美猴王”
每一个新学期开始，就有一个新同桌。这次，可怜我被老师安排到张阳的旁边。张阳俗称“美候王”，是因为他还有过几次“大闹天宫”的光荣事迹。
NO 1
某天，我刚踏进教室门，便听见“美候王”高达200分贝的鬼哭狼嚎的歌声（注：本来唱得不错，只因为声音过高而变得难听）。我用力一拍桌子，向他吼到：“停！再唱就把你的名字记到坏学生榜上，好让你出出名。”没想到，这不但没有制服他，反而让他更欢了，像孙悟空被压在五行山下一样，钻到桌子底下只探出个脑袋来，继续歌唱。我真佩服他呀，在桌子底下还能唱，而且还是那么高。我们拼命地捂耳朵，可还是隔离不了那讨厌的歌声。谢天谢地，他的“天籁之音”终于把班主任招来了。班主任说：“哪里的歌唱家，给我站到墙角去。”就这样，“美候王”哭丧着脸在墙角度过了他“光荣”的40分钟。
NO 2
又是一个早晨，观察了半个小时，嗯，还算正常。我放松了对“美猴王”的警惕。大课间了，我的肚子开始唱空城计。我伸手到书包里摸早上带的一包牛奶和一块小面包。小面包摸到了，可牛奶已不知去向。奔向垃圾箱，一个牛奶袋子。就凭牙齿印，我就知道是我的同桌“美猴王”喝的。
突然，我听见他正在和他的死党吹嘘怎么经历千辛万苦从我的书包里“偷”到牛奶的。旁边的一位同学对他说：“偷东西可是不好哟！”他刚想火冒三丈，一扭头看到了已经冒烟的我，连忙向我道歉：“大姐，明天我带两包给你，总行了吧？”我坚决否定：“不行！还要外加五天奴隶。”“行，我一定服从你的命令，什么事都听你的。”“这还差不多。”我点点头，扬长而去。
NO 3
自然课上，大家正在埋头写实验记录。突然，“美候王”大喊大叫，用钢笔当如意金箍棒，挥着它，到处乱跳，就差没跳到讲台上。老师见他这么惊慌，便问我：“他桌子上落了什么东西，没有蛇吧？”我笑着回答：“没有，是只小苍蝇。”说着把手轻轻一挥，就把黑色的小飞机给赶跑了。老师勃然大怒：“你是属什么的？胆子这样小？下课到我办公室。”我的心里立刻泛出了怜悯和同情。不过这个感觉只持续了0.0000001秒钟，便又无影无踪了。我得意地看着他被老师请去“喝茶”。
这个“美候王”呀！真是让人时喜时忧啊！老师拿他也没办法，便公平的给了他一句最好的评语：上课是只小绵羊，下课是只大灰狼。哈哈！
自评：我正在看《西游记》，同时还听着评书。美猴王的名字在我脑子里飘来飘去。他的顽皮让我想到了同桌。心血来潮，于是就写下了他的几个经典故事。
妈妈笑言：这个故事的题目让我惊讶地，喘不过气儿，真没想到她会用这种方法来写同桌。比起老套的命题《我的同桌》，也算有点创新了吧？先为你鼓鼓掌。<...
03-22
作文标题： 真假美猴王
关键词： 真假 美猴王 小学五年级
本文适合： 小学五年级
作文来源： https://Zw.liuxue86.com
本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《真假美猴王》，欢迎大家踊跃投稿。
真假美猴王
这天，阳光明媚，风轻云淡，孙悟空已经把唐僧安全送往取经地，正闲得没事干，准备去花果山看看众猴弟兄。悟空脚踏祥云，只一个筋斗，孙悟空就来到了花果山。
“兄弟们，俺老孙来也！”看见大王回来了，众猴喜出望外，一把鼻涕一把泪的对孙悟空说：“大王，你这几个月没回来，一只野猴子抢占了花果山，它武艺高强，逼迫我们的兄弟为它效劳，稍有不从，非打即骂，兄弟们伤的伤，死的死，整天提心吊胆。大王，你可回来了，帮我们治治这野猴吧！”悟空发现，原来花果山的一千多只猴子现在只剩下稀少的七八十个，悟空见状，十分心痛。原本想到桃园摘几个桃子，现在也打消了这个念头，准备好好治治那个可恶的猴野。不久，野猴又来了，可带头的却是长得和孙悟空一模一样的猴子！孙悟空最讨厌这套，一股无名之火烟腾腾地升起，悟空举棒就打，打了十余个回合，不分胜负。众猴一片慌乱，分不清哪是真正的猴王，聪明的小猴玲玲却镇定地说：“两位大王，不要争了，我给你们出一道题，看看谁能做出来，如果做对的那个人，当然是我们的大王！”
这几天，我们猴子轮流看门守夜，这几天轮到了我，我的队长答应我，看完12天后，给我12个桃子和1件棉袄，可我只干了7天，但我非常喜欢那件棉袄，队长就给了我，并且公平的给了我五个大桃子，你们来算算，一件棉袄，值几个桃子？
其中一个摇摇(https://zW.liuxue86.com)头说：“我不会算。”另一个美猴王说：“我会算。”
你12天得12个桃子和1件棉袄，每天应该得1个桃子和件1/12棉袄，7天就应该得7个桃子和7/12件棉袄，现在你得到1件棉袄和5个桃子，也就是多得了 1 - 7/12=5/12件棉袄，少得了7-5=2个桃子，就说明玲玲你多的了5/12件棉袄，值2个桃子。也就是
2÷5/12=4又4/5个
“恭喜你，答对了！”“不行不行，这道题我也会算。”另一个美猴王说。“人家算完了，把过程都算出来了，你才说会做，这一盘，你输了。”
美猴王终于分辨出了真假，孙悟空也成功的把那假猴子除掉了。从此，悟空再也不敢对花果山的众猴掉以轻心，每天有时间就排练一下队形，，使枪舞棒，在“齐天大圣”的培养下，他们练成了一手好功夫，谁都不敢再来欺负他们了。
...04-11
下面是出国留学网小编为大家整理的《美猴王》教案，欢迎大家阅读。更多《美猴王》教案请关注出国留学网北师版六年级下册语文教案栏目。
一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?
2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
二、了解大意，整体感知猴王形象。
