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06-16
教学设想
课型设计：讲读课。
基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时。
教学进展
导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌
教师小结
充分发挥学生的想象力，设计他们喜闻乐见的写作内容，激励学生大胆设计勇于开拓。
用小标题这种简洁、概括性很强的形式，总结归纳诗歌内容，可锻炼学生的概括思维能力。尤其是字数上的由多到少，要求就更高了。
教学目标
1、知识教学点：
⑴了解“乐府”的有关知识。
⑵体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
⑶学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
2、能力训练点：
⑴根据上下文揣摩人物心理。
⑵体会文章的详略的安排。
⑶根据想像扩写课文。
3、德育渗透点：
培养学生的爱国主义情操。
4、美育渗透点：
引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
学法引导
1、本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：
⑴利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；
⑵分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；
⑶再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2、能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。
重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：
讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。
2、难点：
本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
3、疑点：
木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
课时安排
2课时。
教具学具准备
1、课文录音磁带、
六、板书设计
木兰诗
一、替父从军→忧详
二、十年征战→思略
三、凯旋回归→喜详
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