1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。
课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?
2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要内容。
(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书：来历——仙石迸裂。)
(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书：成王——跳水寻源。)
(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)
4.小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
三、品味语言，深入感悟猴王形象。
(一)学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。
1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)读这段话，读出猴的快乐和自由
3.提问：你发现这句话有哪些特点?
预设：liuxue86.com引导学生从三方面观察发现，
关注语言形式——对联;排比;精炼。
关注语言内容——饮食、交友、起居。
关注语言节奏——三个字(动宾结构)，短促有力
4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力
5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。
6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
(二)研读“猴子成王”，感受语言的魅力。
1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2、组织交流，引导品悟语言。
(1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉...
下面是由出国留学网整理的《美猴王》教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在实用资料栏目。
《美猴王》是一篇阅读课文，节选自“四大名著”之一的《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历，之后写石猴发现水莲洞，带领众猴进洞居住，最后被拥戴为王。课文情节清晰生动，语言生动形象，深受学生们的喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”，让学生的“讲”和“议”来占领课堂。使学生在读、说、议、论中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。
整个教学设计贯穿着自主--合作--探究学习的新课程理念，学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养，取得了较好的效果。同时，了解美猴王的特点并不是教学的终极目标，学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。
本文的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了查、听、读、说、想的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。
通过这样的教学，我有两点体会:一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。
二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如:看着画面想一想，这些猴子会怎样说，怎样做?这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。
这堂课，我在课型设计上进行大胆的创新，将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的“讲”和“议”来占领课堂。学生在读读说说、议议画画中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。四大教学板块相辅相成，教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。
了解美猴王的特点并不是教学的终极目标，学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。为了达到这个目的，我精心设计了四大教学板块，其中，我较为满意的是第四教学板块。
这个板块注重学生的体验实践，让学生观看《西游记》第一集与课文有关的内容，并边看边思考：美猴王具有什么特性?学生在兴趣盎然的气氛中讨论了美猴王的性格特征，他聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。他是猴、人、神三位一体的形象。
在评选创作画的过程中，学生争先恐后地拿上他们的画到投影仪上展示，并上台作介绍，正像...
《真假美猴王》故事描写了一只猴子变成孙悟空的样子打伤师父、抢走行李、占领花果山。下面是出国留学网读后感栏目小编整理的读真假美猴王有感，欢迎查看。
今天，我读了四大名着之一——《西游记》中的一个故事，叫《真假美猴王》。它描述了一个很有趣的故事。
唐僧师徒四人前往西天取经，一路上遇见了很多妖怪，孙悟空奋力保护师父和师弟们，把很多妖怪都一一杀死，但是却也经常被唐僧指责，还时不时地赶他回花果山的老家。这一次悟空又是被唐僧念了紧箍咒而赶走他。悟空遭此冤枉后，忠心不改。为保唐僧去西天取经，他不得不去南海普陀，求助于观音菩萨。
但六耳猕猴自恃有一身通天的本领，一而再、再而三地与孙悟空掀起了一场场恶斗，www.liuxue86.com两个猴子都使出了看家本领和浑身的解数，一直打上了凌霄宝殿，玉皇大帝令他们二人停止，但六耳猕猴竟然不服从玉帝的命令，闹得玉帝也无可奈何。
真假美猴王一直厮打到灵山，要让如来佛辨个真伪，说出是非。在佛法无边的如来面前，六耳猕猴最终闹了个原形毕露，自食恶果。唐僧师徒四人在战胜了六耳猕猴以后，又踏上了去西天取经的漫漫长路。
这个故事让我感觉唐僧太不相信孙悟空了，而对妖怪们却心怀慈悲，导致了孙悟空经常被冤枉。但是我很敬佩孙悟空，他对师父的忠心永远不变。
我喜欢看书，今天我去了一个图书馆，那里有很多书，看得我眼花缭乱。你知道这个图书馆在哪里吗?告诉你吧，它就是北京中小学生数字图书馆，这个网络图书馆中天文、地理、军事、文艺……种类非常多。我再次读了我最喜欢的《西游记》。
其中《真假美猴王》故事主要描写一只猴子变成孙悟空的样子打伤师父、抢走行李、占领花果山。孙悟空和他找了观音、玉皇大帝和师父，他们都没有分辨出来。最后他们去找如来，如来说：“六耳弥猴最擅长模仿和变化，明白许多东西的品性，与悟空声音和相貌相同的只有六耳弥猴了。”假悟空现出原形，被真悟空打死，真假美猴王大战终于结束了。
从这个故事中我明白了：要做一个诚实的人，不要撒谎骗人，否则只会害了自己。在学习上也是一样，不要像那只“六耳猕猴”，要扎扎实实的掌握知识，学习本领，只要一心一意的做事情，就一定会成功的。
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08-16
真假美猴王这一回, 不知道欺骗了多少观众, 今天, 看我来戳穿泼猴的鬼把戏。
其实呢, 这一回中根本就没有妖怪, 那个所谓的六耳猕猴并不存在。从头到尾都是孙悟空一个人捣的鬼! 大家看西游记把大脑都看的僵化了, 总以为孙悟空是捉妖怪的, 却怎么都想不到: 孙悟空也会冒充妖怪, 把唐僧这个泼秃领导暴打一顿以泻私愤吧!
孙悟空在这件事的起先, 他是个受害者, 而结果, 却变成了最大的受益者, 因此, 孙悟空是第一嫌疑人。我们再来重新看这一幕:
一、 起因
孙悟空打死了两个强盗, 唐僧念经超度强盗的亡灵: 拜惟好汉，我以好话，尔等不听，却遭行者，棍下伤身。你到森罗殿下兴词，他姓孙，我姓陈，各居异姓。冤有头，债有主，切莫告我取经僧人。
八戒笑道：“师-父推了干净，他打时却也没有我们两个。”三藏又祷告道:“好汉告状，只告行者，也不干八戒、沙僧之事。”
孙悟空道：“师-父，你老人家忒没情义。虽是我动手打，却也只是为你。你不往西天取经，我不与你做徒弟，怎么会来这里打杀人!”然后骂道:“触恼了我的性子，将你打死了，尽你到那里去告，我老孙是不怕, 玉帝认得我，天王随得我;二十八宿惧我，九曜星官怕我;十代阎君曾与我为仆从，五路猖神曾与我当后生;三界五司，十方诸宰，都与我情深面熟，随你那里去告!”
这绝对是在恐吓唐僧, 把老子惹火了, 连你也打死, 你去告吧!
三藏见他说出这般恶话，心惊肉跳道：“徒弟呀，你怎么就认真起来?”
晚上, 在老杨家借宿, 老杨的儿子是强盗一伙, 孙悟空又打死了二三十个强盗, 还把老杨儿子的头割下来, 拧给唐僧看。
唐僧大惊, 念起《紧箍儿咒》，把个行者勒得耳红面赤，眼胀头昏，在地下打滚, 翻筋斗，竖蜻蜓，疼痛难禁。把大圣咒倒在地，箍儿陷在肉里有一寸来深浅。并威胁道:“快走!迟了些儿，我又念真言，这番决不住口，把你脑浆都勒出来哩!”
这是唐僧第三次赶孙悟空滚蛋。西天路走了一大半了, 眼看就要出成果了, 他要他滚蛋!
大圣疼痛难忍，忽然省悟道：“这和尚负了我心。”
于是, 孙悟空发怒了, 终于撕破脸皮反了目: 你这泼秃! 没了俺老孙, 连口水都没得喝, 还这般刁难俺, 不给点颜色看看, 你就不知道俺老孙的狠气! 我管你是哪个! 一棒子将唐僧打晕在地，扬长而去。丢下了这样一句话:“你这个狠心的泼秃，十分贱我!”
二、 经过
沙僧来找他算帐，他说没有，绝对没有的事，俺老孙怎会干这样的缺德事呢, 你若不信, 菩萨可以作证嘛, 我这几天一直都在这儿。
沙僧当然不信，因为你会架筋斗云，又会分身法。于是, 菩萨叫沙僧与悟空同去见个真假。结果, 沙僧看到了两个一模一样的孙悟空, 长相、声音、本领都是一样的。这些条件是妖怪有可能具备的, 可是, 最重要的证据金箍棒、紧箍咒也是一样的, 而这两个条件是妖怪不可能具备的。这就说明根本没有假的, 这明摆着是孙悟空使的分身法嘛!
孙悟空上天庭借照妖镜，鉴定结果: 两个都是真的。...
《西游记》里有这么一段，说的是真悟空身边蹦出个假悟空，假悟空道行甚高，把真悟空的一言一行举手投足模仿得惟妙惟肖，旁人难分彼此。于是二人来到唐僧面前，唐僧看看这个悟空，分明是自己的徒儿;看看那一个，分明也是。不知如何是好，生怕认错了徒弟，双手合十，无能为力。
二人又相求于观音，观音看二人都像是自己苦心扶植的那个悟空，一时没了主意，挥挥手，爱莫能助。二人又来到地藏菩萨殿下，菩萨有一神物唤作地听，能辨世间万物，可是地听伏耳贴地听完之后却摇了摇头。最后二人还是来到了如来佛祖面前，如来眨一眨眼就辨出了真伪。
为什么唐僧不能辨出哪个是他朝夕相处的徒儿呢?问题可能出在彼此朝夕相处感情亲切相依为命上。观音心心念念栽培悟空，地藏菩萨与悟空私交不浅，他们都有所偏向，有所顾忌，生怕认错了害了真悟空，也就影响了正确的认识和判断力。
如来能分辨清楚，毫不含糊，可是如来不是人，他是佛，无爱无憎，不存在感情亲疏的问题。人不可能做到如此，活着的人就要食人间烟火，就要有七情六欲，认知上会出现偏差，判断事物就不能无所顾忌。以《韩非子》里“智子疑邻”这个故事为例，同样是正确的预见，那个富人心里已经认定邻人是贼，却根本不怀疑儿子是不是监守自盗，只是一味地认为儿子聪明。
仅仅因为儿子是儿子，在情感上已经先入为主。面对与自己亲近的人，总是往对其有利的方面推想，当然也根本不愿意相信对方是不是有可能作出对自己不利的事。于是在同等条件下，感情亲密一些的便自然而然占了上风，疏远一些的便处于劣势，这大概是很多人的共性吧。www.liuxue86.com
若要一个人判断事物像如来一样不偏不倚，不受感情亲疏因素的干扰，怕是一件难以办到的事情。所以当年才有“诸葛亮挥泪斩马谡”，斩是斩了，诸葛亮做得没有如来那么潇洒，痛哭流涕地送马谡上路，因为他不是佛。但也没有像那个富人一样，与马谡深厚的感情并没有影响他对问题的判断。他做到了“执法如山”。
作为人，在情感上有亲有疏在所难免。不能否认，在很多时候，对于一个人的爱憎经常左右着我们的判断力。我们虽然难以做到如来的毫不偏差，无爱无憎，也不能像那个富人那样让感情亲疏左右自己的认知。所以学学诸葛先生，关键并不在于情感的亲疏在主观上是否影响了你，而在于如何把这种影响降到最低，尽量客观地去看待事物和判断问题。
我喜欢看书，今天我去了一个图书馆，那里有很多书，看得我眼花缭乱。你知道这个图书馆在哪里吗?告诉你吧，它就是北京中小学生数字图书馆，这个网络图书馆中天文、地理、军事、文艺……种类非常多。我再次读了我最喜欢的《西游记》。
其中《真假美猴王》故事主要描写一只猴子变成孙悟空的样子打伤师父、抢走行李、占领花果山。孙悟空和他找了观音、玉皇大帝和师父，他们都没有分辨出来。最后他们去找如来，如来说：“六耳弥猴最擅长模仿和变化，明白许多东西的品性，与悟空声音和相貌相同的只有六耳弥猴了。” 假悟空现出原形，被真悟空打死，真假美猴王大战终于结束了。
从这个故事中我明白了：要做一个诚实的人，不要撒谎骗人，否则只会害了自己。在学习上也是一样，不要像那只“六耳猕猴...
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